涵养教育家精神的外语学科基地实践

智敬谊 杨子

2023年9月，在第39个教师节到来之际，习近平总书记勉励广大教师“大力弘扬教育家精神”，以人民教育家和优秀教师为榜样，践行心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，把新时代对广大教师的要求和期待提到了全新的高度。

自河南省首批普通高中省级学科基地认定以来，郑州外国语学校外语学科基地以立德树人为根本任务，以教育家精神为思想引领，围绕《普通高中课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》）和新课程、新教材、新高考（以下简称“三新”）要求，在教育工作中根植文化自信，弘扬中华优秀传统文化，孕育复兴强国中国梦，在教学教研工作中砥砺创新，形成外语教学的特色化内涵。爱国、爱教、爱学生，做人、做事、做学问，郑州外国语学校外语学科基地实践，已然成为涵养教育家精神的一片沃土。

一片沃土，培根铸魂

在外语学科基地实践中涵养教育家精神，就是要践行心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操。2022年4月，习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“对教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。”为党育人、为国育才，关键在教师——从锤炼自身做起，培爱国爱党之根，铸奉献教育之魂；从教育教学实践做起，培核心价值之根，铸至诚报国之魂。

外语学科基地树起弘扬教育家精神的旗帜，感召全体教师以教育家为榜样，做富有教育家精神的教师。教育家精神并非遥不可及，人民教育家都是从课堂里走出来的。要成為知行合一的“大先生”须得“事上练”，胸怀弘道，又脚踏实地，如此才能点亮教育者的光辉，日复一日润心化人。郑州外国语学校外语学科基地自创建以来，始终践行“四干”精神——“肯干、能干、多干、干好”，形成有学校特色的教育家精神。

外语学科基地是践行教育家精神的肥沃田野，立足育人，滋养报国信念。“浇花浇根，育人育心。”学科基地以帮助学生学习、理解和鉴赏中外优秀文化为基础，以培育中国情怀、坚定文化自信为核心，使学生在多元文化环境中形成“世界眼光”，不畏强势文化，用世界语言讲好中国故事。郑州外国语学校外语学科基地凝聚全体教师效能，从集体备课做起，正确定位和阐释单元主题价值，并利用课内精读、泛读课程和课外活动两条路径开展工作，努力实现学科基地育人目标，即“中西文化融合，智慧人格并重，培养本土情怀和国际视野兼备的高素质人才”。

躬耕笃行，踔厉创新

在外语学科基地实践中涵养教育家精神，就是以勤学笃行、求是创新的躬耕态度，施展启智润心、因材施教的育人智慧。2020年教师节，习近平总书记表达了对广大教师的殷切期望：“积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领。”在教育家精神指引下，郑州外国语学校外语学科基地牢牢把握教学创新和教研创新这两台学科基地发展的引擎。

教学创新实践包括不断优化课程设置、科学分层教学、完善评价体系和更新教学方法。在课程设置方面，学校依据《课程标准》高质量实施教育部统编教材教学，并同时采用剑桥《新思维》《新概念》做精读教材的基础上，于学科基地成立后组织全体教师集思广益，自主开发并不断完善以英文校刊《郑外文摘》及原文小说阅读《品读原版》为主的泛读教材，迄今已形成了精泛结合的完备课程体系，为顺应“三新”教学改革、满足学生多样化的语言学习需求、培养学生阅读习惯、实现育人目标保驾护航。在科学分层教学方面，我们依据学生个体学科素养综合评价、学业规划和个人需求，将学生分为两个层次进行小班教学，以每半年为一个周期动态调整教学分层。基地还通过分层作业管理、多模态作业、项目式作业等丰富过程性评价，将智能人机互动听说测评作为对纸笔评价的补充。目前，学校已实现外语学科的动态分层教学管理，搭建了较完善的教学评价体系，形成了以教学管理和评价体系反拨教学的机制，为因材施教提供了切实保障。在教学方法方面，外语学科基地着力打造互动型、启发型、探究型活动课堂，如推行半控式或开放式英语课前演讲，进行小说阅读圈活动，搭建情境教学场景进行小组活动。据此，外语学科基地实践促进了学生核心素养的形成，提炼了引导学生品知识、悟文化、练能力、思人生的外语教学特色化内涵。

教研创新实践以教学问题为导向，适度超前，敢于创新，理论与实践相结合。学科基地围绕实际教学问题开展课题研究，相关主题包括精泛结合的课程开发与实施路径研究、利用校本教材提升学生思维品质的研究、小说分级阅读教学研究、小说阅读与学生读后续写能力相关性研究等。课题研究硕果累累：“校本教材提升高中生英语学科思维品质和学习能力的研究”荣获河南省教育科学研究优秀成果一等奖，“利用阅读圈活动提高高中英语小说分级阅读教学有效性的研究”荣获河南省基础教育教学研究项目优秀成果一等奖……教学科研过程也是教师团队深化理论学习、拓宽实践视野、塑造奋斗精神、凝聚团队力量的过程，为学科基地建设打开了以教促研、以研优教的良好局面。

持续科学创新是学科基地勇立潮头的保障，而支持科学创新的是学科基地长久营造出的持之以恒的学习氛围、适度超前的敏锐意识、勇于创新的责任担当，以及每名教师甘于奉献的拳拳热忱、乐教爱生的仁爱之心。因此，踔厉创新是学科基地践行教育家精神的重要体现。

桃李春满，灼灼瑶华

在外语学科基地实践中涵养教育家精神，就是要秉持乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，师生双向奔赴，共创成长天地。

强教必先强师。一支师德高、素养精，具有专业化、多样化特点的创新型教师队伍是学科建设的宝贵财富。外语学科基地读书氛围浓厚。读国学和历史，使教师更具以文化人的风骨，可为品行之师；读西方文学和中外时事，让教师心有大海、求是创新，可为学问之师；读教学理论和教育心理学，为教师指明向前向上的路，可为仁爱之师。团队精神使学科基地教师携手共进、各美其美。久耕杏坛、经验丰富的资深教师是定海神针，初登讲台、锐意进取的青年教师是汩汩清泉，成绩突出、潜心教学的中年教师则是中流砥柱。广大教师深学笃用教学理论，学思践悟高考命题思路，聚焦教学做研究，攻坚克难，服务教学。学科基地教师扎根讲台，躬耕课堂，潜心课例研修，琢磨教学技艺，通过师徒帮带、同伴互助、同课异构、专家点拨，在教学一线、校内公开课、集体教研和赛课中淬炼，汇集集体智慧，形成课例集资源，不断更新教学理念，提升教材解读能力、学情分析能力和课堂操控力。

习近平总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运。”教育是爱的事业，教师是爱的使者，师爱是师德之魂。爱生如己，能展快乐教育的智慧魅力；爱生如子，则必为之计深远。郑州外国语学校外语学科基地以文化人的第一个抓手是有情境的活动。除了课堂教学情境活动如课前演讲、小说阅读圈活动、围绕单元主题的项目活动等，学科基地更着重创设丰富多彩的校园文化活动，如“外语文化艺术节”、英语角、“模拟联合国”、英文辩论会等，拓展课堂学习空间，全方位提升学生的外语综合素养。外语学科基地以文化人的第二个抓手是差异化培养。结合学生学业规划，我们给予学科指导；调动学生兴趣和所长，利用学科基地微信公众号展示学生演说、表演和读书成果。

涵养教育家精神是郑州外国语学校外语学科基地实践师生共进的事业。教师付出师爱，收获教育智慧，贮藏育人宝藏；学生挥洒青春的汗水，创造丰富的精神世界，获得一生宝贵的财富。

（智敬谊系郑州外国语学校外语组教研组长，河南省教育家书院合作研究员，正高级教师，“中原英才计划”——中原教学名师，教育部新时代学科领军教师，中原名师，河南省教师教育专家；杨子系郑州外国语学校教师）

（本栏责编 马孟贤）