新时代思想政治教育研究进展及趋势分析——基于2012-2022 年国家社科基金立项数据的可视化分析

李 麒，郭 昭

（1.广东海洋大学学工部，广东 湛江 524000；2.西北工业大学马克思主义学院，陕西 西安 710129）

党的十八大以来， 以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治教育工作， 把思想政治工作提升到战略性、全局性的高度，赋予新时代思想政治教育更加庄严、更加崇高的使命，就做好新时代思想政治工作提出了一系列新思想、新理念、新要求， 构建完善的思想政治教育格局作出重大部署， 为思想政治教育的内涵式发展提供了根本遵循。 在习近平关于思想政治教育重要论述的科学指引下，我国思想政治教育领域发生历史性变革，取得历史性成就。 思想政治教育在党和国家工作全局中“生命线”的地位和作用进一步凸显。

在国家顶层设计的强力推动下， 思想政治教育的学术研究也呈现出全新的气象和风貌， 但目前有关新时代十年思想政治教育研究的综述性的成果中， 尚未有从计量学的角度进行分析， 基于此，本研究以2012-2022 年间获得国家社科基金中有关思想政治教育的立项项目为依据， 借助文献计量学的理论和方法， 对新时代十年有关思想政治教育国家社科基金立项项目进行可视化表达，以理清新时代思想政治教育研究的学术脉络，以期为未来思想政治教育研究的进一步深入提供智力支持。

一、数据来源与研究设计

（一）数据来源

本研究的数据来源于全国哲学社会科学工作办公室网公布的“立项名单”[1]，收集数据范围为2012-2022 年国家社科基金（含年度重点项目、一般项目、青年项目和西部项目、思政专项）的立项信息。共提取到1541 条有效数据。同时，为保证研究分析的完整性和准确性， 补充了筛选的立项项目的负责人职称、所属省份、单位类别等信息，以此作为研究的数据源。

之所以选取国家社科基金立项数据作为数据源，基于以下考虑：一是国家社科基金项目是目前我国最高级别的哲学社会科学研究基金项目，具有权威性；二是国家社科基金在项目评审时，通常关注将时代主题和学科发展融合的前沿课题，反映当前一段时间国家对于思政学科的科研取向，具有前瞻性； 三是自思想政治教育成为马克思主义理论的二级学科以来， 其重要性随时间不断凸显，相应的国家社科基金立项数量也在增长。从整体层面对近年来立项数据进行宏观分析， 并总结相关经验，具有科学性。

（二）研究方法

采用定量分析和定性分析相结合的研究方法展开研究。 首先，对所收集的数据进行归类整理，分析国家社科基金中思想政治教育立项项目的年度、类型、机构、职称分布。 其次，借助文献计量学中分词技术， 对已经获得国家社科基金资助的思想政治教育项目的项目标题进行分词处理， 借助词频分析法、关键词聚类方法，识别近十一年思想政治教育研究关注的热点话题。最后，归纳近十一年思想政治教育研究的基本特征， 揭示其对我们的深化研究的现实启示。

二、国家社科基金中思想政治教育项目外部特征

（一）立项数量总体变化及类别分布分析

表1 为2012-2022 年间国家社科基金思想政治教育学科立项类别统计表， 从中可以看出2012-2018 年间，立项数量在2012 年大幅增长后整体趋于平稳，且立项主体为一般项目。 2019 年后，一般项目、青年项目、西部项目数量呈下降趋势。2019-2022 年间，因全国哲学社会科学工作办公室设立高校思想政治理论课专项， 整体数量大幅上升，且立项主体为思想政治教育专项。与传统学科相比， 思想政治教育学科能得到这样的关注度，究其原因，一是思想政治教育学科成为马克思主义理论专业的下属二级学科，明确了学科定位。二是党和国家领导人对思政教育工作的重视，2019 年，习近平总书记在全国高校思想政治理论课教师座谈会上提到：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大”[2]。

图1 2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科立项类别柱状图

表1 2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科立项类别统计表

（二）立项单位和项目负责人分析

为了从中观层面分析责任单位学科体系建设对立项情况的影响， 需要对具体立项单位进行考察。经统计，2012-2022 年间共有498 个责任单位承担1541 项国家社科基金思想政治教育学科项目，平均立项数量为3.1 项。表2 为立项数量为10项以上的18 个责任单位排名。 统计显示以下特点：一是东北师范大学长期保持较大优势，通过与杨彦斌教授在2019 年做的2006 年至2018 年思政学科立项情况表比较分析[3]，东北师范大学始终在国家社科基金立项数量上保持领先状态。 东北师范大学在2017 年入选全国第二批重点马克思主义学院， 同年马克思主义理论专业在全国第四轮学科评估中被评为A+类学科。 同时，东北师范大学马克思主义学院设立四个与思想政治教育学科有关的研究中心，从本科到博士一体式的人才培养机制。 二是立项数在10 以上的有12 个高校，均有全国重点马克思主义学院，14 个拥有马克思主义理论一级博士点，14 个设有博士后科研流动站。

表2 2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科立项数量10 以上的责任单位列表

表3 为国家社科基金思想政治教育学科立项负责人的职称分布情况， 可以看出正高级职称的负责人为申报立项的主要群体， 占总体申报数量的一半以上。在统计职称信息时发现，中级职称的负责人申报项目主要集中于青年项目， 重点项目的负责人全部为高级职称。 通过上述责任单位和责任人职称分布情况可以看出， 完备的学科建设和雄厚的师资力量与学术产出之间具有较好地良性互动。

表3 2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科立项负责人职称情况

同时， 在对2012 年至2022 年相关立项负责人信息进行整理过程中发现， 十一年间立项人员年龄结构不断优化，老中青三代相结合，副高级、中级职称立项负责人比例呈上升状态， 青年学者不断在科研工作中发挥着生力军的作用。

三、国家社科基金中思想政治教育项目主题分析

（一）国家社科基金中思想政治教育项目词频分析

项目标题是对项目研究内容的高度概括，可以直接反映国家社科基金的项目分布和关注热点。 因此，本文使用Python 编程语言，通过提取关键词，过滤无意义词，根据关键词频率排序的方法对收集数据进行处理。并在此基础上，通过COOC软件构建高频关键词的社会网络分析图谱， 试图以直观的方式展现2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科立项的关注热点。

图2 2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科高频关键词社会网络分析图谱

统计发现， 大于100 频次的关键词为15 个，50-100 频次的关键词为19 个，20-50 频次的关键词为42 个，这表明我国近十一年的思想政治教育研究方向相对集中。 在大于100 频次的关键词中，作为研究主体的“高校”出现426 次，作为学科主体的“思想政治”出现402 次，作为受教育主体的“大学生”出现193 次，这表明近十一年思政学科学术产出的研究环境、研究方向、问题导向都集中在高校层面，对于社会层面问题的关注度较低。“社会主义”“意识形态”“核心价值观” 分别出现236 次、213 次、195 次，并且在近十一年每年的关键词频分布中都较为均衡， 这表明思想政治教育学科的本质是对主流价值观和意识形态的引导和坚持， 党和国家在不同时期都高度重视社会主义主流意识形态和社会主义核心价值观的教育工作。 “新时代”在2018-2022 年成为研究热点，出现256 次，这表明：第一，思想政治教育学科具有与重大现实问题紧密联系的时代性；第二，社会发展在新的历史方位中更加需要思想政治教育工作的支持。

（二）国家社科基金中思想政治教育项目关键词分类分析

关键词分析虽然能够为辨识国家社科基金中思想政治教育项目的热点提供参考， 但在反映思想政治教育研究的结构性特征方面存在不足，因此，在统计项目关键词词频的基础上，研究借助关键词聚类的方法， 系统梳理国家社科基金思想政治教育项目研究的主题脉络。

通过分析COOC 软件构建的高频关键词多维标度分析图谱，可以发现2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科的研究热点主要分布在以下几个方面：

第一， 思想政治教育工作贯穿人才培养体系研究。习近平总书记强调要“推动思想政治工作贯通人才培养体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应”。如何将思想政治工作贯通人才培养体系，事关高水平人才培养，事关党和人民事业发展后继有人的根本大计。 目前对于思想政治教育工作有效融入人才培养体系的研究主要集中于以下五个方面： 新时代青年马克思主义者培养；高校思想政治理论课立德树人路径研究；思想政治教育的时代化特征； 中外高校思想政治教育的实践教学比较； 马克思主义价值观及其教育路径建构。党的二十大报告指出，要牢牢把握思想政治教育的主导权，“我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度”[4]43。 培养人、塑造人、发展人是思想政治教育一体化的核心要义，如何紧跟时代潮流， 及时变化思想政治教育工作形式持续性地进行育人、 教人的大中小学一体化思政学科发展是当前学科研究的热点[5]。如何把握思想政治教育工作的时代性，将其灵活、有效的贯穿人才培养体系，对于坚守马克思主义的指导地位、传播马克思主义立场观点具有重要的现实意义。

第二， 社会主义核心价值观融入思想政治理论课的实践路径研究。 社会主义核心价值观是一个社会中所有公民认同的核心内容，是社会、群体或组织等共同体的黏合剂，引导、规范着人的实践活动和全部社会生活，直接、深刻地影响着社会的凝聚力和创造力。 随着中国特色社会主义进入新时代，我国教育发展面临新形势新任务新要求，多元化的思想理念冲击着马克思主义意识形态，思想政治教育面临着如何在变化中守正， 在不变中创新的现实问题[6]。 社会主义核心价值观融入思想政治教育课成为国家社科基金的研究热点，主要集中在： 社会主义核心价值观融入不同人群的教育路径； 全球化视域下的社会主义核心价值观的培育机制； 社会主义核心价值观视域下青年的政治认同研究； 大数据环境下社会主义核心价值观的传播和认同研究； 民族地区社会主义核心价值观认同度研究等方面。进入新时代之后，习近平总书记多次对践行社会主义核心价值观作出重要指示。学术界关注的热点问题主要集中在：中国共产党建党百年精神谱系、 红色文化融入社会主义核心价值观培育机制；爱国主义、集体主义、社会主义融入高校思政理论课的实践路径； 习近平总书记对于社会主义核心价值观的重要论述和引导青年学生思想政治教育研究； 以社会主义核心价值观推进大中小学思想政治教育建设。 党的二十大报告中提到：“社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量”[4]44。 作为巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础， 如何在新征程路上通过思想政治教育继续弘扬社会主义核心价值观，践行铸魂育人的理论成果，将是思想政治教育学科经久不衰的研究热点。

第三， 思想政治教育理论服务国家重大战略研究。当前世界正处于百年未有之大变局，发展速度空前未有， 如何将思想政治教育以前沿的方式融入国民教育，牢牢把握思政工作的主导权，是党和国家对思想政治教育工作者提出的时代性任务。 从国家社科基金近十一年的立项数据来看，学者们关注的热点问题主要是： 思想政治教育传播载体变化及应对策略； 全媒体时代意识形态渗透和网络时代意识形态安全问题研究； 全媒体时代下道德失范问题及治理研究； 习近平总书记关于高校思想政治工作及网络时代青年思想政治教育的重要论述； 中华民族共同体及少数民族思想政治教育问题研究； 红色精神与增强高校思想政治教育的实践向度与融入机制； 新时代高校大学生思想动态和教育机制研究； 思想政治教育的创新发展。在社会发展的潮流里，思想政治教育必然要与时俱进，与社会重大现实问题不断融合。不断把社会主义核心价值观和主流意识形态通过合适的方法融入社会发展和日常生活。 社会思想是否统一，发展路线是否正确，是社会主义建设的关键所在，也是中国共产党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势。全媒体时代的到来，意味着社会民众在思想、道德、心理等方面都会突如其来受到冲击和挑战，新技术革命对于人的思想道德发展及其所带来的问题将会是现在及未来长期的研究热点。

第四，社会主流意识形态的建设与培育研究。意识形态作为一个政治共同体或社会共同体主张的精神形式，由社会存在而决定，同时又对社会存在有着巨大的影响， 关乎着国家、 民族的兴衰存亡。 根据近十一年国家社科基金项目立项趋势来看，学界对于社会意识形态培育的关注方向为：全球化背景下中国共产党的意识形态建设研究；我国现代化进程中意识形态安全问题研究； 我国非主流意识形态发展特点及方向引领研究； 网络意识形态安全问题研究； 不同领域我国主流意识形态话语权研究；基层意识形态整合机制研究；网络时代舆论传播体系构建。党的二十大报告中强调：“意识形态工作是为国家立心、 为民族立魂的工作。牢牢掌握党对意识形态工作领导权，全面落实意识形态工作责任制， 巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论”[4]43。 如2018 年国家社科基金的阶段性研究成果以思想政治教育的阶级性和政治性为判断其“界域”的标准，并认为社会主义意识形态是进行思想政治教育的主要内容[7]。 因此，如何加快建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态， 塑造主流舆论新格局是全媒体时代思想政治教育学科的重点研究方向。

第五，“文化自信” 融入高校思想政治教育理论课研究。 党的十八大以后，习近平总书记将“文化自信”阐释为继“道路自信、理论自信、制度自信”后的第四个自信，并对“文化自信”做出了一系列重要论述。 党的二十大报告中提到：“全面建设社会主义现代化国家， 必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义现代化强国”[4]42-43。 因此，研究并传播中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，并将其融入国民教育成为当前思想政治教育工作者的重要使命任务。目前，“文化自信”在国家社科基金思想政治教育学科中的立项主要包括“文化自信”融入国民教育研究、中华优秀传统文化研究、革命文化和社会主义先进文化研究三个方面。 “文化自信”融入国民教育的研究集中于思政课引导大学生坚定文化自信的有效路径研究、少数民族文化认同研究、分段教育架构下青少年文化自信生成机理及培育机制研究。 如有学者认为思想政治教育是提升大学生文化自信的重要路径，要引领青少年厚植家国情怀、引发青年学生对于中国文化的共鸣[8]。中华优秀传统文化与思想政治教育的研究多集中于中华优秀传统文化与社会主义核心价值观的辩证关系； 中华优秀传统文化精神内核推动社会主义核心价值观有效机制研究； 中华优秀传统文化融入国民教育的一体式设计。如2022 年国家社科基金高校思政课专项的阶段性成果就从铸牢大学生中华民族共同体意识、 培养大学生民族精神和传统美德、 增强大学生文化自信、 传承各民族优秀文化、增进民族团结、提高国家文化软实力等方面对中华优秀传统文化融入思政课堂进行了深入思考[9]。革命文化、 社会主义先进文化与思想政治教育工作的研究多集中于以下六个方面： 网络时代红色文化价值提升和意义拓展研究； 新时代大学生对革命文化认同度及对策研究； 习近平总书记关于革命文化重要论述教育创新模式研究； 革命老区红色文化融入大学生思政课路径研究； 英模精神研究；中国共产党建党百年精神谱系研究。如有学者认为网络和信息化手段固然是保证红色文化传播的有利方式，但经典阅读、以阅促知、以阅明理是红色文化传播、 促进爱国主义教育不能变的根本方式[10]。在建设社会主义现代化国家道路上，如何立足实际，正确看待自己的文化，正确对待别人的文化，走自己的文化发展道路，建设具有强大吸引力影响力、强大活力创造力、强大实力竞争力的文化强国是所有思想政治教育工作者必须深思的问题并长期坚持的工作导向。

四、结论与前瞻

（一）研究表征

国家社科基金作为我国人文科学研究领域最具导向性、权威性和示范性的研究基金，一个学科在其中的立项情况能较好地体现出一段时间内国家对于该学科的发展需求和该学科相关人才培养的实际情况。因此，总体梳理新时代以来思想政治教育学科在国家社科基金中的立项情况并聚焦到具体研究表征， 对于把握思想政治教育学科的发展方向，勾勒思想政治教育学科的研究版图，推动思想政治教育学科研究的新发展具有重要的理论和现实意义。

第一，研究格局趋于稳定。 根据表1 国家社科基金立项数量分布情况表可以看出， 目前思想政治教育学科国家社科基金立项数量趋于稳定，个别年份可能有小幅增长，其中，高校思政课专项为主要立项类别。 根据表2，具有马克思主义理论一级博士点和博士后流动站的高校在立项数量上位居前列，产生了较为明显的学术辐射效应。根据表3， 具有高级职称的项目负责人学术产出能力明显高于中级、初级职称项目负责人。同时在数据收集过程中发现， 西部地区高校和带有明显民族地区色彩的思想政治教育项目会在申请立项时受到国家政策扶持； 国家社科基金青年项目在立项时会给予不具有副高级以上职称的35 周岁以下的年轻项目申报人一定照顾。

第二，研究主题高度聚焦。根据表4 关键词频年度分布情况和表5 关键词频总体分布情况可以发现， 社会主义核心价值观和意识形态建设是国家社科基金项目持续关注的话题； 青年和大中小学生是思想政治教育工作的主要接受主体； 高校思政课教师是思想政治教育工作的主要传播主体。2012-2022 年每年的前10 热词均有意识形态和价值观，在党的二十大报告中，习近平总书记对意识形态和社会主义核心价值观的重要论述，也可看出两者的重要性。 意识形态建设是具有强大凝聚力的思想引领工作， 社会主义核心价值观是凝聚人心、汇聚民力的强大力量。 因此，以意识形态建设和社会主义核心价值观传播为主题的研究必将是思想政治教育学科在当前及未来长期的研究热点。 同时思想政治教育工作需要随社会变化不断增强其时代性和感召力， 在深入推进思想政治教育的学科体系、话语体系、教材体系、课程体系和育人体系建设时， 思想政治教育理论如何与时代性话题、 时代性工具相结合的问题必将得到更深层次地研究。

表4 2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科项目关键词频总体分布表

表5 2012-2022 年国家社科基金思想政治教育学科项目年度关键词频分布表

第三，研究时效性较为突出。着眼于国家重大需求和重大社会时事话题。 根据表4 关键词频年度分布情况可以发现，社会时事类的立项选题，在刚出现时会呈明显增长趋势， 待该选题研究较为成熟达到稳定状态，会呈现波浪式变化，在刚达到成熟时呈下降状态，后又会有小幅增长，呈供需动态平衡。近十一年的数据显示：“中国梦”的相关研究已趋于成熟， 在2016 年后呈下降趋势；“网络”“媒体”等时代性较强的研究主题，自2013 年成为研究热点后衍生出“短视频”“新媒体”“全媒体”等热频关键词，整体呈稳中有升的趋势；“文化自信”“红色文化”“爱国主义教育”“意识形态安全”“创新”等研究主题在2019 年后呈明显上升趋势。

（二）未来展望

通过对近十一年思想政治教育学科在国家社科基金立项情况的梳理和对微观表征的分析，可以为我们寻找研究方向和项目选题提供如下启示：

第一，强化问题意识，增强研究战略性和前瞻性。 国家社科基金立项的目的在于为国家文化建设与发展战略提供理论支撑、 咨询服务或数据佐证。因此，思想政治教育学科在申请立项时的选题应紧随国家政策，贴合社会需求，进一步提升思想政治教育引导和回应时代提出的重大现实问题的能力。 目前， 巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论；推动理想信念教育常态化制度化；将中华优秀传统文化和红色文化融入日常思想政治教育；“四史”日常宣传教育；弘扬百年精神谱系研究；习近平总书记关于凝心铸魂的重要论述研究； 以大数据、互联网、云计算、数据挖掘等网络信息技术推进思想政治教育工作的网络化、信息化、数据化进程；全媒体时代思想政治教育传播有效性研究；以交叉学科推动思想政治工作的实践教学创新等是思想政治教育学界将持续深入研究的话题。

第二，立足学科视角，强化教育的原则性和专业性。 坚持马克思主义理论对思想政治教育工作的指导地位。“我们要坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，以社会主义核心价值观为引领”[4]43。 意识形态建设、社会主义核心价值观培育和践行是思想政治教育学科经久不变的研究主题。思政课的教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面有统一要求， 但具体落实应该因地因时制宜， 结合实际以灵活的方式将意识形态和社会主义核心价值观的内容融入思想政治教育课程。 从当下来说，在理论研究层面，加强马克思主义理论的深化挖掘以增强思想政治教育的理论深度；以社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的发展推进中国化、 现代化的思想政治教育理论探索， 使未来的思想政治教育工作更符合中国实际，更适应社会发展。 在实践层面，习近平总书记多次在重要会议中对思想政治教育提出要求，做出重要指示。习近平总书记关于新时代新征程思想政治教育建设的重要论述； 大中小学思政课一体化建设研究； 青年马克思主义教师的创造性、主动性培育研究；“精准思政”的理论构建和实践探索研究。

第三，深耕交叉领域，保持研究的前沿性和持续性。 自1984 年设立思想政治教育本科专业以来，在近40 年的发展历程中，思想政治教育专业形成了较为完整的学科体系， 但相比于其他研究较早的哲学社科专业，仍不够成熟。尤其是在党的二十大之后， 根据习近平总书记对社会主义意识形态建设和广泛践行社会主义核心价值观的要求， 思想政治教育学科在学科体系的专业优化和学术体系的理论建构方面将会得到学界的持续关注。 从目前来看，时代发展的潮流势不可挡，信息化、 网络化的社会背景逐渐融入各个学科发展的前进道路中， 思政学科也不可避免地要以一种开放的姿态与其他前沿学科交叉融合以求以新的教育方式、 新的教育理念为党育人、 为国育才。 自2019 年全国哲学社会科学工作办公室设立国家社科基金高校思政理论专项来看， 国家越来越重视思想政治教育工作的持续性和时代性。 由此可见，思想政治教育研究的持续化、体系化、开放化成为未来学术产出和思政人才培养的主要趋势。在人才培养层面，如何一站式、一体化地建设本硕博到博士后流动站的人才培养体系； 在学科建设层面，如何进一步推进思想政治教育学科体系、学术体系、话语体系协同发展。 形成多机构协同、多主体参与的思想政治教育理论研究和建设工程都是思想政治教育学界研究的重点话题。 在话语体系建设方面， 思想政治话语体系在不同时期的转变逻辑和实践路径， 以及对引导当前社会主流思想舆论有重大的理论和实践意义。

（三）研究局限

研究主要聚焦于国家社会科学基金项目中思想政治教育学科立项情况，并根据立项数量、关键词频等总结了近十一年思政学科研究进展和未来趋势，数据涵盖近十一年国社科思政学科立项，较有代表性，但仍有以下局限性：第一，因篇幅及数据量原因，仅收集了国社科近十一年立项数量，其他同样代表性的如国家社会科学基金后期资助项目及教育部人文社会科学研究项目暂未进行数据处理和分析；第二，在数据分析过程中，仅通过立项单位、 地区及负责人职称等信息难以反映哲学社会科学资源分配是否合理， 因此对国家社科项目的立项情况需要进一步研究。

五、结语

总的来说， 时代的潮流带给思想政治教育学科前所未有的发展空间。 新时代、新任务、新挑战也要求思想政治教育“因事而化、因时而进、因势而新”。通过对近年思想政治教育在国家社科基金的立项情况进行分析， 能直观地感受到学科发展的方向和学术产出的研究热点。 近十一年的思想政治教育学科在国家社科基金的立项既延续了前期的研究特点， 又根据时代变化呈现出新的发展趋势，同国家发展战略和社会时代要求紧密联系。因此， 在选择立项主题时应主动对接国内国际重大需求、自觉把握研究范围、主动探索交叉学科和研究空白地带，掌握时代化研究技术、创新性研究方法，在拟定题目时尽量使用具有冲击力的标题。不断提升思想政治教育的现代化水平， 为习近平新时代中国特色社会主义思想凝心铸魂。