陈媛：倾情科普勤耕耘 搭建桥梁育英才

王小静　杨凯飞

初雪过后，银装素裹。薄薄的霜雪消融，凝结成树上的冰晶，在太原市第四十八中学校的科技教室里，陈媛带领着学生零距离接触科学技术，放飞学生的创新翅膀。

陈媛从教24年，一直担任高中信息技术和通用技术的教学任务。一个偶然的机会，让陈媛毅然决然地走上了科学教育的道路：“在课堂上我发现很多孩子有科技创新潜力，学校也成立了科技中心，我决定走科技教师这条路。希望借助科技中心的平台去发现更多有科技创新能力的孩子，挖掘他们身上的潜力，激发出他们更多的科技创新热情。”

太原市第四十八中学校科技中心正式成立于2018年9月。5年里，太原市第四十八中学校参加了多次市级以上的科技竞赛，获得了近30项重要赛事的“优秀组织单位”荣誉称号。该校学生在各类市级以上竞赛中脱颖而出，实现了多项零的突破。“我们的学生团队，第一次出国参加国际赛事就获得了国际金奖。第35届全国青少年创新大赛、第20届的中国青少年机器人竞赛、第22届全国学生信息素养提升活动等也获得了不错的名次；参加全国青少年电子制作大赛，我们学校的学生获得了高中女子组的全国第六名……这些都是新的突破。”说起这些年的成绩，陈媛如数家珍，“这些荣誉极大地提高了学校的社会影响力，也体现了学校‘多元发展，人人成功’的办学理念，得到了社会的广泛认可。”

在教学中，陈媛倡导“做中学”“学中做”的模式。学生在实践中，采用项目式学习，通过课堂时间让学生完成。“比如制作一个小台灯，学生需要了解台灯的结构、材料、设计思想。通过台灯设计的项目，他们会从设计的初期研发到模型制作，再到成果展示，包括现场答辩，就是一个完整的流程。同学们在这个过程中可以学会和应用到更多的知识。”陈媛说道。

科技创新总会面对各种压力与挑战。家长不理解，学生闹情绪，都是不可避免的。“因为学生是高中生，将来面临的都是高考，家长不理解，他们不愿意让孩子在学校参加除应试学习以外的活动，怕耽误他们的学习。”陈媛和记者说道，“曾经有位家长怕影响孩子的学习成绩，不同意孩子参加各种科技竞赛。其实在科技创新中，涉及很多理科知识，无形中提高了物理、数学等学科的成绩。于是，我跟孩子的家长进行交流，带学生出去参加比赛，后来他的学习成绩也逐步上升，让家长打消了顾虑。”

有情绪是很正常的，大人也会这样，何况孩子。陈媛带领学生参加第六届国际青少年创新设计大赛时，项目要求是设计制作可投币的寻轨小车，然后在指定的赛道上按规则行走并完成相应任务。“有的孩子是第一次接触这类比赛，在思考运用哪些知识、选择什么材料时不知从何下手，就会出现情绪波动；有的学生就会认为太难了，直接就放弃了，项目得不到进展，学生还处在情绪纠结中，已经无法正常参加比赛。经过疏导，学生投入到项目设计中，但新的问题又出现了。在他们5个人的团队中，默契度欠缺，导致有的学生要把所有的事都包揽到自己的手里，其他学生完全参与不进去。”陈媛说。她便把5个人叫到一起，跟学生交流，借这个机会告诉孩子们：“理论知识要通过实践活动来证明，一项课题的开发不是一个人能完成的，一定要学会配合。比如学习好的同学可以去设计方案，动手能力强的同学去搭建模型等，这样合作下来会发现非常轻松。”孩子们也听了陈媛的建议，开始重新规划方案、分工合作，进展非常顺利，并成功拿到美国去参加决赛。2019年7月，陈媛带着5个孩子去美国参加ICA比赛的國际决赛，获得了金奖。

在陈媛身上，虽然没有惊天动地的事迹，却看到了作为老师那颗忠诚教育事业、乐于奉献的虔诚之心。学以求真，行以至诚，陈媛将继续当好学生与科技殿堂之间的桥梁，在课堂上传授科技知识，在教室里呵护孩子们的科学梦想。