基层公共图书馆阅读推广中构建家庭书屋的引导实践——以深圳市盐田区图书馆为例

吴秀芬

(深圳市盐田区图书馆,广东 深圳 518000)

虽然近年来随着文化思潮的不断发展,国家高度重视构建全民阅读机制,但大多数家庭认为,阅读是每个家庭成员各自的任务和职责,甚至部分家长认为孩子的阅读需要学校教师的督促,并没有重视亲子阅读互动,孩子的阅读效率并不高,也没有养成良好的阅读习惯。基层公共图书馆在阅读推广工作中构建多样化的家庭书屋,有利于让参与活动的家长认识到激发孩子阅读热情的重要性,主动陪伴孩子阅读,在阅读中寻找情感的共鸣,这一改变不仅能让每一位家庭成员养成良好的自主阅读习惯,同时还能营造和谐的家庭文化氛围,为推动社会文化的持续发展奠定基础。

1 家庭阅读推广概述

伴随我国教育改革的逐渐深化,提升全民素养成为教育发展的重要目标,尤其是在鼓励阅读和提倡阅读的大环境下,家庭阅读也日益受到重视。2012年,各地政府借助政策性文件推动全民阅读,鼓励基层公共图书馆利用阅读推广的方式构建家庭阅读书屋,辅助家长和孩子共同阅读、同步成长。《关于进一步推动做好全民阅读活动的通知》提到要利用家庭阅读的方式,促进全民思想道德与综合素养的持续提升。随着“双减”政策的落地,家长陪伴孩子的时间更长了,通过家庭阅读能够有效激发孩子的阅读热情,针对同一篇文章或同一部作品,家长和孩子能够提出不同的见解,有利于交流思想情感和阅读想法,进一步强化亲子互动效率,为营造良好的家庭阅读氛围、帮助家庭成员养成良好的阅读习惯提供了保障[1]。

2 基层公共图书馆阅读推广中构建家庭书屋的意义

2.1 有利于营造良好的阅读环境

众所周知,基层公共图书馆拥有丰富的馆藏资源,无论是家长热衷的还是孩子喜欢的都囊括其中,这是家庭阅读环境无法比拟的。因此,家长和孩子参与基层公共图书馆家庭书屋活动,能够获得更有价值的阅读资源,在图书馆互动活动空间交流与共享阅读经验。例如,孩子们能够在公共图书馆内与家长或同伴一起享受儿童阅读设施,交流阅读经验,既减轻了家长的阅读引导压力,还增强了孩子们的分享意识和沟通能力[2]。

2.2 有利于为家庭阅读提供指导

基层公共图书馆在落实阅读推广工作时构建家庭书屋,除了可为家长和孩子提供海量的阅读资源,还能为有困难的家长提供咨询服务,或从旁开展阅读指导,如:根据不同年龄段孩子的特点以及其多样化的阅读需求,协助家长制订阅读书目和阅读方案,便于家长指导孩子读书。此外,基层公共图书馆通过开展形式多样的亲子阅读推广活动,如阅读讲座、亲子教育讲座等,让家长逐渐掌握陪伴孩子阅读的技巧与方式。条件允许的话,一些基层公共图书馆还能为接受特殊教育的孩子或留守儿童提供专属的阅读指导、服务与帮助,凸显图书馆服务的人性化和特殊性。

2.3 有利于帮助家长激发孩子的阅读热情

基层公共图书馆除了能为家长和孩子提供阅读资源和阅读指导,还能帮助家长激发孩子的阅读热情。公共图书馆在开展家庭阅读活动时,能让孩子们感受到良好、轻松愉悦的阅读氛围,产生寓教于乐的效果,让他们对阅读产生更加浓烈的兴趣和欲望。在此过程中,家长通过观察孩子的一举一动,也能看到阅读为孩子带来的变化,馆员可指导家长利用特殊的方式激发孩子的阅读热情,如:在家里专门设置阅读墙,营造与图书馆一样的阅读灯光或氛围等,既提高了家长对家庭阅读的重视程度,也可以营造更加和谐、安逸的家庭教育环境[3]。

3 基层公共图书馆阅读推广中构建家庭书屋实践中存在的问题

3.1 传统家庭阅读模式单一

随着全民阅读时代的到来,虽然国家对家庭教育的重视程度越来越高,但大多数家长并没有掌握与孩子共同阅读的技巧和激发孩子主动阅读的方法。在亲子阅读和互动中经常会出现一个现象:孩子央求家长为他们讲故事,帮他们读文字;或家长主动拿起一本书直接为孩子讲故事。这种单一的输出方式虽然能帮助孩子积累知识、学习常识,但却没有让孩子真正形成阅读思考的过程,阅读效率并不高。究其原因在于家长在家庭阅读过程中没有给予孩子科学指导或给予其相对的独立性,如让孩子自主阅读并声情并茂地将故事演绎出来;或家长和孩子分别阅读相关书籍,并交流读后感。如果家长没有掌握这些多元的阅读形式和互动技巧,依然采取单一的讲故事模式开展家庭阅读活动,会让孩子产生强烈的枯燥感,不利于提高家庭阅读成效。

3.2 家长对家庭阅读存在理解误区

部分基层公共图书馆在阅读推广工作中构建了丰富的家庭书屋,鼓励家长带着孩子到馆阅读,感受图书馆的阅读氛围。虽然家长的参与度相对较高,但在落实具体实践时,一些家长认为阅读是孩子的事情,将孩子放置在阅读区后自己则在休息区、工作区摆弄手机或回复工作信息,这种既重视孩子阅读又存在理念缺失的家庭教育模式,具有很大的不合理性,因为对于心智还不够成熟的孩子们来讲,家长的一言一行对孩子一生的成长都具有潜移默化的作用。家长闲暇时经常翻阅书籍,孩子对书本也能产生浓厚的兴趣,如果家长仅在行动上鼓励孩子到图书馆的家庭书屋阅读,自己却没有以身作则,很难为孩子树立良好的家庭榜样,也不利于孩子们养成良好的阅读习惯。

3.3 家庭书屋的规划管理不合理

首先,家庭书屋的设置缺乏成熟模式。受经费问题的限制,一些公共图书馆很难买到最新出版的、适合孩子和家长共同阅读的书籍。家庭阅读一般在相对私密的环境中进行,而公共图书馆的环境嘈杂,可能会影响到孩子和家长的阅读效率。其次,家庭书屋缺乏长期合理的规划。家庭书屋的主要服务依然以图书的借阅和归还为主,并没有举办多种类型的亲子阅读活动,或者设置专门的家庭阅读场所,服务质量不高。大多数家庭书屋没有建立完善的服务反馈体系,不了解不同类型小读者和成年读者的诉求,无法对图书资源和文献资料进行动态调整。再次,家庭书屋缺乏对家庭阅读的指导。基层公共图书馆没有面向家长提供培训和讲座服务等,无法使家长认识到家庭阅读的重要性,家长在亲子阅读活动中有问题也不知如何解决,双向沟通明显不足[4]。

4 基层公共图书馆阅读推广中构建家庭书屋的有效措施

4.1 构建家庭书屋阅读推广的长效机制

构建家庭书屋是基层公共图书馆阅读推广工作中的重要一环,为了能够提高家庭书屋的构建效率,公共图书馆需要制定适合家庭阅读的长期规划和机制。具体来讲,首先,基层公共图书馆可以在内部成立专门的家庭阅读培训机构,对参与家庭书屋活动的孩子与家长提供培训和讲座服务,使他们了解开展家庭阅读的重要性,指导他们有序参与阅读活动,并完善家庭阅读细则。其次,基层公共图书馆需要提高家庭阅读服务效能,加大经济投入力度整合家庭阅读资源。基层公共图书馆可以预留充足的场地,营造半开放的家庭阅读氛围,既让孩子和家长感受到家庭阅读环境,同时也便于孩子和家长之间的信息交流和资源共享,起到良好的文化宣传和教育作用。再次,基层公共图书馆可以与家庭书屋的成员建立长期的阅读关系,完善家庭档案,根据不同家庭的需求,拟定多样化的阅读计划,做好书屋分类工作,并完善阅读指导工作。最后,基层公共图书馆要充分发挥家庭书屋的延伸作用。深圳市盐田区图书馆通过在社区和学校宣传推广,实现邻里之间图书的借阅以及共读,让“双减”后的孩子有更多的机会坐在一起共同一本书;鼓励家长和孩子把好书推荐给身边的朋友和同学,家庭书屋定期对转借数量进行评比,形成良好的运作机制,实现新的“馆家融合”公共阅读模式。

4.2 多样化活动激发家长和孩子的阅读热情

让孩子爱上阅读,最关键的影响因素就是激发孩子的阅读热情。因此,基层公共图书馆不应仅将工作局限于图书的借阅和归还,更应基于家庭书屋组织多种多样的阅读活动,邀请家长和孩子共同参与,让家长掌握激发孩子阅读热情的技巧,让孩子真正爱上阅读。首先,基层公共图书馆家庭书屋活动的组织者必须重视活动开展的多样化,如举办图书展览、阅读讲座等活动,展示图书馆海量的阅读资源,开拓孩子们的视野,同时利用舞台剧演出、讲故事大会、合作游戏等生动有趣的活动,鼓励孩子们将阅读体验转化为行动力;举行童话故事大赛,要求参与比赛的孩子声情并茂地讲好自己感兴趣的童话故事;拥有相同兴趣的孩子还可以组成一个集体共同出演一部话剧,将阅读体验转化为情境表演,增强孩子们的感知力和共鸣情绪。其次,除了组织孩子们感兴趣的阅读活动,基层公共图书馆还要针对不同年龄段和受教育层次的家长,组织阅读讲座或经验探讨等活动,或邀请不同行业的家长作为主讲嘉宾与孩子们分享有趣的故事,使活动主题更具家庭化特征,让家长和孩子共同融入图书馆的家庭阅读环境中。

4.3 进一步完善图书馆阅读推广服务

基层公共图书馆还应从定制做起,延伸阅读服务功能。在实践中,基层公共图书馆可以建立与家庭之间良好的交流互动平台,提升家庭阅读的推广和延伸服务能力。例如,深圳市盐田区图书馆线上拓展云服务,“云参观”“云展览”“云书房”“你看书我买单”等让家长和孩子足不出户利用电子设备就能开展深入阅读,全面提高家庭阅读效率,增强图书馆和家庭之间的联动效能。

深圳市盐田区图书馆开发的家庭阅读服务平台还利用大数据技术,在线分析每一个年龄段孩子喜欢借阅的书籍,生成历史数字资源,针对性地开展自主推荐和自主阅读服务。家长还可以通过家庭定制配送服务平台,选择孩子感兴趣和需要的书籍,通过“店小二”送书上门。此外,线上平台还建立了完善的评价反馈机制,家长在匿名区留言,不仅可以接受指导还可以分享阅读经验,平台负责人也能根据家长意见开展整改工作。

5 结语

基层公共图书馆阅读推广中构建家庭书屋,不仅是完善家庭阅读机制的重要举措,同时也是促进全民阅读工作更好开展的关键前提。在实践中,基层公共图书馆需要进一步构建家庭书屋阅读推广的长效机制,组织多样化活动,激发孩子和家长的阅读热情,完善图书馆阅读推广服务,主动承担引领全社会开启阅读风潮的重任,为教育事业和文化事业的发展提供内驱动力。