语文课上的“转身”

阳光灿烂，教室肃静。此刻，68个学生正在集中精力默读课文。

一阵微风从门口吹进来。跟着微风，一个人走进教室，左肩扛一铝合金人字梯，右手提着一个鼓鼓囊囊的工具包。他弯下身子，将工具包丢地上，再直起身将人字梯立在挨着门口的窗户前，仰头看看，又将梯子来回挪了几遍，直到将它放平稳。

教室的窗帘厚实且长，时间有些久了，坠得固定架从墙上脱落，整个横杆和帘子都掉了下来。

来教室维修窗帘的师傅姓王，我们熟识，便互相点头示意。

王师傅蹲下身，从工具包里拿出一把木柄小锤，抽出一个螺丝刀，右手又拣了几个钉子、卡子，放在裤兜里，然后起身爬上梯子。

我扫视一下教室，已经有十几个学生将眼睛从书里拔出来，瞄向王师傅。

略一思忖，我说，同学们，默读活动停止，我们一起来看王师傅修窗帘，王师傅很忙很辛苦，掌声响起来。

拿固定架比着，用光滑的钉子穿过固定架的钉眼儿，在墙上戳个点，然后对着点，凿个洞，塞上卡子，把固定架对上，螺丝钉穿进去，敲两下，又用螺丝刀按紧拧上几圈，直到固定架纹丝不动。下梯子，取窗帘杆和窗帘，搁在固定架的卡槽里，窗帘就高高兴兴地重新上岗了。

做完这一切，王师傅的脸和脖子红红的，额头上沁出细密的汗珠。

一共5分钟不到。

鼓掌！热烈鼓掌！我再次提醒学生。

王师傅向我点点头，转身羞涩地向学生们笑了笑，放好工具，左手拎起工具包，右肩扛起人字梯，在哗哗的掌声中，走出教室……

其实，王师傅工作时，我就有念头在脑里飞转：

前面学过《咏雪》，我何不做杨太傅，应时转身，应性而教？七年级前三单元的写作课《热爱写作，学会观察》《学会记事》《如何突出中心》，点点可踩；《语文课插曲》《窗帘高高兴兴再上岗》《闯进语文课堂的汉子》《一节别致的语文课》……作文题目闪过一串；赞王师傅勤勉踏实专业，颂杨老师我教艺精湛，述别致课堂之好玩有趣……文章中心花开数朵；作文训练最宜众生捕捉和聚焦同一新鲜事件，这样作文有差异性、可比性、启迪性……从这个意义上讲，王师傅冷不丁闯入，是送我一块“金砖”呢！

我乘兴把刚才观摩王师傅工作的细节，“模仿秀”了一遍，教室里漾起孩子们的笑声。我立即问学生：我模仿得像不像？下节我们以此事件为素材写一篇作文，行不行？

“像！行！”孩子们高呼。

湖北省老河口市贾湖中学