中高职贯通背景下高职物流实训基地建设与管理研究

文/邹滢

为进一步贯彻落实教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见，通过对某高职院校现代物流实训基地申报承办中职技能比赛、中职师生培训、第三方评价等工作分析总结，从中高职联盟院校出发，创新实践，整合思路，总结实训资源共享举措，挖掘中高职衔接逻辑，畅通支撑贯通途经，系统规划与改进实训基地的建设与管理，以供高职院校参考。

一、基本情况及背景

（一）实训基地研究背景。2002年国务院印发《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》，明确要求加强实践教学；2005年国务院印发《关于大力发展职业教育的决定》，明确要求加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，继续实施职业教育实训基地建设计划；2006年国务院印发《关于进一步加强高技能人才工作的意见》，首次提出了公共实训基地的概念；2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确提出打造一批高水平实训基地；2022年人社部提出“十四五”规划将新增公共实训基地200个。可见，实训基地作为技术技能人才培养和职业培训的有效手段，随着经济社会发展，时代赋予的历史使命虽不同但均有举足轻重的作用，实训基地建设和管理是国家对职业教育办学的一贯主张，是职业教育改革与发展的必然要求。（二）中高职贯通背景。我国的职业教育已经向现代化转型，其关键性要素在于教育资源的融合，中职教育、高职教育、应用型本科教育相互贯通，普通教育、职业教育和继续教育相互对接，共同纳入到现代化教育体系中[1]。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和川教《关于开展中等和专科层次职业教育人才培养衔接的指导意见》，要求充分发挥中等职业学校的基础性和高等职业学校的引领性作用，实现职业教育服务地方的功能。[2]（三）在中高职贯通背景下研究实训基地建设与管理的意义。实训基地建设在实践教学改革过程中发挥基础性支撑作用，随着对实训教学的日益重视，不少职业院校投入大量人员设备资金资源开展建设工作。这种规划，一方面为本校师生提供了实践教学、考证比赛、模拟企业真实生产等实践锻炼机会，另一方面却因潜力挖掘不够、教学环节设计设置等原因引发部分设施设备闲置状况明显、设备利用率低，实训基地的最大价值无法显现出来[3]。放眼全国，当前高职院校实训基地基本上仍以自用为核心，主要功能是实践教学，其余时间少有人问津，虽对外开展一些技术服务，但涉及范围较窄，影响力较小，技术攻关、社会培训、产品研发等功能开发不够，而此定位使实训基地这一产教融合的重要场合难以发挥职能，进而导致实训基地的共享与自用之间的矛盾[4]。

二、某高校物流实训基地建设与管理的经验与做法

（一）研究对象及其做法。某高校现代物流综合实训基地是成都市的公共实训基地，从学生教育、学校发展，及基于未来的产学研需求，一直在不断完善建设和管理工作。该基地依托成都市现代物流专业职教集团，发挥集团优势，共享实习实训资源，使实训基地服务中高职贯通人才培养的基础上，发挥更大的价值，提高设施设备的利用率，支撑贯通途经。一是承办中高职联盟的中职学校师生技能大赛。物流管理专业群中高职联盟依托成都市现代物流专业职教集团，于2021年在本校组织3次涵盖联盟成员学校的省、市职业院校技能大赛（中职组）现代物流综合作业赛项竞赛师生技能赛，其中因疫情原因延期的2场市级比赛也于2022年6月顺利开展。为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《职业技能提升行动方案（2019—2021年）》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》，技能比赛对实训基地的要求：1.设施能体现现代综合物流的新理念和运作模式，以及物流动线、布局规划科学合理。2.完善的仓储管理信息系统，囊括物流各个环节的业务知识，如航运、仓储、公路运输、铁路运输、货物包装、信息管理等。3.成熟的计算机网络技术、系统，能保障物流信息管理业务顺利操作开展。4.完整的物流设备，例如手动搬运车、半自动堆高车、电动平衡叉车、笼车等装卸搬运设备，货架、托盘、储位等仓配设施设备，扫码枪、条码打印、手持终端、计算机服务器等信息处理设备。大赛在提高实训基地设施设备使用率的基础上，既为参赛学校和选手们提供交流学习、展示成果技艺的平台，又对参赛学校和选手们的专业技能进行了检验考核，是培养技术技能型人才的有效途径。二是组织联盟学校师生参加游学实践培训。基地每年组织联盟学校数班次师生参加游学活动，包括参观实训基地、开展专业文化传承教育、物流文化体验、设备认知与实训、技能提升、专题讲座等。其中实习实训以游园形式进行，趣味性和专业性有机融合，旨在让联盟学校的学生体验大学生活和专业文化，提升专业吸引力。三是探索申报第三方评价工作。高职院校第三方评估是指社会评价组织接受政府委托或由政府购买其服务，独立、专业、公正、透明地开展教育评估活动，主要包括人才培养工作评估和专业认证。近10年，学校先后承接了《国家题库模块化建设可行性研究项目—物流行业职业活动核心模块建设与实践课题》，参与了国家物流师职业资格标准的修订及题库开发，参与了郑州市航空物流人才鉴定体系标准制定、上海临港产业区企业技能人才评价标准制定、中国物流与采购联合会《物流企业岗位设置及能力要求》标准制定、国家开放大学物流业资历证书（中级）互认制度建设等相关工作，承接人力资源和社会保障部《物流服务师国家职业技能标准》《冷藏工国家职业技能标准》的组织开发和《供应链国家职业技能标准》编写工作，为积极探索并申报第三方评价工作在奠定基础。不论中职的单技能教学，还是高职的综合技能培养，充分发挥高职院校的引领作用，对实训基地建设亦提出了更高的要求。（二）取得的成效。一是职教集团发挥重要作用，中高职联盟成员更加紧密团结，专业发展稳定有序。依托职教集团，高职院校全程指导，在实训基地积极探索开展中职培训比赛，服务一带一路、互联网+、中国制造2025等国家战略，更新采购智慧化智能化设备，适应以互联网、物联网、大数据、云计算和人工智能为代表的新技术、新模式和新业态下物流业发展对人才需求的变化。集团每年累计组织召开5次以上专业研讨会，涵盖贯通人才培养方案制定、技能大赛规程解读、课堂教学改革、新专业建设等；与联盟学校共研省、市、校级多项科研课题，如四川省教育科研重点课题“基于物流职业标准的教师技能比赛标准研究”；基于中高职培养目标定位贯通、课程体系贯通、课程内容贯通的指导思想，分别与中职学校探索制定物流、冷链等专业的人才培养方案，同步分析中高职课程贯通逻辑，推动中高职物流专业教学标准的实施与完善，引导中职物流专业的教育教学改革，积极参与到赛训中来。二是教师学生发挥引领作用，贯通途径更加顺畅融合，人才培养专业适用。实训基地通过大赛，展示参赛选手在物流基地现场文明作业、安全生产等职业素养，吸引更多学生参与，提高中高职物流类学生的专业认知度和认可度，提升专业人才培养的市场匹配度，促进中高职融合贯通。参赛选手在拼搏进取中获得磨砺和锻炼，切实提升自身技术技能水平和实践能力，通过以赛促培、促练、促教，提高中等职业学校学生专业技能水平及教师技能教学水平，培养选拔高技能储备人才，造就高素质“双师型”教师队伍建设，为成都市培养大批高素质技术技能人才提供有力的生源保障和师资保障。（三）存在的不足。一是有可替代性风险。如何挖掘并运用高职实训基地优势进行中高职组师生专业技能比赛的申报，并成功承办各级比赛，提高实训基地设施设备利用率，是源于当前我校物流专业的排名和实训基地设施设备等软硬件资源的强有力保障，但是随着职业院校的高度重视，无论是从学生的教育、职业发展来看，还是基于未来的市场需求，激发了各院校对专业及实训基地建设的主动性与积极性，参考全省的各职业院校，都在不断完善发展中，竞争强大，可替代性很强。二是有客观影响因素。学校一直在探索现有实训基地的基础上，有针对性地对中高职不宜培养的关键核心能力进行重复训练，完成从基础能力训练过渡到实战性质的独立操作训练，在坚持实训教学为主的原则下，对外承接订单，开展具体业务运营，助力完成物流专业特种设备装卸起重工、冷藏工等三方评价工作的成功申报和承办，实现学校、社会、学生、企业的多方共赢。因各种原因，目前暂未成功，虽目标和规划是坚定的，推进过程仍需努力。三是有社会其他因素影响。如何把现有资源智慧化、智能化、线上化地利用起来，以确保在接下来很长的一段当前形势下，能最大限度地运用好基地设施设备，还需要继续探索。

综上，从实训基地开展承办实训技能培训、技能赛事、三方评价角度思考中高职贯通的可行性，通过提质培优、增值赋能、扩大影响力，优化中高职教育体系的融会贯通，提高中职学校物流专业学生的关注认知和职业认同，既可提高中职升学质量和升学率，亦可提高从中职升学上来的高职生的职业素养和专业技能，进一步提升高职学生比赛成绩、就业率和就业稳定率，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技术技能保障。