用“四个训练”培育初中生的阅读素养

初中阶段是培育学生阅读素养的重要阶段，好的阅读素养不仅能提高学生的阅读和作文能力，提升语文成绩，还能提升其他学科成绩，甚至在帮助学生认识世界、发展学生思维、培养良好品格、树立健全人格方面都有着很重要的作用。加强四个方面的训练，会很好地提高初中生的阅读素养。

让课堂阅读活起来

在义务教育阶段，学生大量的阅读活动是通过课堂来实现的，如果课堂阅读教学死气沉沉，学生的阅读兴趣不但得不到激发和提高，甚至还会被扼杀。要让课堂阅读活起来，仅靠复制教学参考书上提供的课件来开展阅读教学是不够的，还应做足这几个方面的功夫：一是充分掌握作家生平及创作特色；二是充分掌握文章写作背景及文章主旨；三是充分掌握文章总体结构和艺术手法；四是预设情景和解决方案。

在做好以上四个方面后，在教学中再根据单元重点提出阅读需要解决的问题，然后组织学生分组讨论，促使课堂活起来，避免填鸭式地灌输知识。要让学生在“阅读——思考——讨论”中体验阅读乐趣，从而激发学生阅读兴趣。对学生提出的难点问题，教师须有方向地适时引导，最终促使学生在讨论中解决问题，让学生体会到成功的快乐。如在讲解《昆明的雨》《背影》时，我会指导学生去阅读汪曾祺和朱自清的其他散文作品，并把两位作家的生平进行一些“打捆”介绍。另外，阅读课堂教学还可以适当留白，让学生在课外时间引申思考，达到“阅读有余，味悠长”的效果。

让课外阅读广起来

作为语文教师，要充分提倡和鼓励学生开展广泛的课外阅读，不断拓展和延伸学生的阅读视野，这也是培育学生阅读素养的重要途径。有的老师认为课外阅读是把双刃剑，会耽搁学生的总体学习成绩，这种想法是狭隘的，甚至是错误的。只要是有利于学习的书籍，如科学、新闻、名人轶事、风俗文化、历史文化等方面的书籍，都应该提倡和鼓励学生阅读，至于读哪方面的书多一点儿，哪方面的书少一点儿，完全可以由学生自主确定。

为了让学生有充分的阅读资料和阅读时间，学校应不断丰富图书室的藏书量，并全天候开放给学生，同时开设自主阅读课。作为语文教师，还可以把自己手里适合学生阅读的杂志提供给学生，增加阅读兴趣，拓宽生活视野。如2023年，我把自己订阅的《今古传奇》（少年文学）借给学生阅读，由于杂志里刊登了许多他们同龄人的作品，学生们都看得津津有味。通过阅读，他们充分了解了其他地区中学生的生活和学习情况，学生们的想象力得到提升，探索兴趣的能力得到激发。

综上，拓宽和延伸阅读视野，不仅有利于培育学生的阅读素养，还可以进一步巩固学生的阅读兴趣。

让自觉阅读动起来

有了浓厚的阅读兴趣，通过课外阅读拓展了阅读视野后，还应培养学生良好的阅读习惯，让他们把阅读活动当成一种持之以恒的自觉行动，如此方能有效提升学生阅读素养。

怎样才能让阅读成为持之以恒的自觉行动呢？作为语文教师，要切实做好指导工作，一是指导学生制定阅读计划，为确保计划有效落实，可以定得稍微简单一点儿；二是指导学生确定一个每周甚至每日的固定阅读时间（现在很多初级中学都有延时服务时间，可以充分利用），阅读时间一到，就坚持阅读。刚开始执行时，可能有点儿难度，但是只要坚持下来，阅读习惯形成了，自觉阅读就会真正自觉起来。如在承担初中2023级语文教学任务那几年，为了培养学生的自觉阅读习惯，布置寒暑假作业时，我有意减少了重复性训练的作业，增加了自主课外阅读方面的作业，开学报名时还要检查读书笔记。通过三年训练，我所任教的班级，大多数学生都养成了自觉阅读的习惯，这能极大地助力他们的综合学习。

让对比阅读参与其中

具有良好阅读素养的人都是“会阅读的人”，也就是掌握了良好的阅读方法的人。要掌握良好的阅读方法，一个重要方面就是要学会对比阅读。

一是要学会略读和精读的对比：对只需略读的书，可以先读目录，初步掌握简略纲要，挑选重点章节或段落读一下就行了，这样就有效地节约了时间，还掌握了重点；对需要精读的书，要养成边读边思考和做读书笔记的习惯，阅读过程中也要充分做到口到、眼到、心到、手到“四到”，充分读透、读懂作者的思想，还可以形成自己的观点，启迪自己的思维。

二是要学会读薄和读厚的对比。对一本需要精读的书，能用简短的语言提炼其精要和主要观点，即读薄；既能充分领会语言文字传达的言外之意，还有自己独到的理解和观点，即读厚。

三是要学会作家与作品的对比，在阅读过程中，既要学会将作家与作家进行对比，又要学会将作品与作品进行对比。如在执教《藤野先生》《叶圣陶》《邓稼先》等课文时，我引导学生去课外阅读斯蒂芬·茨威格的《人类群星闪耀时》，让学生找到这些文章的相同处和不同处，从而体会到阅读的许多精妙之处。能体会到阅读的精妙之处，阅读素养自然就不会低。

培育初中生的阅读素养是初中语文教学的重要内容，对提高学生的学习能力也具有极其重要的作用。当然，阅读素养的培育并不是一蹴而就的，而是需要不断坚持和养成。

（责任编辑／袁园）