新时代党的创新理论引领思政课高质量发展

收稿日期：2024-11-07

作者简介：范春婷，副教授，硕士生导师，主要从事马克思主义基本原理、思想政治教育研究，E-mail：454500249@qq.com。

2024年10月20日，教育部高校思想政治理论课教学指导委员会“马克思主义基本原理”分教指委2024年专题会暨“学习党的二十届三中全会精神，用新时代党的创新理论引领思政课建设”学术研讨会在重庆邮电大学召开。学者们围绕“学习党的二十届三中全会精神，用新时代党的创新理论引领思政课建设”主题进行广泛交流、深入探讨，形成了一些独到的思想观点。

一、新时代思政课如何展现新气象，实现新作为

教育部高校思政课总教学指导委员会主任委员、“马克思主义基本原理”（以下简称“原理”）分教指委主任委员、清华大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院院长艾四林，从四个方面阐明新时代思政课建设如何展现新气象实现新作为：一是推进党的二十届三中全会精神融入思政课，要坚持时代性、同步性和独特性，立足“原理”讲清楚道理、学理和哲理；二是坚持在“原理”课中推进思政课内涵式发展，着力师资队伍和学科建设等内涵，注重结构调整与优化；三是从专业、学科、课程建设的逻辑出发，做好思政课程改革和学科建设工作；四是从推进大中小学思政课一体化建设的角度建设“原理”课程，同步推进大中小学课程方案设置。重庆市教委宣教处处长李林齐认为，要将学习贯彻党的二十届三中全会精神与学习贯彻习近平总书记关于思政课建设的重要指示精神贯通起来，有效落实重庆市新时代学校思政课建设推进会精神，进一步明确思政课建设目标任务，抓住关键重点，推动思政课建设内涵式、高质量发展，为建设新时代西部思政教育新高地，打造更多西部领先、全国进位和重庆辨识度的思政课建设标志性成果贡献智慧和力量。

二、促进思政课建设与党的创新理论同步推进

一是深化党的创新理论研究。教育部“原理”分教指委委员、西南财经大学马克思主义学院院长唐晓勇深刻阐释习近平文化思想的辩证特质，即党性和人民性的统一、理论和实践的统一、继承和创新的统一、民族性和世界性的统一。教育部“原理”分教指委委员、安徽大学马克思主义学院执行院长吴学琴聚焦现代化话语的东升西降，探析中国式现代化话语力量崛起的根本动力，认为中国式现代化话语演化为具有普遍性的知识性话语，不仅将消解西方现代化意识形态的话语霸权，也将重塑世界现代化的话语格局。教育部“原理”分教指委委员、厦门大学马克思主义学院常务副院长张有奎从实事求是、系统思维、守正创新、矛盾分析方法四个方面论述中国式现代化理论蕴含的方法论之魂、根、基、钥。

二是探讨党的二十届三中全会精神融入思政课的有效路径。教育部“原理”分教指委委员、湖北大学马克思主义学院院长熊友华认为，应充分认识改革共识的时代性及其转换的必然性，把握制度自信和改革共识之间的辩证关系，努力凝聚根基不动摇的共识、体制必须改的共识、改革与标准的共识。重庆邮电大学马克思主义学院教师石国辉基于基本原理与创新理论的关系，从马克思主义理论整体性、高校思政课整体性以及“能”“行”“好”理论整体性的视角出发，对中国式现代化理论融入“原理”课的教学路径与方法展开思考，认为要着力加强教学内容的时代性与针对性。

三、把握新时代思政课建设的实践要求

实践是理论研究的归宿，也是理论研究常思常新的动力源泉。与会学者主要从宏观和微观两个层面对新时代思政课建设的实践要求进行剖析。教育部“原理”分教指委副主任委员、中国人民大学教授刘建军从宏观层面探讨新时代思政课建设的总要求。他认为，习近平总书记“讲好思政课不仅有‘术’，也有‘学’，更有‘道’”这一论述是关于教学境界论的重要思想，体现为三大层次。其中，“术”表现在思政课教学方法技能方面，包括教学的基本规程、基本规范、教学技能、教学技术运用等；“学”表现为思政课教学的学问之初、学问根底，要求思政课教师充分掌握马克思主义理论，深刻理解把握思政课教学内容，具备从事学术研究的能力；“道”表现为思政课规律和原则，要求思政课教师不断提升思想境界，把握思政课本质，自觉掌握思政课教育教学规律。中国矿业大学马克思主义学院副院长程志波和江西财经大学马克思主义学院“原理”教研室主任左乐平从微观层面探讨了新时代思政课建设的具体途径。程志波认为，当前思政课堂存在管理不良的问题，应从三个方面进行强化：一是转化思想观念，树立好老师既要讲得好又要管得严的管理理念；二是优化评价体系，建立健全课堂管理的有效机制；三是建立教学优先的体制机制。左乐平认为，新时代思政课建设应注重情感向度：一是以情感活动建构高校思政课的情感现象，二是以情感理解增强高校思政课的情感意义，三是以情感交流塑造高校思政课的情感价值。

四、总结新时代思政课高质量发展的有益经验

经验指引新时代思政课高质量发展的具体谋划。与会学者总结与提炼思想政治教育宝贵经验，回应新时代推动思想政治教育高质量发展的理论诉求。重庆邮电大学党委副书记许光洪认为，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这些根本问题。重庆邮电大学马克思主义学院着力打造“现代信息技术+马克思主义理论”的“新文科”特色，凝练了马克思主义大众化的网络传播、网络意识形态、社会党建、数字思政等特色研究领域，打造了一支将思政教育传统优势与现代信息技术深度融合的师资队伍，扎实推动思政课教育改革创新提质增效。重庆邮电大学马克思主义学院党委书记、院长谢俊具体从五个层面进行总结：一是强化制度设计，筑牢思政课高质量发展根基；二是强化课程建设，厚植思政课发展优势；三是强化实践育人，打造好实践教学“三课堂”；四是强化大中小学思政课一体化建设，提升协同育人效果；五是强化教学团队建设，夯实课程育人的人才基础。

五、推动大中小学思政课一体化建设

推动大中小学思政课一体化建设，是落实立德树人根本任务的重要举措。与会学者一致认为，大中小学思政课一体化建设是新时代思政课建设的重要组成部分。教育部“原理”分教指委委员、云南师范大学马克思主义学院院长刘化军认为，推进大中小学思政课一体化改革创新，需要坚持整体性原则，从整体性视域出发，针对大中小学思政课一体化建设发展中存在的理论与实践问题、共性与个性问题、难点和堵点问题，积极整合资源、搭建平台、整体推进、协同育人。他着重分析了推进大中小学思政课一体化改革创新的重要意义、新要求、路径考量和“云师”实践。嘉兴南湖学院马克思主义学院“原理”教研室主任卢蔡认为，应加强顶层设计，大力开发实践课程，充分挖掘地方特色文化价值，依托本土文化资源构建大中小学思政课一体化实践联盟。