中职幼儿保育专业学生钢琴教学方法探讨

［摘 要］文章针对中职幼儿保育专业学生钢琴教学中存在的学生钢琴基础差、教材内容缺乏针对性、教学方式单一、教学时间短、师资不足等问题，提出有效提高中职幼儿保育专业学生钢琴教学的策略：重视基础内容，强化基础训练；确定教学目标，提升教学效果；定制智能教学，丰富教学方法；理论结合实践，加强实践训练；提高教学水平，加强人才引进。

［关键词］中职学校；幼儿保育；就业目标；钢琴教学

［中图分类号］" " G71" " " " " ［文献标识码］" " A" " " " " ［文章编号］" " 1674-6058（2024）18-0096-03

随着社会经济的发展和教育观念的更新，幼儿保育专业的学生就业前景广阔。幼儿保育专业的学生需要具备多样化的技能，其中钢琴是许多幼儿保育机构看重的音乐技能之一。钢琴教学可以帮助学生提升音乐素养、情感表达能力，增强与幼儿互动时的敏感度和协调性。此外，有很多教育机构、幼儿园在招聘时会考虑教师的附加技能，如钢琴的教学能力。钢琴教学能力不仅可以为教学增加吸引力，还有助于提升教师个人的竞争力和职业发展潜力。对钢琴教育现状［1-2］的研究表明［3-5］，音乐教育对幼儿的认知发展、情感表达、语言能力等方面都有积极的影响，学习钢琴等乐器可以培养幼儿的自信心、耐心和专注力，这些品质对幼儿保育专业学生的职业发展来说同样至关重要。教育心理学的相关理论，如皮亚杰的认知发展理论［6］、维果茨基的社会文化理论［7］等，也为音乐教育的重要性提供了理论支持。钢琴教学可以促进幼儿的智力发育，对提升幼儿保育专业学生的综合素养具有显著意义。

广西南宁市第四职业技术学校拥有幼儿保育专业学生2087人，从保育专业学生课程设置的要求来看，掌握钢琴演奏的基础知识和基本演奏技巧、能正确弹奏不同曲式风格的简单钢琴作品、能完成幼儿歌曲简易伴奏的编配是该专业学生需要掌握的专业技能。本文以广西南宁市第四职业技术学校为例，探讨钢琴教学中存在的问题并提出相应的解决策略，以期通过钢琴教学提升中职幼儿保育专业学生的综合竞争力，为相关教育实践和政策制定提供借鉴。

一、中职幼儿保育专业学生钢琴教学的目的和意义

中职幼儿保育专业学生钢琴教学契合社会对学前教育人才的需要，能满足学前教育专业发展的新要求，有利于提升学生的就业能力、创业能力和综合素质，具体体现在以下几个方面。

（一）全面培养学生的音乐技能

钢琴教学可以培养学生的音乐技能，包括手眼协调、音乐感知和表达能力等，这些技能对于提升幼儿保育专业学生的综合素养具有积极作用。

（二）提升学生的情感表达能力

通过钢琴演奏，学生能学会用音乐表达情感，进而通过音乐来培养幼儿的情感意识，激发幼儿的情感共鸣，提高幼儿的情感管理能力。例如，学生可以通过音乐让幼儿感受快乐、悲伤等情感，引导他们合理表达情感。

（三）提高学生的耐心和专注力

钢琴学习需要持之以恒的练习，这个过程可以提高学生的耐心和专注力，让他们后续在处理幼儿教育工作时更细心、更有耐心。

（四）提高教学质量

作为幼儿保育专业的学生，掌握钢琴教学技能不仅可以丰富其教学方法和手段、提高教学质量和水平，而且可为幼儿提供更丰富多彩的教学内容和体验。

（五）拓宽职业发展空间

掌握钢琴教学技能可以为学生拓宽职业发展空间。例如，掌握钢琴教学技能的幼儿保育专业学生可以在幼儿教育机构或学校担任音乐教师，这样可以拓宽这一专业学生的职业发展空间，增强其就业竞争力。

二、中职幼儿保育专业学生钢琴教学存在的问题

（一）学生钢琴基础差

目前，中职学校招生门槛相对较低，招收的学生综合素质普遍低于普通高中的学生。中职学校的学生大多没有接受过正规的音乐教育，学过钢琴的学生少之又少，更不用说有“童子功”的基础，这大大增加了中职学校钢琴教学的难度。

（二）教材内容缺乏针对性

幼儿保育专业的钢琴教材不仅会对学生的学习产生影响，而且也会影响到教师的钢琴教学效果［8］。教材是专业教学得以顺利开展的基础，没有科学、适用的教材就无法保证专业人才培养的质量［9］。目前，南宁市大多数中职学校都开设了幼儿保育专业，均把钢琴教学作为音乐课程的核心教学内容，但教材由各学校自行选择。大多数学校采用如《钢琴基础》《钢琴基础与幼儿歌曲伴奏》等综合类教材，以中外的一些练习曲目为辅助教学内容。这种同质化的教材内容不能满足幼儿保育专业学生钢琴差异化教学的需求，不利于教育目标的实现。

（三）教学方式单一

目前，大多数开设幼儿保育专业的中职学校都采取集体授课的方式进行钢琴教学，这种教学方式不能很好地满足就业培养目标的教学要求。从就业的角度看，应重点提升中职学生的儿歌即兴伴奏能力。显然，对幼儿保育专业的学生来说，基于集体授课的钢琴教学方式难以取得理想的教学效果。

（四）教学时间短

从幼儿保育专业人才培养方案来看，该专业所学的科目众多，共有3220个学时，而幼儿音乐基础只有144个学时，在这种情况下，钢琴教学很难满足学生的基本需求。俗话说“拳不离手，曲不离口”，学习钢琴亦是如此，没有充足的时间练习就没有办法提高钢琴弹奏的整体能力。

（五）师资不足

由于钢琴教师的专业性强、培养成本高，不少中职学校都缺钢琴教师。在南宁市，一般中职学校会配备5～8名钢琴教师，每位钢琴教师所带的班级为6～8个。由于师资缺乏，几乎所有的中职学校都是以集体授课的方式进行钢琴教学。由于学生人数众多、教学时间有限，每名学生获得教师指导的时间较少，导致学生在课堂上不能完全领悟该掌握的知识，课后练习也没有得到教师的现场指导。这种师少生多的现状必然影响钢琴教学质量的提高。

出现上述问题的原因是多方面的，有中职教育体制、机制的问题，也有人才匮乏方面的问题，这些问题都会对中职幼儿保育专业钢琴教学产生影响。

三、有效提高中职幼儿保育专业学生钢琴教学的策略

（一）重视基础内容，强化基础训练

钢琴基础差是中职幼儿保育专业学生普遍存在的问题，要想取得良好的教学效果，必须解决这个问题。下面几种练习方法可以帮助学生快速提升钢琴基础水平。

一是选择练习法。二十四个大小调音阶和琶音是钢琴入门的基础练习，按照传统教学方法学生要花较多的时间来练习。可以将二十四个大小调音阶、琶音基础练习分为白键练习和黑键练习两个部分，每次选择其中一个部分进行重复练习，这样就能提高练习效率。

二是速度练习法。对于钢琴弹奏基础薄弱的学生来说，分速度练习法是非常有用的。在教学中，教师要指导学生同时练习慢、中、快三种速度，要求学生在慢速下控制好每个手指的发声，在中速下保证每个音的均匀，在快速时达到慢速和中速练习时的要求。这种方法能锻炼手指的灵活性，使学生在日后弹奏练习曲时能够更好地处理细节。

三是细节练习法。细节决定成败，教师在教学中要抓住练习的关键细节。如在音阶练习中抓住大拇指的穿梭部分单独练习，八度练习要掌握随机检查学生手腕到肩膀位置是否放松，这样比盲目练习要有效得多。

四是重点练习法。大小调音阶、琶音是基础练习里最重要的部分，大部分曲子基本都是由它们组成的。抓住这个重点内容经常练习，做到熟能生巧，可以很好地提高初学者的钢琴基础水平。

五是融入式练习法。融入式练习就是在学生日常练琴的过程中穿插基础练习并让学生养成习惯，通过基础练习来刺激学生大脑的感知，最大限度地提高练习的效果。

（二）确定教学目标，提升教学效果

在教学中，就业率是衡量教学水平的直观指标，钢琴教学也要为这个目标服务。

围绕幼儿保育专业学生就业目标培养要求，教师应强化实用性教学，提高学生的专业技能，将钢琴教学和幼儿园实践结合起来，完善钢琴教学内容，让钢琴教学更具实践性。例如，在识谱教学中，应以常用幼儿歌曲作为案例，以提高教学的实用性；在钢琴的练习中，要多选择儿歌、童谣来帮助学生快速掌握钢琴教学的技能，尤其是提高学生幼儿歌曲的即兴伴奏能力。

（三）定制智能教学，丰富教学方法

针对教学方式单一和钢琴师资力量不足等问题，中职学校和教师应与时俱进，利用智能化的教学工具，在钢琴教学中采用针对性陪练式教学、个性化教学和沉浸互动式教学等方式，构建多元高效的课堂。

一是陪练式教学。陪教式教学，即通过智能陪练机器人教学软件，选择练习曲目和内容，让学生以视频或音频的方式与智能陪练机器人互动。这有利于学生个性化发展，能有效提高教学质量。

二是个性化教学。在集体授课中，教师可以使用成熟的钢琴音乐教学软件，为水平各异的学生设置不同的教学参数，创设个性化的教学方式，使钢琴教学更具针对性。

三是沉浸互动式教学。沉浸互动式教学，即利用专门的钢琴学习软件，创建教学和学习互动平台，将教师上课的视（音）频、学生练习的视（音）频和相关资料导入软件平台，让学生在“聆听”自己的琴声后，对比教师的示范，找出差距和不足，然后通过反复对比观看视频进行相关练习。这既解决了钢琴师资缺乏的问题，又满足了学生个性化学习的需求。

（四）理论结合实际，加强实践训练

学生钢琴综合能力的提升，离不开大量的练习［10］。从幼儿保育专业的课程设置来看，作为核心专业课程的音乐基础课只有短短的144个学时，学生在有限的时间内很难在课堂上获得大量的弹奏训练机会。教师应利用幼儿保育专业学生的顶岗实习时间到现场进行指导，结合幼儿保育专业学生的就业目标，指导他们进行钢琴演奏伴、奏能力训练，弥补教学时间不足的短板。

（五）提高教学水平，加强人才引进

优秀的师资是钢琴教学取得良好效果的保障，中职学校要重视钢琴师资力量的培养。第一，中职学校可以搭建钢琴教师资源平台，共享学校教学资源。第二，采取“走出去”与“请进来”相结合的方式，积极引进教学水平高的教师，同时对现有钢琴教师进行有计划的系统培训。

四、结论与展望

本文通过分析中职幼儿保育专业学生钢琴教学的目的和意义，以广西南宁市第四职业技术学校为例，列举了中职幼儿保育专业学生钢琴教学中存在的问题，如学生钢琴基础差、教材内容缺乏针对性、教学方式单一、教学时间短、钢琴师资不足等，针对这些存在的问题，提出了强化基础训练、提升教学效果、丰富教学方法、加强实践训练和加强人才引进等5个方面的应对策略。

本研究还存在诸多不足，下一步将深入研究中职幼儿保育专业学生钢琴教学的实际效果和应用案例，探讨如何将钢琴教学与幼儿保育专业课程结合；在教学实践中注重借鉴国内外的教学方法，进一步提高学生学习钢琴的积极性，促进学生综合素质的提升以及就业目标的实现。

［" "参" "考" "文" "献" "］

［1］" 陈潜.中职幼儿保育专业钢琴课教学现状及对策［J］.亚太教育，2023（13）：173-176.

［2］" 孙振铭.山西中等职业学校钢琴教育现状及发展建议［D］.太原：山西大学，2018.

［3］" 兰姗.浅谈儿童钢琴教学中音乐表达能力的培养［J］.甘肃教育研究，2024（4）：117-119.

［4］" 祁欣.音乐心理学在儿童音乐教育中的研究与应用［J］.长春大学学报，2007（11）：132-135.

［5］" 付淼.实践教学法在学前教育钢琴教学中的运用研究［J］.佳木斯职业学院学报，2024（4）：70-72.

［6］" 高健，贾旋，贾凡腥.皮亚杰的心理发展观对当代教育意义的探析［J］.文教资料，2023（19）：144-147.

［7］" 陈乌日汉.维果茨基社会文化理论对数学教育的启示［J］.数学之友，2023（2）：8-10.

［8］" 杜林冬. 中等职业学校校本课程设计研究［D］.石家庄：河北师范大学，2007.

［9］" 郭珊珊.“双高考”背景下中职音乐表演专业钢琴演奏课程教学改进策略［J］.广西教育，2023（5）：109-113.

［10］" 任峰. 论高师钢琴教学中综合能力的培养与训练［D］.长春：东北师范大学，2007.

（责任编辑" " 陈" " 明）