多感官描写

成玥

左读右写

多感官描写，是指在描写某个人、事、物时，尽可能多地调动起自己的感官，从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等多角度进行细致描摹的一种手法。使用多感官描写法行文，可以让被描摹的人、事、物呈现不同的角度、不同的侧面，从而让描写主体更加立体生动，让情感表达更加细腻自然，给人身临其境的感觉。

左读经典

1.走到公园深处这座水池前的时候，看见两个华人小伙子正在那里演奏小提琴，听不出是什么乐曲，旋律如怨如诉，格外幽婉抒情，二重奏的效果非常好听，起伏的鸽子一样，在身边翩飞萦绕。忍不住坐在水池边倾听，才发现四周已经坐着不少人。好听的音乐总能如磁铁一样吸引人。

（节选自肖复兴《费城浪漫曲》）

2.先说房屋的防寒装置吧，北方的住屋……上面花厅内都有一张暖炕，一所回廊；廊子上是一带明窗，窗眼里糊着薄纸，薄纸内又装上风门，另外就没有什么了。在这样简陋的房屋之内，你只教把炉子一生，电灯一点，棉门帘一挂上，在屋里住着，却一辈子总是暖炖炖像是春三四月里的样子。尤其会使得你感觉到屋内的温软堪恋的，是屋外窗外面呜呜在叫啸的西北风。天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的围障，而从风尘灰土中下车，一踏进屋里，就觉得一团春气，包围在你的左右四周，使你马上就忘记了屋外的一切寒冬的苦楚。

（节选自郁达夫《北平的四季》）

3.笃，笃——，笃，笃——，犹如母亲庄严的声音，在鼓励婴儿咿呀学语。“小姐”欢快地跳着舞，抖动着裙衣上的钻石，她每次跳落在铁砧上，犁铧便留下她的一个脚印。一股血红的火焰一直飞溅到地面，照亮了两个工人魁梧的身躯，将他们远大的身影一直送到打铁间阴暗而又乱糟糟的角落。熊熊的火光逐渐暗淡下来，铁匠手中的“小姐”停止了舞蹈。他浑身黝黑地站在那里，手拄着铁锤的把柄，任脑门的汗珠滚滚流出。他的两肋还在忽扇，在他儿子慢慢推拉着的风箱呼呼声中，我清楚地听见他喘息的声音。

（节选自左拉《铁匠》）

4.十几岁之前，纸是极珍贵的东西。那时的人吃物匮乏，连青草都吞了，树皮悉数剥下，哪里还有纸。有人吃一种棕色的土，黏而细，有香味，捏成长条，从一端吃下。这时没有纸。小学生的课本是黑粗纸印的，字与纸的颜色几乎相混。但我就在这时对纸着了魔。

……我把所有的纸写上字之前，先抚摸它。它微笑着，好像说：来吧，给我写上吧。关于纸，我三十多歲算是见了大世面。那是进城后的事。那天由人引领，我来到了一个印刷车间，看到了堆成一人多高的纸岭。我的心立刻乱跳起来，两耳嗡嗡响。这些纸垒得像巨石，或卷成了碾砣一样，浑身闪烁着兰花瓣的光泽，嗅一嗅，有千层菊的香味。我见四下无人，就伸手抚摸了这成堆成岭的纸。粉白色的纸体温与人相同，约三十六度。黑纸凉一些。有一种橘红色的纸有些烫，像发着低烧。

（节选自张炜《纸》）

赏读

多感官描写不仅适用于对具体的人、事、物展开描写，还可以描写场景、渲染气氛，甚至在描摹中浸润情感，使事物的个性更突出，为抒情提供一个支点。

片段一重点描写了一段音乐，渲染了和谐美好的赏乐氛围。“旋律如怨如诉，格外幽婉抒情”从比喻的角度展现了音乐的抒情性，将听觉与感觉打通，“起伏的鸽子一样，在身边翩飞萦绕”则再次将听觉与视觉打通。通感手法的运用，将抽象的音乐之美呈现在读者眼前。

片段二，作者在描写陋室的冬天时启动了多感官，使情感表达更为真挚。“屋外窗外面呜呜在叫啸的西北风”是听觉，“天色老是灰沉沉的，路上面也老是灰的围障”则属于视觉描写，“就觉得一团春气”将感觉可视化。通过不同角度的描写，将北方的冬天展现得更为立体全面。同时，作者将对比、衬托手法融入其中，虽身居陋室，“却一辈子总是暖炖炖像是春三四月里的样子”；虽天色阴沉，进屋却“一团春气”，在对比中展现出北平冬天室内外温差大的特点。

片段三，作者以多感官描写展现出了铁匠淬炼铁器时的力量之美，语言铿锵有力。“笃，笃——”的拟声词、“一股血红的火焰”“熊熊的火光”给人强烈的听觉、视觉冲击，同时将打铁飞溅的火花比作跳舞的“小姐”，展现了火光的跃动。“汗珠滚滚流出”“风箱的呼呼声”视听结合，使铁匠这一人物跃然纸上。

片段四，“粉白色”“黑色”“橘红色”都是纸的颜色，属于视觉描写；通过触摸纸的温度、嗅闻纸的气味去感受纸的区别，属于触觉描写和嗅觉描写；“垒”“卷”对应的是纸的不同形态，也属于视觉描写。作者从多个角度展开描写，表达了其见到纸岭时的欣喜与激动。

借鉴

多感官描写要从各个侧面和角度将描摹主体细化，并充分运用联想和想象的表现手法，将各个感官的层面打通，连缀成文，才能收获最佳的表现效果。

1.围绕描摹主体进行全方位、多角度的描写，启动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官系统，综合运用修辞手法行文，给人“如闻其声”“如听其言”“如见其容”之感。

2.将具体形象的描摹与生动的修辞手法相结合。如视听结合与比喻、拟人、通感等修辞手法的综合运用，让视觉与感觉互通互融，使描写更为生动。

3.为文中要展现的主要形象和主要情感选择相应的感官描写，给予形象的塑造和情感的抒发以具象的支撑。如围绕人物形象的主要特点选取相应的要点启动感官描写，或围绕主要情感选取相应的角度进行多层面描摹，从而为更好地展现人、事、物、情而服务。

右写作文

1.捡木瓜是略带些文气的，而打龙眼就要有点武力了。我时常拿着一根比自己还高的竹竿，使劲儿朝树上打呀打，一直蹦呀蹦，砰！砰！砰砰！有时因力气不够打到树叶；有时还会打歪了，打到了主干，树叶瞬间“哗啦啦”地落到领口上、头发上、鞋子里，颇像儿童剧里扮演树屋的演员。有时若幸运地打下几颗龙眼，便足以让我欣喜若狂。托在手心，粗糙的表皮还带着骄阳的温存，拇指和食指轻轻一捏，甘甜的汁水便顺着指尖流出来，让人一吃就上瘾。

（节选自厦门大学附属实验中学 曾玺烨 《我的“百草园”》）

点评

片段中，“捡木瓜”“打龙眼”的场面颇具生活情趣。小作者运用多种感官，将读者带入童年情境，形声色味俱全。“砰！砰！砰砰！”“哗啦啦”等拟声词的使用，让情境更为真实；“粗糙的表皮还带着骄阳的温存”将触觉转化为感觉；“甜甜的汁水”则从味觉角度写出了自己的独特感受，真切自然。

2.六点的校园如此静谧，虽然黄叶蹑手蹑脚地落下，但我分明听到了它们落在台阶上发出的“扑簌簌”的声音，轻柔中带着力量，就像穿过远山的温暖的阳光。经过一晚，台阶已经铺上了一层厚厚的黄绿配色的毯子。“真漂亮！”我陶醉在这美丽的景色中，像往常一样，三步并作两步向教学楼跑去。

（节选自厦门大学附属实验中学 饶伟翔 《台阶》）

点评

片段运用听觉、视觉等感官，并借助生动的修辞手法，展现了台阶上的落叶之美。

小作者将黄叶拟人化，将听觉和视觉打通，以通感的修辞手法展现出了落叶给予其的柔和温馨之感；同时运用比喻的修辞手法，展现出落叶的俏丽，给读者留下回味的余地。

3.轻轻敲碎蛋壳，将那层白蒙蒙的膜一同撕下来，金黄色的皮蛋就露出来了。这时是不着急吃的，得先用手摸一摸那透亮的蛋清，冰凉的感觉如同夏天的冰镇西瓜，让人浑身舒爽；再加上那嵌进去的朵朵松花，活脱脱一件精致的工艺品。

轻轻咬一口，唇齿间全是浓浓的香味，全身的毛孔似乎也溢满了皮蛋的味道，怎一个“爽”字了得。

（节选自四川广安市实验学校 唐瑜《暖心的皮蛋瘦肉粥》）

点评

小作者写皮蛋，运用了视觉和触觉描写，蛋清看起来金黄透亮，再加上松花的装饰，像一件精致的工艺品，摸起来又像冰镇西瓜。吃皮蛋时则运用了味觉描写，写出了让人毛孔舒展的迷人香味儿，令人口齿生津。