基于统编版教材的小学语文大单元教学研究

杨莉

根据统编版语文教材的要求来看，教师应优化教学细节，通过切入教学课堂的方式来完成语文大单元的教学模式，进而转换教学理念，让学生能够更快融入语文课堂学习之中，了解语文课程学习内容，促使学生实际性学习效果的增加。并且基于大单元教学探讨，也能够有效提升教学效果，升级教学价值，促使学生学习策略的有效性提升。

基于当下教学情境，教师应当引导学生的学习思维，注重对学生学习热情的调动，给多元化的角度来增强学生的学习有效性。对此采用课堂问答的模式，能够显著的提升学生的学习兴趣帮助学生在语文课堂讲解中，理解课堂积极性。并且在课堂开展中应用课堂问答，也能够让学生夯实语文基础知识，了解语文课堂知识的总体应用，并将问题当做阅读中的新闻线索来了解课文的走向，进而提升学生的综合阅读效果，了解文章中的真谛，促使学生学习有效性的增强。因此，教师在进行部编版小学三年级上册第二单元的讲解中，应当为同学介绍该单元中的主题内容——秋天，并且通过词句联想的方式让学生联想有关秋天的事物，开拓学生的思维，进而帮助学生创建语文阅读框架，促使学生学习有效性的增加。

为确保学生的学习有效性增强，教师应当改善自身教学措施，优化教学氛围，以科学化的角度来建设语文框架，让学生能够明确大单元教学下的语文学习主题，以更为主动的方式来进行语文基础知识的巩固，进而提升学生的综合学效率，帮助学生完成语文学习中的乐趣掌握，促使学生终身学习能力的增长。并且教师应当做好对学生语文学习观念的创建，通过语文认知改善等方式，结合教学措施的改善来优化教学氛围，让学生能够在学习当中找到学习的快乐，并通过对语文学习的理解来深入单元教学中的各项内容，从而提升学生的综合学习效果，实现对学生语文理解能力的增加。对此，在进行部编版小学四年级上册第四单元的教学中，在该单元教学中，教师应当先简述该单元的具体内容为神话故事，教师可以通过转换教学手段的方式来激发学生的学习兴趣，通过对教学内容进行分类探讨以及对比的方式来彰显课文中神话故事的有趣性，进而提升学生的综合学效率，增强学生的学习有效性。此外，为确保学生学习效果的省级教师，也应当通过拓展课外故事的方式来优化教学氛围，让学生能够深入了解古典神话故事，积累语文基础素养，促使学生学习效果的提升。

立足當前教学探讨，教师应当优化教学框架，以新型教育体系为基础来建设科学化的教学体系，亲而提升学生的学习主动性，帮助学生来了解课堂学习内容，以教学重点加创新体系，推动核心素养教育理念的落实。当然，在实际的教学过程中，教师应当以积极乐观的态度来面临教学，通过整合教学资源，梳理课程内容的方式来提升大单元整体教学效果，进而让学生能够在小学语文课堂中了解语文知识的真情实感，促使学生学习灵动性的增长。对此，在部编版小学语文五年级下册第四单元的讲解中，教师应当注重转换教学框架，以卓越的精神来介绍此单元，本单元主要介绍有关军人意志以及爱国情怀的相关知识，教师在进行实际的教学过程时，可以拓展故事内容，让学生了解故事的开展背景，以及后续故事，让学生能够融入其中，进行深度阅读分析，以确保学生基础知识能力的增强。

综上所述，为做好语文大单元整体教学，教师应做好课程规划设计，以素质教育为引导来提升学生的综合学习效果，帮助学生找学学习方向，进而让学生能够在宏观的角度下，系统性地了解语文课堂的基础内容。另外，大单元教学的模式也能够更好的激发学生的学习兴趣，以多角度的方式推动学生学习课本内容，形成语文思维框架，进而提升语文认知能力，促使学生核心素养发展。

（作者单位：江苏省高邮市送桥镇天山小学）