环境艺术设计教学与可持续发展理念的融合思考

2023-12-23王海涛

大观 2023年7期

◇王海涛

环境艺术设计是一门新兴的设计学科，从原来只关注建筑内部的陈设、布置和装修已经扩大到了室外空间的整体设计、大型单元环境设计、区域环境整体设计等内容。这个专业的开设和教学将提高中国建筑设计的档次和高度，同时与可持续发展理念的融合更能促使环境艺术设计在设计思路、物料选择、颜色搭配等方面彰显人性化和自然化。

一、可持续发展理念

可持续发展理念是指既满足当代人的需要，又不对后代人构成危害的发展，以公平性、持续性、共同性为三大基本原则[1]。可持续发展强调发展主题，突出发展的可持续性，实现人与人、人与自然、人与社会的公平性，最终实现人与自然和谐共生，子孙后代延绵不断。这将助力生态效益、经济效益和社会效益的统一，实现人类进步和科技发展，同时谋求世界平衡。

二、环境艺术设计概念

环境艺术设计专业的范围比较广，包括建筑学、城市规划学、景观设计学、人类工程学、环境心理学、环境行为学、设计美学、史学、考古学、社会学、环境生态学等，是一门综合性比较强的学科[2]。这要求设计人员的设计，既要符合当地文化发展特点和民族文化特点，又要具有欣赏性和舒适性，从而满足人们的审美需求和对空间的要求。此外，在美化环境的同时不能丢失文化因素，从而实现环境艺术设计的文学化。因此，环境艺术设计可以展现中国各地区的特色，弘扬中华优秀传统文化，帮助人们构建能够提高审美能力的生活环境。

三、环境艺术设计与可持续发展理念的关系

从人类健康、协调发展的观点出发，环境艺术设计对空间使用、建筑风格展现、材质物料选择、颜色搭配对比等方面进行统筹规划和理念设计的根本目的是寻求人美审美和身体感觉的平衡[3]。在进行环境艺术设计时，要融入环保性因素，促使整个设计理念体现出健康、环保的理念，实现建筑风格与社会、自然的协调统一，从而自然地融入可持续发展理念。因此，环境艺术设计与可持续发展理念的结合是顺应时代发展的必然结果，之前以破坏、污染环境为代价的设计风格、材质选择必然被取代。在环境艺术设计中融入可持续发展理念可以实现对民族特点的展现和对传统文化的弘扬。很多具有民族特色的设计理念和物料被设计者追捧，体现了传统文化与自然的平衡。现代人的追求和以前相比发生了较大的变化，更加追求健康、绿色、轻生活，这是人类思想境界提高的结果。二者的融合，有利于合理使用资源和空间，为人类打造更具生态协调性、欣赏价值高的生活环境。

四、在环境艺术设计教学中引入可持续发展理念的必要性

当今，生态问题和环境问题已经成为世界性的问题，各个国家都在寻求保护环境的方法和措施，这是一个普遍存在的现实。我国部分地区环境恶化已经给国人敲响了警钟，国人已经体会到环境的反击，如沙尘暴、酸雨、温室效应等。面对如此严峻的环境问题，国家号召人与自然协调发展，在工业、农业等行业进行环保型生产和建设。在环境艺术设计教学中，教师要将国家的这种理念传达给学生，并引导学生用可持续发展的眼光进行设计和规划，只有这样，才能寻求真正的发展之路。保护环境人人有责，这是社会的共识，但是在一些具体的环境设计中，一些人为实现经济利益最大化，不顾对环境的负面影响，使用不符合标准的材质和物料，造成对环境的隐形破坏，最终导致人们生活品质的下降。为了从根源上实现可持续发展，需要在环境艺术设计教学时对学生进行可持续发展理念的灌输，促使学生用发展的眼光和变化的思路进行设计和思考，从而从思想上实现对整个环境艺术设计行业的更新换代，为行业注入新鲜的设计血液，使整个环境艺术设计行业的发展呈现可持续性和健康性的特点。

五、可持续发展理念在环境艺术设计教学中的具体应用方法

（一）贯彻可持续发展理念

随着科技的进步和社会的发展，人们的生活水平不断提高，思想意识也在不断进步，社会、经济、文化和自然的相互融合促使人们看待事物的眼光和思考的境界不断提高[4]。尤其对环境和社会发展变化的思考更是由之前的随意破坏转变为保护环境、珍惜资源和能源。这种观念和思想的变化使人们认识到发展的重要性，同时在进行环境艺术设计教学时，要贯彻可持续发展的理念，促使学生意识到可持续发展的真正含义不仅是寻求人们生活发展中的可持续性，更重要的是寻求中国发展过程中的可持续性。无论在政治、经济、社会，还是科学、文化等方面，都要贯彻可持续发展的理念，这是满足人们思想需要的必然选择。现在的景观设计、建筑风格、室内外装修、城市规划都不只是为了凸显城市特点和人文特点，更重要的是寻求人与自然的和谐。景观与周围景致、建筑风格与城市规划、室内设计和人文思想都需要一致性，都需要绿色环保性，这就是贯彻可持续发展理念的体现。在进行环境艺术设计时，要坚持环保理念，使用环保材质，将能源、资源的消耗以及对环境的破坏降到最低，保护好环境，使环境艺术设计能够满足时代需求和人们的思想需求。

（二）不断完善课程体系

环境艺术设计专业是一门综合学科，需要学生掌握很多学科知识，通过对各种学科知识的综合利用，形成创新的设计风格和理念。但是在具体教学时，涉及专业课之外的课程学习还是比较少或者比较浅的，尤其是工程技术、农学、植物学等学科。环境艺术设计专业目前还是比较重视对设计形式和观赏性的教学，对于施工技术以及其他学科的学习不够深入。因此，环境艺术设计专业的课程体系需要不断完善，可以在传统课程基础上整合生态设计课程和工程技术课程。第一，进行生态环境素质教育，将生态知识、环保思想传授给学生，促使其建立良好的生态意识和思想观念；第二，将建筑构造、建筑环境、装饰材料等方面的知识在工程技术课程上进行深度讲解，将生态环境平衡思想和相关知识传授给学生，引导学生对生态建筑、生态化城市建设案例进行分析，逐渐提升学生对这些案例的认识深度，提高学生对生态环境建设与城市建设、建筑构造和谐统一的认识，并通过案例学习将这种可持续思想运用到平时的设计中[5]。

（三）营造整体性教学模式

一般环境艺术设计专业的教学模式是教师凭借自己的相关专业和方法，结合教学素材、案例进行教学，在进行设计课程教学时，其他相关技术课程教师的参与程度比较低。而且教师更重视学生对画图、造型和空间模式等设计要素的掌握，忽视环境艺术设计的技术因素和设计成果的整体性效果，这样的教学模式不利于学生在技术、材料、结构等方面的创新。

环境艺术设计与可持续发展理念的结合，需要将设计理念与技术、建筑结构等相结合，因此，在进行环境艺术设计课程教学时，要结合相关技术课程，提高工程技术课程教师的参与度，实现环境艺术设计课程的整体性教学模式。教师要设计出综合性、开放性的设计题目，将可持续发展理念融入其中，并指导学生进行实地调查、环境分析、建筑结构和空间规划，并结合生态平衡、工程技术等。此外，教师还要让学生明白，好的设计不仅要有观赏度、美化度，还要具备节能环保因素，确保建筑风格、材质选取、技术使用等都符合可持续发展的理念。在学生设计时，相关工程技术专业的教师也要对学生进行指导，以提高学生设计的专业性和环保性。设计完成后，各科教师都要对学生的设计结果进行评价，促使学生能够明确自己作品的设计风格、结构、技术、材质选择是否可实施、是否合理、是否符合可持续发展的思路。

（四）提高生态学、植物学在教学中的占比

环境艺术设计教学要与可持续发展思路相融合，就需要学生了解和明白生态学、植物学在环境艺术设计中的重要作用。可持续发展最重要的是与自然环境的和谐发展，因此在对学生进行专业课教育的同时，也要加强其对生态学和植物学的认识，促使学生明白如何在设计中融入环保理念和生态理念、如何运用生态和植物因素实现环境艺术设计与自然、社会的平衡。

在进行专业教学时，教师要以可持续发展这一艺术展现思想为核心进行教学，将生态素质教育和植物知识教育作为环保理念进行传授，促使学生形成生态平衡、生态理论知识结合实践的思想设计，使学生在作品学习和设计的过程中逐渐形成生态环保意识。此外，教师也要结合传统案例进行反面教学，通过对传统设计中生态环保理念缺失的探讨，促使学生认识到生态环保的重要性，并引导学生结合自己所学知识和生态理念、植物学理念，对传统作品进行改良、创新，促使学生将生态环保知识运用到实践中，弥补传统设计的缺陷和不足。

（五）在教学中融入人与自然和谐相处的理念

人是在社会和自然中发展和生存的，人与自然是不可分割的统一体，因此人与自然的和谐相处是人类长久发展的关键。在进行环境艺术设计教学时，要将这种思想传递给学生，促使学生明白环境艺术设计并不只是对建筑风格的设计、对城市规划的设计，其根本是通过对建筑风格的设计、对城市规划的设计实现人与自然的和谐统一，从而追求人和自然的平衡发展。

在进行环境艺术设计时，一方面，将自然和人工艺术相结合，在呈现建筑和景观的美观性时，降低对环境的污染和破坏，尽量选择有利于环境保护的技术和施工方式；另一方面，协调好人工因素的使用，在保障合理的空气系统、温度调节系统和采光的基础上，尽量利用自然资源，如风能、太阳能等，减少对不可再生能源的使用。例如，直接或通过能量转换器间接利用太阳光进行采光或照明。具体使用方法有以下四种：第一，用反光镜将阳光反射到室内需要照明的地方；第二，用导光管将太阳集光器（定日镜）收集的光线传送到室内需要照明的地方，适用于办公大楼、无窗厂房、地下建筑等；第三，用一组反光棱镜将集光器收集的阳光传送到需要照明的部位；第四，用光导纤维将集光器收集的阳光传送到需要照明的地方，如中庭的绿色植物。这样既能愉悦工作人员的心情，又能节约能源，对自然资源进行合理有效利用，这就是将环境艺术设计与自然协调发展相结合的设计思路，体现了可持续发展的理念和设计者匠心独运的工匠精神。

（六）在教学中融入生态美学和生态价值统一的理念

生态美学注重环境艺术设计的观赏性，使设计的作品能够满足人们的精神需求和心理需求；生态价值是环境艺术设计在正式运用后对改善城市外貌和自然环境、营造良性生态系统方面的价值。将二者结合，才是一项完美的环境艺术设计作品。传统的教学只重视观赏性和美观性，这就导致学生的设计思想和理念不够完整，也不具有发展性，其今后的作品也不容易被人们接受。因此，教师要在教学中融入二者结合的设计思想，促使学生在学习时期就能养成将生态美学和生态价值统一运用到设计中的习惯，从而使学生呈现的作品在具备美感和观赏性的同时，对环境和生态产生积极影响。