高校“四位一体”的交融式思政育人体系建设——以盘锦职业技术学院“知行空间”工作室为例

杜旭阳

盘锦职业技术学院，辽宁 盘锦 124000

2017 年2 月，中共中央、国务院出台的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作意见》指出：“要强化思想理论教育和价值引领。把理想信念教育放在首位，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观。”“四位一体”的交融式思政育人体系就是要更好地引领大学生思想，加强思想政治教育工作的实效性，以盘锦职业技术学院（以下简称“我院”）“知行空间”工作室为载体，以大学生“思想理论教育和价值引领”为建设方向，形成“四位一体”的交融式思政育人体系，致力于以本校为中心，跨校合作，搭建更大、更好的交流舞台，提高辅导员专业化、职业化水平，准确把握教育进步的源泉，做好价值引领，培养一批时代先锋[2]。

一、“四位一体”的交融式思政育人体系的主要内容

“四位一体”的交融式思政育人体系即“5 星”辅导员空间站、“1 项”素质提升工程、“1 个”大学生讲习所、“8 步”理论成果凝练流程。通过建立“知行空间”工作室形成“四位一体”的思政育人模式，从而有效地推动辅导员工作职业化、专业化、团队化进程，发挥思想政治教育的巨大作用。

（一）“5 星”辅导员空间站

结合高校思想政治工作质量提升工程“十大育人体系”和高校辅导员的九大职责工作内容，细化思想理论教育和价值引领工作中的重点、难点，将辅导员育人工作进行分级（分类、分层），按照1 至5 星的标准划分星级，在不同程度上因地制宜、因材施教。

（二）“1 项”素质提升工程

大学生素质提升工程建设的基本思路就是把文化育人融入思想政治教育工作建设之中，通过帮助大学生树立价值取向、融合校企文化、弘扬传统文化、传承“工匠精神”、打造军营制度、注重教管结合、建设辅导员课程、营造优美育人环境、依托校园活动等多元化活动和手段，多角度打造学生素质提升工程[3]。

（三）“1 个”大学生讲习所

新时代大学生讲习所将围绕学习习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，以结合“四史”等为内容，认真完成“学习、宣讲、践行”三大工作任务。同时，按照“有场所、有阵地、有队伍、有计划、有制度、有成果”的“六有标准”和“理论与实际相结合、宣讲与自学相结合、线上与线下相结合、师生讨论相结合”的原则进行组织建设。

（四）“8 步”理论成果凝练流程

“8 步”理论成果凝练流程：开展调查、访谈—捕捉热点、确定问题—研讨破解问题的思路—制定解决方案—通过专题指导或者主题活动等形式实施引领—效果评估和工作反思—理论提高和经验总结—形成理论成果。

二、“四位一体”的交融式思政育人体系针对的问题

当前，大学生思想理论教育和价值引领存在突出问题，随着世界形势的变化和意识形态的冲击，大学生不断出现思想意识下滑现象；高校思想政治教育工作必须紧跟时代步伐，有效解决新时代思政育人的关键问题，落实立德树人的根本任务。新时期，思想政治教育工作主要存在以下问题：

一是随着时代的发展大学生学习与行为方式发生变化，以往的、陈旧的思政育人方式对学生的主体地位不够重视，致使学生缺乏主动性。这就需要不断地更新和改变以往的传统育人方式。

二是辅导员队伍的事务性工作繁多，思想理论教育水平需要提高，教育教学过程缺乏现代思想政治教育技术支撑。

三是随着新媒体的涌入和国家开放发展的步伐加大，外来文化使我国的优秀传统文化受到了巨大的冲击和影响，在预防政治风险的发生和意识形态把控中风险预警机制不够健全，评价反馈机制不够完善。这些都极大地影响和干扰着大学生思想理论教育和价值引领工作[4]。

三、“四位一体”的交融式思政育人体系的实施过程

“四位一体”的交融式思政育人体系是通过直面前沿问题和热点问题，结合实际工作破解难题，不断总结思政育人的规律，探索和形成思政育人机制，在提升理论水平的基础上，形成了特色鲜明、资源优化、分工明确的辅导员工作体系；通过“知行空间”工作室群策群力，同向同行，力争构建一支信仰坚定、能力突出、生涯平衡的思想政治教育工作队伍，开辟了一条思想政治教育工作的新路[5]。

（一）目标与定位

我院首批辅导员工作室以大学生“思想理论教育和价值引领”为建设方向，“知行空间”工作室通过跨校内校外合作的集体优势，广泛开展工作调研，直面前沿问题和热点问题，结合实际破解辅导员工作难题，帮助大学生树立正确的理想信念，引导大学生实现自我人生价值，为实现中国梦贡献青春力量。一方面，关注大学生思想成长，建立空间育人模式和大学生思想引领基地，提升学生综合素养，总结和凝练教育经验，探索科学的大学生价值引领的规律；另一方面，探索大学生思想根源与价值取向，形成特色精细的育人模式，开展相关问题的工作案例和学术研究，推广有效的工作方法[6]。

（二）结构背景

工作室负责人要对该领域有深入的思考和研究，并有较深厚的学术积累，熟悉并掌握国内外的研究状况，对学生思想政治教育问题有深入研究和独到见解。参加工作室的成员平均年龄不到40 岁，多数具有研究生学历，都从事过多年的思想政治教育理论研究及常规学生管理工作，并且都工作在学生教育管理的第一线，在我院和其他院校的教育教学方面都取得过突出业绩，也积累了许多宝贵经验，同时发表过多篇相关方面的论文，多数同志参与过省级、市级课题研究，这些都为本课题的研究打下了良好的基础。

（三）条件保障

“知行空间”工作室将以主持人所在学校及省内多家高校工作室为建设基地，工作室成员将在建设期间到各个院校去进行调研和实地考察，研究收集数据和资料。学校有先进的图书资料室、计算中心、这些都将给工作室提供专门的便利和支持。所以工作室的硬件条件是完全有保证的。学校对工作室建设非常重视，专门成立了辅导员工作室建设方案和领导小组，聘请专家、顾问作指导，并细化任务分工，在经费上给予了大力支持，为工作室提供了后勤保障。

（四）设计规划

第一阶段：建立“知行空间”工作室工作阵地，制定工作室室内设计方案、工作室制度、目标计划、基本模式，采购硬件设施设备，提升工作室应用效果，设计辅导员工作内容。组建“四位一体”的交融式思政育人体系理论和实践的数据库，将新时代背景下互联网、移动平台、APP 等新媒体平台融合建设模式，建设成信息化推动工作所需要的软硬件设施。

第二阶段：开展交流、讨论、沙龙等活动，研究专题和个案学生工作问题，形成理论与实践工作案例和科研成果。丰富“四位一体”的交融式思政育人体系的理论研究，辅导员工作室日常运转步入规范化和常规化轨道，能够为破解工作难题，承揽省市级以上的思想政治教育课题研究，开展创新引领提供理论和实践支持。三年内承担并参与或完成与工作室相关的思想政治教育研究课题或著作3 项以上，发表论文5 篇以上，开展专项辅导员研讨会10 次以上。

第三阶段：深入与校外各辅导员工作室进行合作交流，学习先进经验取长补短，考核工作室建设情况与参与效果，评估辅导员工作实际育人效果。打造“四位一体”的交融式思政育人体系协同创新的孵化基地，建立辅导员引领大学生的长效机制，切实把辅导员工作室建设成为增强工作技巧和职业素养，推进大学生思想政治教育的实效性，聚焦十大育人体系和九大职责，坚持理论和实践相结合工作导向。

（五）特色亮点

1．资源共享

整合思想政治教育资源，发挥合力育人作用。工作室的成立将推进辅导员团队的发展，今后将以工作室为基础，继续发挥团队力量，整合多方面资源，吸引更多人力资源。

2．思想引领

发挥骨干辅导员的经验优势和思想政治教育的思想引领作用，开展因材施教的个性化指导。工作室将探索科学的个性教育方式，为辅导员育人工作分类指导提供理论和现实依据。

3．前沿发展

掌握先进的思想政治教育理论和方法，挖掘这些辅导员的特长。科学引领辅导员专业化职业化发展，发挥他们的辐射作用，探索思想政治教育的前沿问题。

四、“四位一体”的交融式思政育人体系的建设路径

“四位一体”的交融式思政育人体系依托辅导员工作室专注大学生“思想理论教育和价值引领”的新方法和新困惑，建立空间育人模式和大学生思想引领基地，提升学生综合素养，总结和凝练教育经验，探索科学的大学生价值引领的规律，寻根溯源地探寻大学生思想与价值问题，形成特色、精细的育人模式。

（一）“四位一体”，融合共进，推进辅导员工作事业发展

以“知行空间”工作室为载体搭建辅导员共同的育人平台，通过大学生思想理论教育和价值引领的问题研究，以及辅导员空间站、素质提升工程、大学生讲习所、理论成果凝练，形成“四位一体”的交融式思政育人体系，走进不同高校开展工作交流，创建辅导员队伍建设的新平台、辅导员学习交流的新窗口、促进辅导员成长的新舞台。在交流、分享自我经验的过程中不断开阔新视野、激发新思路、拓宽新路径，在探讨中共享问题，在总结中分享成果，进而增强工作责任意识、自主创新意识和自我发展意识[7]。

（二）空间分层，科学施策，建立辅导员工作创新模式

结合学生的特点、性格、行为、成绩、家庭环境等五个方面，根据学生的综合评定来划分不同星级（1～5 星） 的空间站，建立人才指导站、人才基建站、人才培养站、人才输送站、人才优质站，各星级级别不同而学生本身无好坏之分，引导育人方向分层、分类，发挥学生骨干的作用，科学施策，因材施教。工作室及时抓住教育形式的多样性、生动性的机遇，把握学生的特点和育人实效传播的快捷性、扁平性的优势，运用空间分层、科学施策的方法，建立辅导员工作创新模式，创新育人模式，充分挖掘思想政治教育资源潜能。

（三）思想引领，优化品质，完善辅导员工作育人机制

高职院校学生素质提升工程建设的基本途径是：以“三全育人”为核心，通过发挥思想理论教育和价值引领作用，引导学生具备和传承“工匠精神”，引入OBE 项目育人理念和目标化、规范化培养制度，建成辅导员工作课程化模式，丰富物质文化基础，开展特色校园文化活动，全面提升大学生综合素养。

（四）理实一体，价值引领，检验辅导员工作实践成效

以思想引领为核心，发挥辅导员主导作用，利用团队合作的优势，在新时代大学生讲习所的作用下，以传播习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，结合“四史”等为内容，宣传和研究新思想，弘扬中国共产党的红色文化精神，传承党的优秀历史。通过组织丰富多彩的校园文化活动、社会实践活动、政策宣讲活动等，青年学子能深入基层、深入实际、深入脱贫攻坚第一线，实习理论与实践一体感知国情、了解社会、增长才干，不断提高社会实践能力，不断锻炼良好意志品质，不断增强奉献发展意识。

（五）捕捉热点，破解难题，凝练辅导员工作科研成果

充分利用工作室前期研究成果，综合运用思想政治教育的理论、方法开展专题教育活动，针对学生群体中存在的突出问题，以及表现出的思想动态，通过具体的问题引领指导方案。以课题、论文、著作的形式开展工作，以合作的形式完成课题和论文，聘请专家、顾问帮助辅导员团队学习先进思想、前沿理论，破解工作难点热点问题，捕捉理论实践前沿的窗口，发挥理论引领功能，形成辅导员思想碰撞和理论实践提升的有效途径。

五、“四位一体”的交融式思政育人体系的工作效果

（一）结合辅导员工作实际形成了“5 星”辅导员空间站

根据学生个性特点划分思想理论教育和价值引领工作内容，将辅导员育人工作进行分级（分类、分层），通过项目将优秀创新的理念引入集体建设工作中，通过大学生思想理论教育和价值引领，建立完善团支部制度，创新学生培养模式，建立信息管理系统，丰富思想文化活动等，完善了大学生精细化的优创育人模式，在思政育人中提升了思想政治教育服务的实效性，切实把思想教育和价值引导工作覆盖到了每一名学生。利用思想理论教育和价值引领的作用，联合大学生骨干共同组织工作，服务于每一名学生，坚持继承与创新建设相结合，发展至今我院团支部已先后获评全国高校活力团支部、辽宁省高校活力团支部、学校“五四”红旗团支部、优秀班集体等荣誉，真正地为培养出中国特色社会主义合格的建设者和可靠的接班人奠定坚实基础。

（二）建立了高等职业院校学生素质提升工程育人体系

根据高职院校辅导员工作特点，把文化育人融入思想政治教育工作建设之中，发挥其巨大作用。通过树立价值取向、融合校企文化、弘扬传统文化、传承“工匠精神”、注重制度和教管结合、建设辅导员课程、营造优美育人环境、依托校园活动等多元化载体，多角度打造高职学生素质提升工程新模式。因地制宜地实现全程育人、全员育人、全方位育人，根据学生的个性化色彩，做出育人模式调整，多角度认真分析和反馈结果，找出问题所在，从而实现素质教育的最终目的，现已将“铸入匠心精神内涵·校企协同文化育人”作为典型案例纳入高水平特色专业群建设教学环境与文化建设项目之中，指导的学生在省级比赛中获奖20 余项，极大地发挥了大学生思想理论教育和价值引领作用[8]。

（三）建立学校“新时代学生讲习所”大学生社团

讲习所围绕学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想为主线，结合“四史”等内容，认真完成“学习、宣讲、践行”三大工作任务。同时，按照“有场所、有阵地、有队伍、有计划、有制度、有成果”的“六有标准”和“理论与实际相结合、宣讲与自学相结合、线上与线下相结合、师生讨论相结合”的原则进行组织建设。成立至今，讲习所面向校内外先后开展集中宣讲30 余场，受众群体达一千余人，分别走进企业、社区、医院、超市、学校、商场、监狱、车站、船厂、司法局、农村等20余个基层进行宣讲活动，建立合作单位10 余家，参与辽宁省社科规划基金项目1 项，主持省教育厅党建课题1 项，参与盘锦市社科联课题2 项，发表省级论文5 篇；先后获得辽宁省级优秀实践团队奖1项、优秀成果奖1 项、微课优秀作品5 项、优秀工作案例1 项[9]。

（四）创新思想政治教育平台建设和辅导员工作模式

“四位一体”交融式思政育人体系整合思想政治教育资源，发挥合力育人作用，突出思政育人新方法。掌握先进的思想政治教育理论和方法，挖掘这些辅导员的特长，科学引领辅导员专业化职业化发展，发挥他们的辐射作用，探索思想政治教育的前沿发展，从而推进辅导员团队的发展，以“知行空间”辅导员工作室为平台和基础，继续发挥团队力量，整合多方面资源，吸引更多人力资源。同时，发挥骨干辅导员的经验优势和思想政治教育的思想引领作用，开展因材施教的个性化指导，探索科学的个性教育方式，为辅导员育人工作分类指导提供理论和现实依据[10]。