做有温度的老师，播种爱的教育

卢亚平

最近，我一直在思考两个问题：假如我是学生，我想遇到什么样的教师？如果学生是我的孩子，我希望他成为什么样的人？带着疑问，我打开了《陶行知教育箴言》。陶行知说：“赶路的人把路旁风景赶掉了，把一路应该做的有意义的事赶掉了。”这句话引发了我的思考，我想教育的意义在于激发学生的学习兴趣，教会学生学习，培养学生的学习习惯，教育不是赶路，教师不能心急，要慢下来，用心引导学生才行。

我们班冬冬（化名）不爱学习，作业也不积极完成，每次和他家长反馈情况时，家长总说工作忙，没时间管，他的状况可真让我揪心呀！

这学期，他的学习状态依然不好，学习态度也不认真，我把他叫到办公室谈心。我了解到他对学习没有兴趣，识字量也少，我告诉他只要努力就能看到希望，实现理想！接下来的日子里，我用心辅导他，希望能激发他学习数学的兴趣。每天课间、空闲时间，我都会把冬冬叫到办公室，从上学期的知识由易到难开始补习，盯着他写作业，遇到不会做的题目，给他讲解后，还会再找几道类似的题目让他巩固练习，最后还会叮嘱他回到家再给家长讲一遍。

一开始，他说他不会写，我告诉他：“别人都在学习，在进步，你也要努力学习。这样吧，你每完成一页练习，我奖励你一个小贴画，集够五个小贴画，我就在班里表扬你一次，可以吗？”他听到小贴画和班级表扬，顿时两眼放光，开开心心地去写练习。当他遇到难题泄气时，我鼓励他：“有些难题你都做对了，这个题你肯定也会，再试一下。”又或者“你已经进步很多了，把这个题弄懂弄会，不就又进步了一点？”一段时间下来，冬冬从十以内的加减法学到连加连减，他的学习兴趣明显提高了很多。更令人欣慰的是，现在每天他都会问我：“卢老师，今天还能不能给我补习数学？”他甚至还会主动要求多写作业呢。

教育不单是课堂的教学过程，还包括课下了解学生心理，激发学生兴趣。回到最初那两个问题，我有了答案：假如我是学生，我想遇到一个尊重学生、严慈相济的教师；假如学生是我的孩子，我希望他成为积极向上、正直勇敢、热爱学习的人！陶行知在《我们的信条》中说：“我们深信师生共生活、共甘苦，为最好的教育！”我会像妈妈一样和學生谈心，辅导学生，引导他们爱数学、爱学习。同时，我也更愿意了解学生的学习能力和心理活动，让教育从有温度开始，让爱不断发生。