特殊学生体育技能学习新探索

章维 廖道江 张艳

普特融合教育是特殊教育发展的重要趋势，它提倡将特殊学生融入主流学校，与普通学生一起学习和成长。体育技能学习不仅是特殊教育中不可或缺的一环，也是帮助特殊学生融入社会和自我提升的重要途径。本文将通过案例分析的方式，积极探究普特融合教育对特殊学生体育技能学习的改善作用。

一、发现并培养特殊才能

小李因大脑发育迟缓而出现轻度智力障碍，他的自我控制能力较差，语言表达不够清晰，情绪起伏较大。不过，这类学生往往具备出色的机械记忆力，他们的智商略低于正常范围，在情绪稳定时可以理解和回应简单的指示。值得一提的是，小李热爱体育运动，经常在课余时间积极参与各种运动，在体育运动方面，他展现出巨大的潜力。因此，对教育者来说，发现并培养小李这类学生的特殊才能是帮助他们全面发展的关键。

二、持续的鼓励和支持

在上跳绳课时，小李总是认真地在学习。但由于刚接触跳绳，小李总是因为无法掌握手摇和起跳的节奏而感到沮丧和愤怒。一天，小李又因为无法跟上节奏而摔了跳绳，然后生气地离开了。对待特殊学生不能按照教育普通学生的方式进行沟通，应该以人文关怀为主。因此，教师开始为小李提供更多的个人辅导，耐心地教他如何掌握跳绳的技巧。同时，教师还鼓励小李多与同学们交流，让大家一起帮助他提高跳绳技能。在教师的引导下，小李开始逐渐掌握跳绳技能。他的情绪也变得越来越稳定，不再轻易发脾气。在之后的跳绳课上，小李开始变得自信，也愿意与同学们交流学习。小李的改变让教师深刻体会到，在融合教学中，教师不能一味地以教育普通学生的方式来教育和引导特殊学生，应该针对他们的特殊情况进行具体分析，以学生能接受的方式平缓地教授体育技能，并根据他们掌握的情况，适时地增加动作难度，促使他们掌握更准确的技术动作，以便更好地提高运动成绩。

三、创造积极的学习环境

在普特融合教育中，普通学生构成了课堂的主力军。这些普通学生通过积极参与课堂活动并帮助特殊学生，發挥着示范引领的作用。在动作训练时，普通学生展示出“小教师”的特质，力求使自己的动作准确无误。这种环境氛围对特殊学生产生了积极影响，他们并没有感到陌生或害怕，相反，他们也开始观察并模仿其他学生的动作。

小李通过与同学们交流学习，在跳绳方面取得了显著的进步。在随堂测试中，他一分钟跳绳的成绩达到128个，这个成绩非常优秀。此外，小李每次见到体育教师都非常高兴，会主动地跑过来向教师问好。这种改变与他之前沉默寡言的性格形成了鲜明的对比，他积极地与同学和教师互动，这不仅有助于提高他的学习成绩，也有助于培养他的社交技能和自信心。

四、建立学校与家长之间的密切合作关系

在家庭回访过程中，教师向小李的父母提出了需要在家巩固跳绳动作的建议，以帮助小李进一步提升跳绳技能。小李的母亲非常支持教师的建议，并答应陪伴孩子一起练习。家长的鼓励和陪伴是学生成长过程中的重要支持和养分，这一点在小李身上得到了很好的体现。在家长的陪伴下，小李对跳绳的热爱程度不断增加，他的性格也变得更加积极开朗。这些改变不仅提升了小李的学习热情和生活质量，也对他的身心健康发展产生了积极的影响。

五、结束语

从小李的案例中，我们可以看出，特殊学生同样具有巨大的运动潜力和练习兴趣，他们只是需要更为细致和个性化的教导方式来激发和挖掘这些潜力。此外，小李对跳绳运动的热爱和对教师的热情也凸显了普特融合教育的积极影响。这种教育模式不仅可以促使普通学生有意识地规范自己的行为，提升社会责任感，更为特殊学生提供了一种独特的学习氛围。这种学习氛围有助于特殊学生与普通学生一起学习和成长，从而促进他们融入社会，更好地实现个人价值。