如何打造趣味数学课堂

卢香安

数学是一门抽象性、逻辑性极强的学科，但小学生上课时注意力容易不集中，从而导致他们觉得数学学科十分枯燥乏味。因此，让学生对数学学科产生兴趣，强化数学课堂的趣味性十分有必要。本文将结合笔者教学心得，谈一谈在小学数学教学中如何提高课堂趣味性。

一、小学数学课堂教学存在的问题

小学生的注意力集中时间长短往往与其对课堂内容的兴趣大小有关。学生在课堂上对感兴趣的内容会仔细聆听，十分专注，但对他们不感兴趣的内容会选择自动屏蔽，甚至会和周围的学生说话，做与课堂无关的事。一节课后，往往是教师讲得口干舌燥，学生却并没有掌握核心知识。此外，部分教师还在使用传统的“填鸭式”教学法，不利于解放学生的思维。长此以往，学生会产生厌学心理。

二、提高小学数学课堂趣味性的策略

要想使學生在课堂上认真听讲，集中注意力，教师就必须做好教学设计，备好每一节课，确保每一个环节都能吸引到学生。

创新课前导入环节，调动学生学习兴趣 生动有趣的课前导入环节能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，还能够吸引学生的注意力，提高教学质量。比如在设计“认识年月日”一课的导入环节时，笔者创设了两个小朋友过生日的情境：“楠楠说他4年才过一次生日，宁宁问他为什么？学完本课知识，同学们就知道楠楠为什么4年才过一次生日了。”利用对话提问的教学方法，将学生直接带入新课的教学中，不但能够充分调动学生对本课知识的浓厚兴趣，还能够鼓励学生积极思考问题。

以小组合作探究增强课堂趣味性 课前导入主要是为新课铺垫，但要想使整节课都充满趣味，只靠新颖的课前导入是远远不够的，还需要在探索新知的环节中增添光彩。如在教学“认识年月日”时，教师准备好不同年份的年卡，让学生以4人小组为单位，观察自己本组的年历卡，找出每个月各有多少天，并总结规律，由小组代表发言。最后，通过对比总结出大月和小月，以及特殊月各有多少天。

小组合作不仅能让学生体会到合作的重要性，还能增进同学间的交流。在合作的过程中，教师可以引导学生积极动脑、动嘴、动手、动眼，使枯燥乏味的课堂更加生动有趣。

以比赛、游戏等方式巩固新知，增强课堂的趣味性 如果说导入环节是课堂的起点，探索新知是课堂趣味性的延伸，那么积累新知便是课堂趣味性的升华。为了使课堂趣味性得以升华，教师可以设计一些趣味性的游戏来积累新知。比如为培养学生竞争意识，设计闯关游戏，将全班学生按照不同标准分组，进行知识积累的比拼，为自己小组争光，增强学生的凝聚力。这样一来，不仅能帮助学生巩固所学知识，还能充分调动学生的兴趣，提升教学效果。

以幽默、正向的语言活跃课堂氛围，增强课堂教学的趣味性 教师的表扬和鼓励对学生来说是一种学习的动力。比如，在笔者的教学生涯中遇到过一位学习成绩并不是很理想的学生，而且他的胆量非常小，上课总是不敢举手回答问题。所以当我看到他想要举手却没有勇气迈出这一步时，我就会马上点名请他回答问题，并对他进行表扬和鼓励。多次以后，这个学生在课堂明显活跃起来了，回答问题时既大方又主动。因此，教师要学会使用鼓励、正向的课堂话语来为课堂注入活力。

除此之外，合理运用多媒体等现代教育技术，既能够丰富学生学习的途径，进一步提高课堂教学质量，也能够化难为易，化静为动，化抽象为具体，从而让课堂教学变得更为生动、活泼、有趣。

综上所述，教师可以采取各种方式与手段增强课堂的趣味性。不过，在提倡兴趣教育的同时，教师必须重视对这些方式、手法的合理、正确运用，让课堂教学变得更高效。