新课标初中道德与法治课堂教学中时政内容的渗透及融合研究

吴云平

时政是指最近一段社会和国家间发生的事情，能够充分准确的体现党和国家的发展路线、方针、政策以及国际形势的变化。时政课程与其他课程相比，具有思想性和政治性，优质科学的时政教育，能够提高学生分析问题以及观察能力。基于此，本文通过对时政内容融入初中道德与法治课堂教学的重要性以及有效渗透方法展开进行分析，以期为初中道德与法治课程相关的教师提供借鉴，进而促进学的全面发展。

在新课改政策还未落实时，教师在进行道德与法治课程教学过程中，缺少对我国国情与社会发展趋势的实时教学，导致初中学生的思想观念跟不上时代和国际形势的变化，学生处于被动状态，使其课堂不活跃，教学氛围枯燥无味，导致学生学习积极性与主动性不高。然而，受新课改不断深入与发展的影响，时政内容逐渐融入并渗透在初中道德与法治课程教学当中，完善了传统的道德与法治教学内容。由于时政内容丰富多样，能够增强学生的学习兴趣，进而提高道德与法治课程教学的质量和效率。

在信息网络技术高速发展的背景下，为学生带来便利的同时也给学生带来了生活和学习上的困扰。各种各样的信息弥漫在学生的学习和日常生活当中，不健康的信息不仅会分散学生的学习注意力，降低学生学习积极性，甚至还会对学生的人生观、价值观与世界观的树立产生消极影响。将时政内容融入初中道德與法治课程教学当中，能够让学生进入到一个具体案例当中，对其进行分析与研究，进而提高学生判断信息的水平，增强明辨是非的能力。

时政内容与初中道德法治课程是相辅相成的关系，初中道德与法制课程中的政治理论知识可以帮助学生充分认识与理解时政内容的深层含义，时政内容也可以帮助同学更好地掌握政治理论。因此，初中教师应转变传统的教学观念，深刻认识到道德与法治教学和时政内容教育之间的相互作用。教师应该养成关注时事政治内容的习惯，提高自自身思想政治素养，同时还要积极引导学生养成随时关注时事政治的良好习惯。

例如，教师鼓励学生通过观看新闻联播、关注微博公众号以及一些有关时政的APP等，合理充分地利用互联网技术，通过多种途径学习并掌握时事政治内容。在道德与法治教学中，教师根据不同的教学内容，向学生讲述与教学内容相符、有关的时事政治信息，将政治理论知识与时事政治信息紧密连接起来，使学生能够更准确地理解与掌握教学内容，进而不断地加强学生对时政内容的关注。

初中道德与法治课堂教学融入及渗透时政内容时，教师需充分发挥学生的主体地位，科学有效地发挥教师在课堂中的引导作用。时政内容融入道德与法治课程要以学生实际学习情况为基础，坚持“贴近实际、贴近未成年人”的原则，在提高学生学习道德与法治课程积极性的情况下，通过开展多种教学活动，让学生在放松的课堂氛围中认识与理解时政内容，并将时事政治中学到的精神或道理应用在生活和学习当中。

综上所述，时政内容在初中道德与法治课程的融入与渗透，可以激发学生学习热情，充分发挥学生的主体地位，培养学生的综合能力，增强学生的社会责任感和使命感，进而促进学生的全面健康发展。在教学过程中，教师应积极转变教学观念，开展多样的教学活动，加强对时政内容的重视，通过时事热点引导学生进行高效的学习，从而提高学生的观察与判断事物的能力，实现学生全面发展的教学目标。

（作者单位：江苏省丹阳市正则初级中学）