互联网金融背景下投资学网络教育与实践教育融合探讨

赵寅珠 张福双 郑海珊

引言

在互联网时代下，所有传统行业都受到互联网的影响而面临前所未有的挑战和机遇，各个传统行业面临着如何利用互联网进行改革和创新发展的难题，互联网不仅影响各行各业，也影响着人们生活方方面面。而金融业也不例外，由传统金融业发展成为互联网金融模式，传统金融业利用互联网技术和信息通信技术实现了数字安全支付、财务数字化管理、金融用户信息数字化管理、数字化投资、网络贷款中介服务等等。与此同时，互联网+教育逐渐成熟，投资学作为金融学的一个分支，与互联网的深度融合将有利于其快速发展。因此，笔者基于互联网金融背景下对投资学网络教育与实践教育融合进行探讨。

一、互联网金融产生与发展模式

在互联网时代下，尤其是电子商务快速发展背景下，移动支付应运而生，衍生了很多互联网金融机构，这给传统的金融业带来了新的挑战和机遇，传统金融业为了适应社会发展，需要促进传统金融业与互联网相互结合，不断完善互联网金融。互联网金融不是金融业与互联网的简单结合，而是传统金融业科学地利用互联网技术和信息通信技术进行有机融合，实现了对金融产品、金融业务、金融业服务模式、支付方式和金融组织管理模式的改革和创新发展。[1]当前，互联网金融更是依托大数据技术、人工智能技术和云计算技术在开放的互联网平台上形成功能多样化的金融业态和金融发展模式，例如：金融市场互联网平台、金融产品互联网平台、金融服务互联网平台、金融组织管理互联网平台、金融监管互联网平台等多功能化互联网金融发展模式。[2]

二、投资学网络教育的内容和形式

投资学网络教育是指利用互联网技术、电子信息技术、通信技术、多媒体技术等现代信息技术手段将投资学理论知识通过互联网技术和平台展现出来，形成新型的投资学教育模式，让枯燥的投资学理论知识通过互联网平台可以更加直观、通俗易懂地呈现在学生面前，提高学生的学习兴趣和理解能力，而且投资学网络教育形式还可以让学生实现随时随地学习的想法，帮助学生获取更加丰富多彩的投资学理论知识。另外，通过互联网技术、计算机模拟仿真技术和人工智能技术可以模拟仿真投资环境和投资操作，让学生在虚拟环境中亲身体验投资活动，培养学生的投资分析能力、投资决策能力，让学生在仿真实操中也能够积累一定经验，使得投资实践教学活动也变得丰富多彩，营造浓厚的学习氛围。

比较于投资学理论知识传统的教育模式，投资学理论知识网络教育模式学习形式更加多样化，例如投资学教师可以将学生课堂无法消化的投资学理论知识点制作成视频课程，然后把该视频课程分享给学生；单独建设一个开放性的互联网投资学教育平台，高校所有投资学课堂教学视频都可以上传到该互联网投资学教育平台，让所有高校投资学专业的学生在业余时间都可以在该平台找对应的课程视频进行学习，这样既可以弥补不同高校的教师资源不平衡问题，也更有利于培养更加优秀的投资学人才。除了课堂教学的投资学理论知识以外，现在很多互联网平台也有很多关于投资学的教学视频资源，例如：百度文库、哔哩哔哩、抖音、知乎等等互联网平台，但由于这些平台上的投资学理论知识比较杂乱、分散，造成学生选择困难，也没有办法在有限的课外时间去学习。由此，投资学教师可以从这些平台中选择一些优秀的投资学教育资源分享给学生，帮助学生提高学习效率，这也是一种便于学生学习的网络教育形式。

三、互联网金融背景下投资学网络教育和实践教育融合的新要求

传统的投资实践教育因为投资实践涉及投资资金庞大，而且投资风险高等因素，所以高校和投资专业学生都无法满足投资实践的资金要求，而利用互联网技术和虚拟仿真技术等现代信息技术可以营造虚拟仿真投资环境，从而在虚拟环境中让投资专业学生可以亲身体验仿真投资实践活动。此外，投资专业教师还可以整理各种成功投资案例在仿真投资中演示，并制作成视频课件分享给学生，让投资专业学生通过这些视频课件可以反复观摩和分析这些专业的投资人员的投资活动，弥补投资专业学生缺乏真实投资实践经验的机会，因此，投资学实践教学离不开网络教育。

互联网金融背景下，投资学实践教学和网络教育简单的“1+1”融合很难达到教学目的，所以投资学网络教育和实践教育融合要求是把投资专业理论知识、投资实践教学活动、投资产品、投资服务等与互联网技术、网络通信技术、计算机仿真技术、人工智能技术、大数据技术、云计算技术等现代信息技术以及电脑、手机、平板等终端产品进行有机融合，建设投资学理论知识学习平台、投资实践虚拟交易平台以及投资市场实时信息共享平台，让投资专业学生在这些互联网平台中学习投资学理论知识和掌握投资市场实时动态信息，并借助掌握的理论知识和真实投资市场信息在虚拟环境中进行仿真投资实践教学活动，拓宽投资专业学生的投资实践视野，提高投资专业学生对理论知识的学习兴趣，吸引投资专业学生积极参与在虚拟仿真投资环境进行投资实践活动，让投资专业学生实现投资理论知识与投资实践的深度融合学习，进一步丰富学生的投资经验，锻炼投资分析能力和投资决策能力。

四、互联网金融背景下投资学网络教育与实践教学主要方式

（一）利用投资学网络教育平台教学

高校应该积极利用互联网技术开展投资专业网络教育，构建一个多元化且内容丰富的互联网教育平台。该互联网教育平台资源可以包括理论知识学习资源、投资分析工具、真实投资案例分析、投资市场实时共享信息、模拟仿真投资实践、校企合作互动功能，以及投资实践智能问答系统，智能构建模拟仿真投资功能等。该平台不仅学习方式灵活多变，教学内容选择面更广，可以满足不同投资专业学生的学习兴趣和方向。

（二）利用大数据分析教学

在互联网金融的背景下，大数据技术分析的应用是投资学实践教学的重要组成部分。教学中需反复强调：投资学专业教师要有效引导学生适当地学习和掌握大数据技术和大数据分析工具的使用，投资专业学生应该具备在投资实践中灵活应用大数据思维进行投资风险分析的能力，并意识到大数据应用的优势。[3]

（三）注重个性化教学方式

不同的学生，学习能力不同，学习方向也不同，兴趣爱好也因人而异，因此投资学教师在开展投资学网络教育与实践教育时，不能一概而论，而应该注重学生个性化教学方式，注重学生的学习差异性，在课堂教学时可以统一教学内容，但在课后可以给不同学生推荐适合其学习的网课和安排对应的实践教育方式。例如某一些学生的兴趣爱好和学习能力偏向投资团队的领导，那么教师应该给该学生推荐更多偏向投资团队领导管理工作相关的理论知识和团队管理实践工作的网课内容。而另外一个学习的兴趣爱好的投资行业分析和投资效益，那么教师应该给该学生推荐真实投资案例分析的相关网课内容，有利于提高该学生的投资分析能力的提升。因此，教育者的教育方式很重要。

五、互联网金融背景下投资学网络教学与实践教学存在的问题

（一）在现实的投资实践教学中缺乏丰富的投资实践案例课件、投资交易虚拟仿真平台、大数据分析工具等资源，甚至很多高校的电脑等终端设备都是老掉牙的，甚至硬件不齐全的电脑，而且部分高校的校园网络很卡顿，很难支撑投资交易虚拟仿真平台的运行等等。

（二）高校投资专业部分教师不熟悉互联网技术和计算机仿真技术的使用，他们的教学方式仅停留在书面教学上，导致了投资学网络教育与实践教育的融合仍然只是口号，很难落实投资学网络教育与实践教育的有机融合。

（三）缺乏全国性投资学理论知识共享学习平台和虚拟仿真投资交易平台对投资学专业教学的支持，导致投资学学生在网络上不能获得完整、系统的理论知识和实践课程学习资源。

六、互联网金融背景下投资学网络教育与实践教育改革与发展方向

（一）紧随互联网金融发展步伐

当前，互联网金融发展迅速，投资是金融业的分支之一，因此投资学网络教育和实践教育也需要紧随互联网金融的步伐进行改革、创新，并实时掌握互联网金融的发展模式以及互联网金融背景下的投资产品、投资服务、投资市场信息等投资业态，通过模拟真实的投资交易平台、投资分析软件等工具，让学生能够实时了解投资市场动态，进行投资分析和模拟投资活动达到提高学生投资实践能力的教育目的。

（二）建设投资专业学习平台

从国家投资事业发展角度出发，还应该建设一个全国性投资专业学习共享平台，把全国各个高校的投资学课堂教学制作成视频课程，发布到该学习共享平台上，并对该学习课程内容进行解析。如此，不仅方便于学生的在线学习，也有利于投资学教学活动的交流和促进投资学教学活动的健康发展。

（三）加强大数据技术和人工智能的应用

大数据技术与人工智能日渐成熟，互联网金融势不可挡。投资不是一个单一随机投入资金行为，而是需要对投资环境、投资信息和投资风险进行大量分析，从而得出投资决策行为的过程。应用大数据技术对投资环境各种因素进行分析，可以给投资者提供比较客观的分析结果，避免人力分析的不全面性，还能够节省大量时间，提高分析效力。因此，高校更应重视对大数据技术的应用教学，提升教师和学生对大数据分析工具的应用能力。

而随着人工智能技术的不断进步，各种智能互联网平台和智能产品的出现，投资学网络教育与实践教育还应顺应智能化发展趋势，合理利用智能移动终端实现投资学理论知识的获取和总结。对于投资实践教学，借助人工智能实现快速、精准、自动地投资分析以及虚拟仿真投资环境的建设等等。人工智能技术对投资学理论知识的深度学习和加快投资实践教学改革具有重大意义。因此，在投资学网络教育与实践教育中，需要加强投资专业学生在投资实践中了解和应用大数据分析工具的能力，从而达到提高学生投资实践教学的目的。

（四）加强校企合作

利用互联网技术、网络通信技术和计算机仿真技术等现代信息技术实现投资学网络教育模式和模拟仿真投资实践教育活动固然非常重要，但在投资学网络教学和实践教学中，高校加强与互联网金融企业的合作也是必不可少。例如：高校把合作的互联网金融机构的一些投资案例制作成视频课件分享给投资专业学生学习；通过构建校企合作投资知识互动平台，学生、教师和企业员工可在平台上相互探讨、交流投资理论知识和投资实践应用，也可以在该互动平台发布相关问题寻求解答或与他人共同讨论解决方案；互联网金融机构需要招聘投资专业实习生时，学校要积极组织学生前去应聘，而被应聘上的学生在聘期结束后需要制作一份投资实践课件，分享给其他学生学习。

（五）加强教师团队的建设

很多学科教育在传统的教育里与科学技术相关性不高，如金融学、管理学、历史学等，这些都是属于文科专业，其教学内容与科学技术没有直接关系，所以高校在聘请这些学科的教师时，也没有对科学技术知识和技能掌握的硬性要求。随着科学技术的发展和互联网的成熟，完全打破了这个局面，当前几乎每一个学科都在积极结合和使用互联网思维展开教学活动，所以很多不懂科学技术的教师便需要进行网络教育和互联网知识的培训，提升教师对互联网知识和技能的掌握和适应网络教育模式的能力，投资学亦是如此。

结束语

在互联网时代下，投资学实践教育需要紧跟网络教育和互联网金融的发展趋势，积极、有效运用互联网技术、网络通信技术、计算机虚拟仿真技术、大数据技术、人工智能技术、云计算技术等现代信息技术实现投资实践教育与网络教育和互联网金融的有机融合，为投资专业学习提供更加开放的共享型学习平台和多元化的学习体验，培养出具有投资实践经验和创新思维的投资实用型人才，促进我国的投资事业健康发展。