如何在美育中涵养文化自信

○ 石家庄市第二十八中学 孙喜珠 张为群

习近平总书记在党的二十大报告中提出：“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌。”文化自信是指对本民族文化价值的肯定，对自身文化继承和发展的信心。

《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》提出：文化理解是艺术课程的核心素养内涵之一，是学生对特定文化情境中艺术作品人文内涵的感悟、领会、阐释能力。因此，初中阶段的美术课堂应增强学生对中华优秀传统艺术和文化的理解，引导学生形成正确的国家观、民族观、历史观和文化观，涵养文化自信。

1.了解与认同。

在艺术课程教学中要想培养学生的文化自信，就要让学生充分了解民族优秀传统艺术，对传统艺术有认同感和自豪感。

中国画是传统艺术的一种重要形式，在内容和创作上体现了古人对自然、对社会的认知，是其政治态度、哲学、宗教、道德修养等方面的表达。在八年级美术《中国古代绘画巡礼》一课中，学生可以通过赏析作品了解中国画发展的简要历程，认识中国画的绘画方式，体会中国画的意境美学和士大夫的人文精神。如在赏析北宋王希孟创作的绢本设色画《千里江山图》时，教师从作品采用散点透视法的构图特点切入，让学生感受六段山水既相对独立，又互相关联、连成一体的“景随步移”的艺术效果和“咫尺千里”的表现手法。借古人寄情山水的创作方式，学生欣赏了祖国山河的辽阔壮美，以及人与自然的和谐之美。

在七年级美术《中国古代彩陶艺术》一课中，教师可通过创设课堂情境，让学生品味中国古代彩陶的造型和纹饰之美。在八年级美术《中国古代雕塑巡礼》一课中，学生赏析秦始皇陵兵马俑，藉以其体态丰盈、生动逼真、规模大、数量多、写实度高的特点，感受中国古代军队的威武雄壮。

2.贴近与感受。

河北历史悠久，文化底蕴深厚，拥有众多珍贵的民间传统艺术。让本地优秀的传统艺术走进课堂，是激发学生对优秀传统文化热爱之情的有效手段。

在《学做浮雕》一课中，教师以曲阳县民间传统美术——曲阳石雕为切入点，让学生了解曲阳石雕的发展历史、艺术特色、人文精神、传承与创新。在《皮影艺术》一课中，教师介绍唐山皮影的历史发展、造型、制作以及表演过程，让学生通过动手设计和表演，体会皮影戏的魅力。在《美术的世界》一课中，教师融入蔚县剪纸艺术，通过讲解蔚县剪纸的历史渊源、工艺特征、工艺流程，展示剪纸作品的图片，学生自然而然地能够体会蔚县剪纸构图饱满、造型生动、色彩绚丽、工艺奇特的风格。

在对贴近生活、具体可感的艺术作品的呈现中，学生能感受到民间艺人的审美追求、丰富的想象力和创造力，感受到中华优秀传统文化的绚丽多姿，从而涵养文化自信。

在实践中，品味至美中国，在动手操练中，领略中国传统艺术的深厚底蕴，由此，树立学生积极健康的审美观，更能让学生树立民族文化自信自强的信念。