上好思政课的三个关键词

○井光进

《河北教育》7—8 月上旬刊发了《上好“大思政课”，打好育人底色》一文，作者指出要充分发挥学校育人主阵地作用，举全校之力，全面开展思政教育和课程思政建设。笔者观点与其不谋而合。上好思政课绝不只是思政教师的事情，而是需要学校党组织主导，全体教职工参与，并调整治理结构和治理体系来保障的大事情。定位明则路径清，笔者以为，上好思政课应重点关注好“贯通”“协同”“融合”三个关键词。

“贯通”是指要推进思政课大中小学一体化。通过研究新教材、新课程和新课标，基于学校的办学实际和学情、教情，找准学校间、年级间、班级间对接贯通的渠道。同时，积极向上延伸，引入各类大学资源，特别是大学的马克思主义学院最新科研成果以及优秀教师团队。

“协同”是指推进思政课与其他学科联动，处理好思政课程与课程思政的关系。作为思政课教师应提高站位，积极主动与其他学科教师联动、交流，将思政课所要求教给学生的核心素养和关键能力精准传递给其他学科教师。

“融合”是指要树立大思政理念，将思政课与治校育人、学校各类育人活动等广泛又紧密衔接起来。基于这样的认识，思政课不只在课堂，还需要情境化、体验式、团队式和项目化的活动。学校各类活动的组织开展，都应该充分挖掘其内在思政育人要素，与参与其中学生的素养提升结合起来。否则，就容易出现活动组织和育人功效“两张皮”。

具体到思政课教师而言，上好思政课，至少应关注好五个方面。

一是在时政把握上要广。党和国家大政方针、大事要情以及各级各类标志性新闻事件，都应关注、研究，并结合教学实施进课堂，转化为育人要素。

二是在课程研究上要宽。不仅研究思政学科，对其他学科的知识脉络和育人价值等都应有一定研究，并能找准切入点实现衔接联动。

三是在授课方式上要活。在授课的内容设计、素材准备、教学方式、课堂实施等方面，应采取灵活多变方式，着力做到让更多的学生喜欢思政课、期待思政课。

四是在师生交流上要深。思政课涉及世界观、人生观、价值观和方法论各个层面，对学生健康成长具有重要奠基作用，教师应有意识地培养学生看问题的深度和思考问题的广度，不断提升境界格局，培养“大写的人”、正直的人、有用的人。

五是在评价方式上要新。对思政课的教学质量和学生的学习水平评测，应认真研究思政学科的育人导向、新高考的选才导向，采取个性化、差异化的评价方式和多元的评价内容，重点突出认知水平和看待、解决实际问题的能力。