结合图形高效破题

张万刚

摘要：初中生物识图题是生物学学习中的重要内容，也是考试中常见的题型之一，因此学生需要对该题型给予一定的重视，并掌握相应的解题方法.文章据此归纳了识图题的解题流程，并以初中生物常见的几种识图题型为例，对解题过程进行了详解，以帮助学生破解识图题的难点，提高学生的解题能力和综合素养.

关键词：识图；解题策略；初中生物

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2023）32-0137-03

初中生物识图题是指在生物考试中，要求学生根据给定的图形，进行相关知识的识图和解题[1].这类题目在近年来的考试中占据了相当大的比重.因此，学生需要掌握一些有效的解题技巧和策略，以便能够在有限的时间内准确地解答这类题目.

1 识图题解题流程

对于识图题，学生必须具备一定的生物知识基础和图像解读能力[2].首先，学生需要熟悉常见的生物图像，如细胞结构、生物循环等.其次，学生需要了解不同图像的含义和相关知识点，例如，通过观察细胞结构图，可以判断细胞类型和功能，两者相辅相成，缺一不可.该类题的破题步骤包括阅读题目和题干、仔细观察和分析图像、利用先验知识和常识推测答案，最后根据题目要求选择正确的答案或填写正确的信息[3].在阅读题目和题干时，学生需要理解问题的要求和背景，明确解决的目标.在观察和分析图像时，学生需要注意细节和关键信息，理解图像中的生物现象或结构.利用先验知识和常识推测答案的过程中，学生可以运用已学的生物概念和术语，进行合理地推理和推测.最后，根据题目要求选择正确的答案或填写正确的信息，完成解题过程.

2 题型特点

在初中生物课堂上，常见的生物识图题包括观察图、示意图、解剖图等.每种题型都有其特点和要求，需要学生熟悉并掌握.

2.1 观察图

观察图要求学生通过观察图像中的生物现象或结构来回答问题.

例1某小组为“探究鱼类适应水中生活的特征”，选用鲫鱼为研究对象进行探究.图1是鲫鱼的身体结构图.下列说法错误的是（）

A. ⑤能感知水流方向、速度和测定方位

B. 鲫鱼游泳时，③④⑥⑦⑧起协调作用

C.②下的鳃腔内有鳃，鳃是其呼吸器官

D. 鲫鱼身体呈流线型，①光滑、无黏液

解析本题考查学生的观察能力.首先阅读题目和题干，可知要首先能够判断出各数字代表的鱼的结构.接着通过观察和分析图像，依据每个数字所指的位置，结合所学习的知识，可以判断出①是鳞片，②是鳃盖，③是胸鳍，④是腹鳍，⑤是侧线，⑥是臀鳍，⑦是尾鳍，⑧是背鳍.在确定各部分的结构之后，进行答案的正误判断.A选项，⑤是侧线，鱼类要通过侧线，来感知水压的大小、水流的方向和速度、水中物体的位置等变化，A正确；B选项，鲫鱼游泳时，要通过尾部和躯干部的摆动以及③胸鳍、④腹鳍、⑥臀鳍、⑦尾鳍和⑧背鳍的协调作用完成游泳运动，B正确；C选项，②是鳃盖，其鳃腔内有鳃，鱼是用鳃呼吸的，C正确；D选项，为减少水中运动时的阻力，鲫鱼的身体呈流线型.但①是鳞片，鳞片的表面有滑滑的黏液，所以D错误.答案为D.

小结在观察图中，关键在于学生要能够结合所学信息，如生物的组成结构、生物的身体特征等信息.

2.2 示意图

示意图则通过简化或图形化的方式展示生物过程或关系.

例2某中学计划开展丰富且有特色的体育活动，让学生在校园中健康生活.图2是人体部分生理活动示意图，图中的a、b、c和e分别代表着人体的各项生理活动.请据图回答：

（1）食物消化后，营养物质通过a作用进入血液，最终到达组织细胞被氧化分解，从而为运动提供.

（2）b过程中，肺泡中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，与中的血红蛋白结合运输到组织细胞.

（3）學生运动后，会出汗导致身体内水分的流失，所以及时补充水分十分重要.图2中和皮肤都是排泄尿素、无机盐和水的器官.尿液的形成主要经过肾小球毛细血管壁和肾小囊壁的作用，以及肾小管的重新吸收作用两个生理过程.

（4）人体运动时，在系统和系统的调节下，各系统相互联系、相互协调，共同完成生命活动.

解析本题考查学生对示意图的理解能力.首先阅读题目和题干，可知要首先能够判断出各字母代表的生理过程.接着通过观察和分析图像，联系反应过程前后经由的器官，结合所学习的知识，可以判断出图中a过程是吸收过程，b过程指的是肺泡与血液的气体扩散，组织细胞与血液物质交换为c过程，尿液的形成是e.然后开始题目的求解.（1）食物消化后，其营养物质要通过a的吸收作用，进入到人体的血液中，最终至人体的组织细胞.在组织细胞中，有机物会被分解为CO2和H2O，该过程中，存储在其中的能量会被释放出来，为运动提供能量.（2）b过程是肺泡与血液的气体扩散过程，在该过程中，因为气体浓度的差异，血液中的二氧化碳会进入肺泡，而肺泡中的氧气则进入血液.氧气进入血液后，会和红细胞中的血红蛋白结合，从而将氧气运输到人体的组织细胞.（3）人体的代谢途径有三类，分别是皮肤汗液中排出的水、无机盐、尿素；呼吸系统排出的二氧化碳和水蒸气以及泌尿系统排出的水、无机盐和尿素.根据图2可知，肾脏和皮肤均是排泄尿素、无机盐和水的器官.尿液的形成要经过肾小球（和肾小囊壁）的滤过以及肾小管的重吸收作用.血浆通过肾小球的滤过作用，形成原尿.然后原尿流经肾小管时，其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液.（4）运动时，需要神经系统和内分泌腺系统分泌的激素共同调节，人体才能协调运动.

小结在示意图中，关键点在于学生能够根据图中的信息，确定图中展示的生物过程.

2.3 遗传图

遗传图是一种图表，用于描述基因的遗传方式和基因型的分布[4].学生要根据该图，来分析和预测在交配中特定基因型的后代的概率.

例3白化病是一种由常染色体上基因引起的遗传病.某家族白化病的遗传图谱如图3所示（A：显性基因；a：隐性基因）.下列叙述错误的是（）.

A.白化病的致病基因是隐性基因

B.3号和4号的基因组成都是Aa

C.7号携带致病基因的可能性是三分之二

D.9号不可能携带致病基因

解析A选项白化病属于家族遗传性疾病，为常染色体隐性遗传，常发生于近亲结婚的人群中，正确；B选项，从题干可以看出3号和4号肤色正常的夫妇生出了8号患白化病的孩子，说明夫妇双方除含有一个控制正常肤色的基因外，都含有一个控制白化病的隐性基因，这对基因的遗传图解如图4所示，因此，3号和4号的基因组成都是Aa，正确；C选项，根据题干可知7号肤色正常，由图4可知，7号携带致病基因Aa的可能性是三分之二，正确；D选项，1号和2号肤色正常的夫妇生出了5号患白化病的孩子，3号和4号肤色正常的夫妇生出了8号患白化病的孩子，说明夫妇双方除含有一个控制正常肤色的基因外，都含有一个控制白化病的隐性基因，因此，6号和7号有三分之二的可能性携带致病基因Aa，故9号作为6号和7号的后代可能携带致病基因，错误.故选D.

小结解答此类题目的关键是根据遗传图谱，结合基因的显性与隐性，从而推测出基因在亲子代之间的传递.

初中生物识图题通常考查的是学生对生物特征的思考以及推理能力，在解题过程中，要注重细节的观察[5].学生需要善于分析图形中的各个要素，理解它们之间的关系，并将其与相关的生物概念进行对应和运用.通过这种综合思考和推理，学生才可以更好地理解生物识图题，从而提高解题的准确性和深度.除观察和推理能力，解答初中生物识图题还需要学生具备良好的表达能力.学生需要能够清晰地描述图形中的生物特征，准确地运用生物学术语进行解释，以及合理地组织语言表达自己的观点和推理过程[6].因此，平时要注重培养学生的语言表达能力，提高学生的科学写作水平，使他们能够在解题过程中清晰、准确地表达自己的想法和理解.此外，平时还要指导学生多进行生物实物的观察和实验，提高对生物特征的熟悉程度，有助于在考試中更准确地识别和判断[7].

参考文献：

［1］ 高红霞.初中生物识图题的解题策略[J].中学教学参考，2021（8）：90-92.

[2] 幸奠权.初中生物非选择题的主要类型及解题技巧[J].中学生物学，2017，33（3）：52-56.

[3] 戴寒芳.刍议初中生物学识图题的解题策略[J].考试周刊，2020（92）：121-122.

[4] 张家胜. 由“图”破“题”：谈初中生物识图题型的解题策略[J]. 数理化解题研究（初中版），2014（1）：63-63.

[5] 颜有娟. 生物学中不同类型知识对初中生读图能力影响的调查[D].南昌：江西师范大学，2021.

[6] 杨泽华.初中生物识图技能的教学策略[J].新课程，2021（33）：76-77.

[7] 李冬辉.聚焦学科核心素养，提升生物识图能力：初中生物教学中识图能力的培养策略[J].文理导航（中旬），2021（11）：53-54.

［责任编辑：季春阳］