温州人精神融入地方中学思想政治教育的价值及路径研究

李 成

（温州大学，浙江 温州 325035）

温州人精神是温州人民在追求美好生活的奋斗历程中形成的宝贵财富，是改革开放以来温州取得重大发展成就的精神动力，是激励温州人民奋勇向前、开拓创新的强大精神力量。温州人精神对于学生的成长成才具有重要的价值，而中学生正处于人生的拔节孕穗期，在成长过程中，会面临许多的挫折，经历多种思想和价值观的碰撞，因此，加强中学生的思想政治教育工作，加强对中学生的价值引领和精神熏陶就至关重要。温州作为温州人精神的萌发地，温州地区的中学有传承和发扬温州人精神的责任和义务，应在日常的教育教学中大力弘扬温州人精神，让温州人精神滋养地方中学的特色发展。因此，本文着力于探究温州人精神的内涵及其在地方中学思想政治教育中的价值，并探讨其有效融入地方中学思想政治教育的路径。

一、温州人精神的历史嬗变与时代内涵

一方水土养一方人，同时也能孕育一方精气神。在瓯越文化的长期历史积淀下，在浙南革命精神的滋养中，在改革开放春风的吹拂下，温州人敢闯敢拼，始终傲立于时代大潮的风口浪尖，谱写了温州发展史上的壮丽篇章，形成了著名的温州人精神。

（一）温州人精神的历史演进

20世纪80年代，温州人吼出了著名的“四千精神”，即“走遍千山万水、说尽千言万语、想尽千方百计、吃尽千辛万苦”。此后，“四千精神”逐渐成了温州人精神的代名词。20世纪90年代初，随着实践的发展，温州人精神被概括为“四自精神”，即“自主改革、自担风险、自强不息、自求发展”。20世纪90年代末，其内涵被概括为“敢为人先、特别能创业”。21世纪初，温州城市精神被概括为“敢为人先、民本和谐”。进入新时代，面对新征程、新任务，温州人精神又被赋予了新的期许和内涵。2020年，时任温州市委书记陈伟俊在“激扬新时代温州人精神”大会上强调，新时代弘扬“敢为人先、特别能创业创新”的温州人精神，就是要持续注入追求卓越、守正创新、富于创造、大气包容、美美与共、奋斗奋进的时代内涵。［1］

时移世易，斗转星移，从最初的“四千精神”到今天的走向世界的温州人精神，始终与温州的发展历程相伴，与国家改革开放的步伐相随，始终支撑着、引领着、激励着温州人扬帆远航，逐梦星辰大海，它是温州的根和魂，也是中国人走向世界的强大精神动力。

（二）温州人精神的精神谱系

温州人精神的形成并不是偶然的，它并不仅仅植根于改革开放中温州人敢为天下先的创业实践，还镌刻着古代永嘉学派历史文脉的烙印，传承了近代温州革命精神自强不息的气概。浙南火种精神、红十三军精神、海霞精神是温州人精神的重要组成部分，并为温州人精神注入了生生不息的力量和生命力。

1. 浙南火种精神

1930年，中国共产党浙南第一次代表大会在温州市瓯海区仙岩街道渔潭村胜利召开，标志着浙南革命进入了一个崭新的阶段，从此，在浙南大地上播下革命的火种，燃起了浙南武装革命的熊熊烈火，也铸就了跨越时空、历久弥新的浙南火种精神。浙南火种精神的内涵被定义为“坚定信念、百折不挠的奋斗精神；勇立潮头、敢为人先的开拓精神；实事求是、灵活应变的务实精神；丹心铁骨、正气凛然的牺牲精神”。浙南火种精神是温州这座城市刻骨铭心的骄傲，也是浙江党史的一座丰碑，为温州人精神注入了生生不息的红色力量。

2. 红十三军精神

1930年，红十三军在温州永嘉成立，是中国共产党在浙江创建的最早的工农革命武装。自成立以来，红十三军战士在极端艰苦的条件下，英勇顽强、勇于斗争、不怕牺牲，转战浙南地区，沉重打击了国民党反动派的嚣张气焰，深刻鼓舞了浙南人民革命的斗志，为浙江革命做出了不可磨灭的贡献。在红十三军成立90周年之际，红十三军精神被提炼为“怀抱理想、敢为人先的求真精神；艰苦奋战、不怕牺牲的斗争精神；为民奉献、自强不息的进取精神”。红十三军精神已被深深植入温州人民的精神血脉之中，为温州人精神注入了生生不息的红色基因，成为新时代温州人精神的红色源泉。

3. 海霞精神

1952年洞头解放之后，由于洞头与台湾距离较近，处于国防军事的前沿阵地，加之20世纪60年代国际形势的变化，毛泽东同志发出“大办民兵师”的号召，以加强民兵力量的建设，从而加强我国的国防力量。在此背景下，洞头女子民兵排成立，汪月霞任首任排长。女子民兵排成立以来，以汪月霞为首的女民兵们和驻岛解放军一起，承担起了守卫海岛、保家卫国的重任。她们一边投身军事训练，站岗放哨；一边参加生产，投身家园建设，铸就了“爱岛尚武，励志奉献”的海霞精神。如今，海霞精神已成为洞头先锋女子民兵连的灵魂。60多年来，“海霞们”虽然换了一批又一批，但是海霞精神并未褪色，而是代代延续，历久弥新。海霞精神是温州人精神的重要元素，是温州人精神的生动诠释。

（三）温州人精神的内涵

随着时代的发展，温州人精神的内涵在不断丰富，但是“敢为人先”的品质却是被赞扬最多的。从中学思想政治教育的角度分析，笔者认为温州人精神具有以下几个方面的内涵。

1. 敢为人先

温州发展的先天优势不足，但是温州人并没有被这种先天环境束缚住，而是敢闯敢拼，变被动为主动，“杀出一条血路”，闯出一条致富的新路，在没有条件中创造条件，在没有机遇中创造机遇，把不可能变成可能。在改革开放的历史进程中，温州人充分发挥敢为人先的精神，“胆大包天”，创造了多个全国第一，如全国发放的第一张个体工商户营业执照、全国第一条股份制铁路、全国第一个集资建造的飞机场、全国第一家民间股份银行、全国第一个镇改市等。正是由于敢为人先的精神，温州人才得以成就辉煌。

2. 独立自主

早年的温州虽然发展条件不好，但是温州人人穷志不穷，他们不等不靠，白手起家。在最困难的日子里，他们不怨天尤人，不空谈，不幻想，首先想到的是靠自己，自力更生，紧密结合温州的实际，充分抓住改革开放的政策红利，抓住市场经济的先发优势，因地制宜发展轻工制造业和商业，由此走南闯北“打天下”，探索出著名的“温州模式”，从而走出一条致富之路。

3. 自强不息

面对着“七山二水一分田”的先天不足，温州人并没有放弃对美好生活的追求，而是艰苦奋斗、自强不息。改革开放初期，温州人因地制宜，从温州的实际情况出发，积极寻找本地的优势，发展各种家庭手工业，还有千千万万的温州人背起行囊走四方，他们从最不起眼的工作做起，如修补匠、泥瓦匠、弹棉花、木工等。他们走南闯北，不辞辛劳，白天当老板，晚上睡地板，以“小商品、大市场”的经营方式走向世界，将温州这张名片推向全世界。江泽民同志曾这样评价温州人：“世界上的人都知道温州人会做生意，沿海靠山赋予他们这种开放的精神、冒险的精神，最主要的是温州人能吃苦。”

4. 团结互助

良好的内部合作，是温州人突出的品格。温州人重感情，讲团结，善合作，是温州城市精神中“民本和谐”的体现。借助亲戚、好友、同乡等渠道形成社会关系网，利用这种关系网，温州人开办家族企业、家庭手工业，抱团外出经商，在世界各地都建有温州商会。打拼在外的温州同乡之间重乡情，一个人如果发现商机并且取得成功，他会不遗余力地把秘诀告诉其他同乡；一个人生意做好了，会一个拉一个，一个帮一个。当面临一场体量太大的、自己攻克不下的生意时，温州人会联合起来，发挥集体智慧的力量，以坚韧不拔的毅力去攻克它。

二、温州人精神在地方中学思想政治教育中的价值

温州人精神中蕴含着丰富的德育资源，蕴含着激励学生奋发向上的正能量，蕴含着学生成长成才所必备的核心素养。将温州人精神融入温州地区中学的思想政治教育，对于中学生的成长具有重要的价值和意义。

（一）有利于培养学生的创新意识

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。［2］温州人精神极其重要的一个特质就是敢为天下先，具有开拓创新的精神。温州人敢于创新，善于创新。习近平总书记也曾指出，温州这块金字招牌，是创新的结果，并以创新精神为最大内涵。而创新意识和创新能力是中学生日后走向社会的必备品格和关键能力，是他们未来的核心竞争力，是他们成就人生精彩华章的一个重要条件。因此，将温州人精神融入中学思想政治教育，有利于将敢为人先的创新意识和果敢魄力的种子种在学生的心里，激发学生敢为人先的渴望，从而有利于培养中学生的创新意识和创新能力。

（二）有利于培养学生艰苦奋斗的精神

艰苦奋斗是中华民族的优良传统，是中华人民共和国取得一切伟大成就的精神力量，也是中华民族实现民族复兴生生不息的精神动力。温州人正是凭借着吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，在先天条件不足的情况下闯出了一片新的天地，成就了温州的辉煌。近些年来，由于中国经济社会的快速发展，人民的生活水平实现大跨越，但因受市场经济的一些不良因素影响，部分中学生不能树立正确的消费观，缺乏勤俭节约的意识和劳动精神。同时，在中高考这根指挥棒的引导下，家长和学校让学生一心扎在书堆里，缺乏其他方面的教育和磨炼，导致艰苦奋斗的精神没有得到应有的保持和弘扬。因此，将温州人精神融入地方中学的思想政治教育，可以让中学生感受温州人在革命、建设和改革时期艰苦奋斗的拼搏历程，体会温州取得当今发展成就的来之不易，理解艰苦奋斗的价值所在，认识到艰苦奋斗精神的现实作用，对中学生追求人生理想有着激励的作用，从而使其更好地去传承和弘扬艰苦奋斗的精神。

（三）有利于培养学生自强不息的精神

“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族宝贵的精神品质，是中华民族面对一切艰难险阻仍奋勇向前的精神底气，是中华民族的魂。自强不息精神也深深地熔铸于温州人走向世界的历程中，成为温州人身上很显著的一个特质。将温州人精神融入中学的思想政治教育，有利于加强中学生的挫折教育和励志教育，有利于中学生从中汲取自强不息的力量，激励中学生在遇到挫折时勇往直前、奋发向上。

（四）有利于培养学生团结合作的意识

“人心齐，泰山移”，团队的力量远大于个人的力量。在未来社会，学生不仅要具有独立自主的意识，而且要有团结合作的精神。马克思强调：“人的本质，不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”［3］不论是在学习还是未来的工作中，人们总是会身处于一个集体中，如果缺乏集体意识，将很难在这个集体中立足。人的社会属性决定了只有团结合作才能在社会上获得可持续发展。温州人在创业历程中，尤为注重团结互助，精诚合作，这也是他们能够走向世界、在世界立足的一个很重要的因素。因此，将温州人精神融入中学的思想政治教育，有利于中学生认识到团结合作的重要性，培养中学生团结合作的意识和团队精神，从而加强中学生的团结合作；有利于提升中学生的人际沟通与合作能力，从而增强中学生的自信心。

三、温州人精神融入地方中学思想政治教育的路径

（一）将温州人精神有机融入课程教学之中

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是中学思想政治教育的主阵地和主渠道。

首先，思政课教师应充分挖掘温州人精神与思政课教材相融合的契合点，从温州人精神中提炼相关的教学资源和案例，将其有机融入课程教学体系中。例如，在讲“多种所有制经济共同发展”时，教师可以温州的民营经济为案例，讲述温州人自强不息的创业故事，以及对于浙江和全国所做出的贡献，从中挖掘温州人创业的自强不息的奋斗精神，引导学生树立艰苦奋斗、自强不息的精神。

其次，温州地区的中学可以开发与温州人精神相关的校本课程，成立温州人精神校本课程开发团队，并与高校、博物馆、文化馆、研究所等合作，邀请有关专家加入团队共同开发课程，编写《温州人精神读本》教材，在广泛调研学习的基础上，挖掘温州的丰富资源，将体现温州人精神的事迹、案例等纳入教材和课程中，增强教材和课程的亲近感。学校可以把校本课程列为选择性必修课程，让全校所有学生都有机会去学习，从而让学生更好地领会走向世界的温州人精神。

将中学思想政治教育与温州人精神有机融合，使温州人精神成为中学思想政治教育的一个重要内容，有利于中学生深入领会温州人精神，从温州人精神中汲取奋进的力量，从而更好地去传承和发扬温州人精神，为高质量建设浙江省共同富裕示范区、为实现中国特色社会主义现代化而奋斗。

（二）将温州人精神融入校园文化建设之中

“马克思主义认为，人是社会的动物，不能脱离一定的社会关系和物质条件而生活。这种社会关系和物质条件构成环境，既能对人的思想道德起作用，又能通过人的主观能动性被改造，形成利于教育和培养人的良好环境，以增强思想政治教育的有效性。”［4］

习近平总书记强调：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。”［5］校园文化是校园环境的重要组成部分，作为一种隐性教育，能够在潜移默化中启迪学生的思想、陶冶学生的情操、优化学生的心境，在无形中对中学生的价值观形成产生深远持久的影响。因此，将温州人精神融入中学思想政治教育，可以结合学校的校园文化建设，发挥好校园文化的感染、熏陶作用。

中学可以利用宣传栏、电子显示屏、文化走廊、校园文化节、校风建设、讲座、班会、征文比赛、学校微信公众号推文、读书活动、演讲活动甚至是校园建筑等宣传温州人精神，营造一个全方位的校园文化环境，让学生置身于温州人精神的熏陶之中，让温州人精神浸润学生的心灵，对学生产生潜移默化和深远持久的影响，从而使学生认同温州人精神，更好地传承和发扬温州人精神。

（三）构建实践教育平台，增强育人效果

毛泽东同志曾指出，如果要直接地认识某种或某些事物，便只有亲身参加于变革现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中，才能触到那种或那些事物的现象，也只有在亲身参加变革现实的实践斗争中，才能暴露那种或那些事物的本质而理解它们。［6］温州人精神是温州人民在瓯越大地上进行艰苦奋斗的伟大实践中形成的，而实践是认识发展的动力，因此，将温州人精神融入中学思想政治教育，不能只注重理论的灌输，还需要让学生参与调研和实践，让他们在实践中感受、体悟温州人精神，这样有利于增强学生的体验感，从而加深学生对温州人精神的理解和认同。因此，中学可以搭建实践教育平台和机制。

第一，中学可利用春游、秋游和实践研学活动的机会，组织学生对温州在改革开放中取得显著成绩的典型乡镇、街道、企业等进行走访调研，让学生通过调研实地感受温州人在创业中体现出来的敢为人先、自强不息、精诚合作的精神，在活动结束之后，可组织学生发表自己的感想和看法。

第二，中学可以建立思政课教师特聘制度，建立一支专兼结合、相互协同的教师队伍，有针对性地遴选一批温州乡贤、党政领导干部、“最美温州人”、企业家、劳动模范、道德模范等，邀请他们定期来校宣讲、解读温州人精神，将他们在各自岗位上的工作优势转化为思想政治教育的教学优势，从而形成温州人精神与中学思想政治教育相融合的教育合力。

第三，中学可以充分利用温州各地的博物馆资源，与博物馆建立联合育人机制，组织学生参观温州各地的博物馆，如温州市博物馆，或者参观线上博物馆。通过参观博物馆，学生可以详细地了解温州发展的历史脉络，了解温州发展创新创业的历史，了解温州人精神形成的机理，从中汲取奋进的力量，增强思想政治教育的实效性。

（四）强化思政课教师对温州人精神的学习

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”［7］教师是学生的引路人，在中学思想政治教育教学中起着主导作用。教师要给学生一杯水，自己得先有一桶水。要将温州人精神融入中学思想政治教育，思政课教师的作用至关重要。因此，这就要求思政课教师要强化对温州人精神的系统学习。

首先，思政课教师可以合理利用时间阅读温州发展史、革命史、改革开放史、思想史、文化史等相关书籍和文献，以及通过参观博物馆、在温州走访调研等，系统了解学习温州人精神的历史演进，从而加深对温州人精神的理解。其次，教育局可以发挥统筹领导作用，利用中学教师培训机制，积极组织中学思政课教师参与温州人精神相关的培训和实践活动，并邀请相关专家学者、企业家、党政干部等进行专题培训；同时还可开展温州人精神交流座谈会等，促进教师加深对温州人精神的理解和感悟。最后，学校可以建立温州人精神集体教研、集体备课制度，加强教师之间的交流。各中学也可以就温州人精神加强校际交流合作，开展经常性的典型经验交流、现场教学观摩活动等，从而深化教师对温州人精神的理解，提升温州人精神的育人价值和实效性。

四、结语

中学生作为青少年群体，是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人。做好中学生的思想政治教育工作至关重要。学校要注重培育和引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的创新思维和创新能力，培养学生艰苦奋斗的品质和团结合作的能力。温州人精神蕴含着敢为人先的勇敢气魄，彰显着自强不息的民族精神，饱含着艰苦奋斗的优良品质，充满着团结合作的集体意识。作为温州人走向世界的一笔宝贵精神财富，温州人精神是温州地区的中学开展思想政治教育的宝贵资源。将其融入中学思想政治教育，有利于培养中学生在成长道路上所需的必备品格和关键能力，促进学生全面发展；有利于丰富中学思想政治教育的内容；有利于传承和弘扬温州人精神。因此，温州地区的中学要从本校的实际情况出发，积极探索温州人精神融入学校思想政治教育的路径，进而发挥温州人精神的育人价值，增强育人效果。