阅读中的诗和远方

宋欣妍

我从小喜欢读书。最先接触的是拼音版的童话故事。《白雪公主》《海的女儿》《丑小鸭》等童话陪伴了我整个童年。白雪公主的善良，美人鱼的执着，丑小鸭的蜕变，都深深地打动了我。我常常在睡梦中穿越成为故事里的主人公，和他们同呼吸，共命運；我还会化身为他们的朋友，和他们嬉戏玩耍。（开篇点题，“我”喜欢阅读，列举了童话故事对“我”童年的深刻影响。）

因为我没有朋友。（一句话独立成段，先扬后抑，强调了“我”喜欢书的原因。）

我常常一个人沉浸在自己的世界里，从内而外感到孤独。我甚至有点讨厌自己。（增加了读者的几分好奇，为什么一个孩子会“常常”沉浸在自己的世界里？设置悬念。）

我是个视力重度残疾的女孩，我的童年是灰暗的。爸爸妈妈怕我受伤，不敢让我出去玩，小朋友们因此渐渐疏离了我。我常常一个人孤零零地站在远处观望小朋友们玩闹，常常看着看着就笑了，笑着笑着又流泪了。这一切都因为我的先天性眼球震颤，视力一级残疾。（“常常看着看着就笑了，笑着笑着又流泪了”看似简单的一句话，却透视出“我”因为残疾而极度悲伤的心理。）

爸爸妈妈常给我买书。他们从未说过为什么给我买书，但长大了我明白，他们想以此来填补我没有朋友的空白。（一个“填补”道出了多少无法言说的辛酸和无奈。）

随着年龄的增长，那些童话故事让我觉得很幼稚，那些曾经我爱的童话故事再也不能让我提起丝毫兴趣。（“再也不能让我提起丝毫兴趣”，心理发生了转折，自然而然地过渡到后文，“我”又开启了新的读书之旅。）

爸爸妈妈开始陪我读诗、背诗，机械的重复真的会令人心生厌倦。一首诗歌，我很快背会，但是不喜欢。他们又开始陪我研读每一首诗背后的故事。（“心生厌倦”“不喜欢”的滋生，让父母不得不想办法。为了让残疾孩子的心灵不孤寂，父母亲要付出更多的爱和陪伴。）

《满江红》是岳飞在出师北伐、孤军深入、壮志未酬时写下的千古绝唱，作者要表达的是收复失地、雪耻杀敌的决心和意志。

《石壕吏》是杜甫被贬，所经之处哀鸿遍野、民不聊生，引起诗人感情上的强烈震动。他在由新安县西行途中，投宿石壕村，遇到吏卒深夜捉人，于是将其所见所闻写成这篇不朽的诗作。（列举的两首古诗词都是经典篇目，对内容如此熟悉，可见小作者是感兴趣的。）

我就这样穿梭在古人的世界里，穿越历史的长河，感受着一个个经典的故事。我仿佛回到了久远的古代，静静地聆听他们的孤寂失落、他们的哀婉叹息。那一刻，心是静的，因为眼疾所带来的难以名状的苦痛似乎已经忘却了，我相信我是可以用心看世界的。（“穿梭”“穿越”“回到”“聆听”几个动词使用准确，故事的触动，让小作者暂时走出了迷茫和孤寂。）

步入初中后，更大的挑战来了。和小学比，科目多了，作业多了，小学成绩还说得过去的我，一下子觉得力不从心了。我默默流泪，不敢想象该如何度过漫长的三年。好长一段时间，我像迷失了方向的航船，一个人在大海中漂泊。（“迷失了方向的航船”生动地写出了“我”上初中之后，学习上遇到困难的沮丧心情。）

这时候，我遇到了海伦·凯勒，她的《假如给我三天光明》给了我力量和勇气。一个从小因疾病而失去了视觉和听觉的人成为著名的女作家，走出了黑暗和孤寂，克服了重重的困难，用心灵拥抱多彩的世界。她用勇气给我上了生动的一课。掩卷深思，黑夜给了我黑色的眼睛，我依旧可以用它寻找光明。（化用顾城的诗句，正是读了《假如给我三天光明》这本书受到的感染和触动，情感进一步升华。）

非常感谢阅读，它在我的心里种下了一颗种子。我的眼睛看不清世界，但是心可以让我张开翅膀阅读，让我拥有诗和远方。（画龙点睛，升华主题——是阅读，让“我”拥有了诗和远方。）

总评 这篇文章以“我”的心理变化为主线，按照时间的推移，书在不同时期给自己带来的影响。通篇贯穿“我”的心理描写，写“我”成长蜕变的过程，情感上逐层递进，层层深入。文章解释了“我”孤独迷茫的原因，使情节更加合理；语言朴实，感情真挚，容易和读者产生心灵的共振。“我”喜欢阅读，但是通篇没出现一个“喜欢”的字样，只蕴含在字里行间自然流露，可见“我”之用情之真。

（讲评教师   李春玉）