新文科建设背景下艺术设计专业课程体系与教学模式改革研究

◇耿丽娟

在新文科建设背景下，艺术设计专业课程体系以及教学模式成为培养创新型、复合型人才的重要工具。但由于我国艺术设计专业整体发展时间相对较短，一系列有关理论研究以及实践经验尚且不足，所以在人才培养上难以有效满足新文科建设提出的要求。因此，有必要站在新文科建设角度，针对艺术设计专业课程体系与教学模式改革做出深入研究，以此进一步提高艺术设计专业人才培养效率和质量，从而为社会输送更多高素质、高水平的艺术设计人才。

一、新文科的特点

新文科具体指的是将现代化网络信息技术有效地融入哲学、文学以及语言等一系列课程，以此为学生提供一个综合性较强的跨学科学习模式，从而达到知识扩展以及创新思维培养目的的活动。新文科可以看作人文科学以及社会科学二者的统称，前者主要研究人的一系列观念、精神、情感还有价值；后者主要研究一系列社会现象及相应发展规律[1]。目前来看，新文科主要具备以下三个基本特征。

一是战略性。新文科建设能帮助我国有效应对现阶段错综复杂的国际以及国内形势，提升我国在国际社会当中的话语表达能力；为做好经济社会方面的深化改革工作提供服务，有效解决一系列与人们思想观念以及精神价值等存在密切关联的理论或者是实践问题。

二是融合性。新文科涉及人文社会科学领域当中多个学科之间的交叉、融合、渗透或拓展。

三是创新性。推进新文科建设，需要借助一系列新的增长点，来促进传统学科的转型、改造以及升级，强调的是要在人文社会科学领域当中做出新的突破，达到理论创新、机制创新以及模式创新的目的[2]。

二、新文科建设背景下艺术设计专业课程体系改革

艺术设计专业的课程，需要根据专业方向以及学校本身人才培养计划进行设置，专业方向或者是人才培养计划存在差异，往往课程设置也会有所不同。因此，笔者主要以某校视觉传达艺术设计专业为例，针对新文科建设背景下艺术设计专业课程体系改革工作做出探究，具体包括以下三个方面。

（一）做好专业内的交叉融合设计

某校目前艺术设计类专业共有10 余个专业方向，而且每个专业均有着比较鲜明的专业“个性”，所以在很长一段时间内，该校艺术设计类专业的各个专业均处于“闭环”发展状态。不同专业课程方面的培养目标有着较高的完整度，但存在着拓展性不足的问题。随着新文科建设的持续推进，为了能够更好地促进专业发展，可尝试着先开展专业内部的课程交叉与融合，以此促使相关专业之间形成彼此借鉴的关系，从而借助各自的优势促进彼此实现进一步发展。但是在实际开展专业间交叉融合活动时，应注意避免对各自专业的鲜明特色造成影响，为了达到这一目的，可以对专业通识课加以利用。在实际开展通识基础课程的改革优化活动时，学校可以继续沿用造型基础、三大构成以及艺术史论类的相应基础性课程，然后增设一系列软件应用类课程。

例如：对于环境设计专业，可尝试着增设一些平面类软件或者是排版知识的相关课程；对于视觉传达设计专业，可尝试着增设一些建模软件方面的理论课程以及实践课程等。这样即可借助通识基础课程来达到专业内容方面的有效互通，并且保留各自的专业特色，为学生今后学习和巩固专业相关知识奠定良好的基础[3]。

（二）做好文科专业课程间的交叉融合工作

目前来看，不同专业间的互相融合已经在各大院校当中出现，例如文学专业与戏剧影视专业的融合，便属于文科专业之间的交叉融通。对于这种融合来讲，其给观众有效地带去了更为良好、更为丰富的视觉感受，同时也带去了更为深厚的文学内涵。由于艺术设计专业属于一种包容性非常强的学科，所以在新文科建设背景下，必须融合更多学科知识来开展更为优秀适宜的设计表达，这样才能够为相关产品的使用者有效地提供更为丰富的视觉语言，同时传递更为多样化以及更为深厚的文化内涵。

例如，对于视觉传达设计专业中的插画设计课程，文学类插画的相关设计活动可以将插画与文学进行有机结合，这也是最为常见的一种文科之间开展互通的形式。学生需要掌握所要表现的一系列文学作品的具体内容、拓展内涵以及时代背景、写作题材等，如此方可实现二者的有效结合。

对于民俗类插画，其设计活动则应该与一些民俗类有关的专业课程进行有机结合，以此帮助学生掌握不同民俗的基本特点、代表元素以及风格样式等，并以此为依据落实画面人物的设定或者是背景及色彩搭配等一系列要素的合理调整与整合。

除此之外，艺术设计专业还应该与历史学、哲学还有社会学等一系列学科课程进行有机结合，通过这种文科专业课程之间的有效融合，进一步丰富艺术设计的内涵，提高艺术设计水平，增强艺术设计能力，这对培养高素质、高水平以及高质量的艺术设计人才有着重要的价值和意义[4]。

（三）做好跨专业课程融合工作

对于各个专业来讲，其在实际发展过程中，均逐渐形成了一种具备较强“闭环”特性的课程体系，以此保证专业的独立性及独特性，但是进入互联网信息时代之后，这种专业课程体系将很难再满足社会对人才培养方面提出的现实要求。因此在新文科建设背景下，艺术设计专业的课程体系改革工作还应注重落实好跨专业课程的融合工作，通过这种跨界融合来实现艺术设计的优化和创新，从而培养出更多具备较强创新能力以及较高艺术设计水平的优质人才。目前来看，这种跨专业课程融合已经出现，并且正在朝着更深度融合的方向发展。

目前已经有高校将视觉设计专业与计算机专业进行有效融合，如将平面视觉语言相关课程与人工智能技术课程以及虚拟现实技术课程进行结合，以此探索平面、视觉方面的影像化处理以及动态化创新。这为艺术设计专业实现跨专业多元融合发展提供了可借鉴和参考的案例。相关院校可基于新文科建设理念，大胆尝试将艺术设计专业与多种不同专业课程进行融合，以此助推艺术设计专业实现创新性发展。

三、新文科建设背景下艺术设计专业课程教学模式改革

（一）做好教学理念的革新工作

新文科背景下，艺术设计专业的教学理念需要做到与时俱进，落实好教学理念的更新工作。一方面，在开展实践教学活动时，教师需要做到充分体现学生在教学活动中的主体地位，结合新文科背景下各学科实际融合情况以及课程性质科学地创设实践教学内容，要将对学生实践技能的有效培养作为重点关注内容，同时教师需要积极主动地提升自身实践教学活动中的指导能力；另一方面，高校需要根据自身专业发展情况以及市场人才培养方面的现实需求落实好教学理念的革新优化工作，切实将新文科理念以及就业导向理念进行有机结合，然后应用于艺术设计专业的教学活动当中，以此持续提高学生的实践技能水平以及专业知识水平，从而培养出更多高素质以及高技能的优质复合型人才[5]。

（二）注重丰富教学内容

在新文科背景下，教师在开展艺术设计专业教学活动时，应注重基于专业课程融合情况落实好教学内容的丰富工作，以此为学生的设计活动提供更为丰富的素材或者是创造更多的设计灵感，从而达到提高学生艺术设计水平、增强创新能力的目的。

例如：某校在新文科建设背景下，在视觉传达专业的插画设计教学活动中融入了多学科的知识和内容，包括文学、民俗学、历史学、建筑学、民族学等一系列内容，以此为学生带来更多的创作素材以及创作灵感，增强了学生的设计能力，使学生最终创作出来的作品在主题上、内涵上、内容上相较于以往更加丰富化、多样化，而且更加新颖，富有个性。

（三）加大实践训练力度

新文科背景下，艺术设计专业需要培养出更多高素质、高水平的实践型人才，所以高校应注重加大实践教学力度，通过多种举措合理强化学生自身的实践技能，确保其能够成为切实满足时代和社会发展现实需求的优质人才，具体做法如下。

第一，做好专业工作室教学模式的优化工作。对于专业工作室这种实践教学模式，需要注重打破传统教学模式的束缚，为学生提供一个更具开放性的实践教学平台。对此建议加强学校与企业以及科研机构等的合作，以此开展实践教学资源方面的互相交流和共享，从而为“高”“精”“专”人才的高效培育创造一个更为良好的环境。比如学校可以加大校企合作力度，为学生有效提供更多更为专业的实践平台，切实将理论课程与相应的企业实践项目进行有机结合，从而进一步提高实践教学效率和质量。在这种模式下，企业还能够结合市场现实需求，为学校艺术设计专业理论以及实践教学改革优化持续地提供意见和建议，并且提供一系列教学资源，有助于进一步提高教学水平，推动学生实现高质量发展。

第二，加大对项目驱动式实践教学模式的运用力度。对于艺术设计专业来讲，其涉及领域极为广泛，在新文科背景下，想要进一步提高人才培养成效，学校必须加大对项目驱动式实践教学模式的运用力度，并且做好项目分类工作，以此开展具有较强针对性的项目式实践教学活动，从而达到持续提高实践教学工作成效的目的。

例如：对于摄影教学，应该打造摄影实训室，并且联合有关企业或机构组织开展摄影大赛，以此鼓励和引导学生积极开展摄影作品创作，并且借助活动相关任务的有效推动，促使学生准确掌握摄影就业方向，高效培养和提升学生自身的摄影技能；还可以与相应的广告公司以及工作室进行合作，将其实际业务转变为学生的实践任务，既可以为广告公司或者是工作室提供产品设计方案，还能够促使学生了解当下市场需求，实现自身技术技能的有效提升。

（四）做好跨专业教学团队的建设工作

新文科背景下，艺术设计专业需要开展专业内融合以及跨专业融合，这便对教师自身的跨专业教学能力提出了更高的要求。因此学校需要注重打造一个优质的跨专业教学团队，保证既能够有效教学多学科以及多专业的知识，又可以利用多样化的形式落实好教学活动，以此提高教学有效性，促使学生专业素质与能力得到迅速提高。为达到这一目的，学校应注重做好艺术设计专业跨专业教师的筛选工作，可根据课程设置形式来开展此项工作，过程中注重进一步引入计算机、信息、电子以及机械等一系列专业的优秀教师，持续增强跨专业教学团队的教学能力。

（五）引入创新创业项目

对于创新创业项目以及相关竞赛来讲，其既能够对课堂教学效果做出有效检验，也能够大幅度提高学生的实践操作能力。因此新文科背景下，学校在开展艺术设计专业教学活动时，可尝试开展一系列创新创业竞赛或者是项目，以此让学生借助竞赛以及项目进行实践练习、学习成果展示、专业拓展，达到进一步提高教学成效的目的。

综上所述，新文科建设的开启以及持续推进，对艺术设计专业教育教学活动提出了更高的要求。为了能够切实满足这些要求，培养出更多可以满足社会以及时代发展需要的优质人才，应注重落实好艺术设计专业课程体系以及教学模式的优化创新工作。文章对此展开了深入的分析和探讨，以此助推艺术设计专业能够在新文科建设背景下实现高质量发展。