环境工程技术经济课程改革与探索*

姜德彬，王星敏

(重庆工商大学环境与资源学院，重庆 400067)

环境工程技术经济属于工程技术学、经济学与环境工程相结合的交叉学科，是技术经济学在工程技术领域应用的一个分支，其核心内容是基于工程经济的技术经济分析的思想和方法的学习掌握。课程具有经济管理的理论性和工程应用实际性。本课程理论教学主要涉及工程技术经济学的基本理论、基本方法和基本技能及其在项目前期决策中的应用[1]。

根据工程教育认证中对环境工程专业人才培养定位和毕业要求的规定，对学生能够理解并掌握环境工程项目中涉及的管理与经济决策方法提出明确要求[2]。本课程以“工程技术+经济决策”能力培养为主旨，有机融合工程技术与经济学相关知识，构建“知识传递—融通应用—拓展创造”的梯度课程教学内容体系。通过本课程学习，帮助学生学习掌握工程技术的经济分析思维、方法以及项目决策的应用，满足学生在知识应用、能力拓展、素质提升的课程教学目标，实现学生解决复杂环境工程问题的能力达成[3]。

1 教学中存在的问题

1.1 课堂教学模式

课堂教学是学校教育的主阵地。因此如何充分发挥和利用课堂教学，使学生通过课堂学习接收知识并有效转化为专业能力，是值得广泛探讨的问题。目前的讲授模式，属于工业化时代的传统教育模式。主要采用的是以老师讲授为主，这种方式优点是传授知识系统、高效。但是学生对知识的接收是被动的，同时，知识单元较为微观且具体，往往难以引起学生的兴趣，造成学习的参与度和主动性低的问题[4]。因此，在当前课堂下学生往往被动学习，缺乏乐趣，效率低，效果差。那么，在教育部提倡打造金课，提升教学质量的背景下，如何打破课堂教学困境，具有重要意义。

1.2 教学与实践

环境工程专业为培养能适应我国现代化建设需要，掌握基础理论知识、实验技能和工程实践能力，具有社会责任感和团队沟通能力，能够环境工程相关领域从事科学研究、新产品、新工艺和新技术开发、生产管理等工作的高素质卓越工程师复合型人才[5]。除了需要同学们掌握理论知识，更应该注重同学们经济素养的培养，比如要懂得运用政策工具，了解环保项目商业模式等。如何在课堂教学中强化实践案例，注重培养和发展学生分析问题、解决问题的能力是这门课程改革的重要突破口。

1.3 创新思维

高校是新知识新思想产生的沃土，这来源于学校教师依托人才培养目标，践行知识创新、传播和应用的引领；同时也来自于学生自我发展、自我成长、实现自我价值的内在需求。高校作为培养担当民族复兴大任的时代新人的摇篮，对创新人才的培养也提出了更加迫切的需求[6]。环境工程技术经济课程承担着学生“工程技术+经济决策”的专业技能的培养，通过结合工程技术课程教学的逻辑推理性与经济分析课程的应用性，将创新思想融入到理论教学中，激发学生的创新兴趣，挖掘学生的创新潜能，不断拓宽学生的创造成长空间，是培养富有社会责任感、创新创业精神和实践能力的新时代环境工程专业高素质人才的重要支撑[7]。

2 教学方法改进

2.1 混合式教学方式

以重庆工商大学在线课程学习平台为媒介，通过在线课程建设和应用促进教学模式与方法改革，采用课前在线ppt、视频学习及课后习题预习的方式，进行翻转课堂教学模式活动，引导同学们开展自主学习。通过环境工程实际项目案例，包括水污染控制工程中城镇污水处理厂工艺、大气污染控制除尘脱硫脱硝工艺以及环境工程设备设施项目的视频分析与讲解，从中进行环境工程领域中的工程技术经济预测、项目资金筹措、项目投资估算、项目不确定性分析和决策、工程项目财务评价、国民经济评价、社会评价、价值工程、设备更新与租赁等相关技术经济学的讨论，提升同学们对课程内容的兴趣，带着问题进入课堂学习。

在课堂教学中，穿插讨论环节，让学生对讲授内容进行吸收之后，有备而来地参与讨论，定期安排学生作业习题辅导及答疑，例如利用学校教学平台，开展线上线下的答疑辅导，及时将同学们对重要知识点掌握不足的地方加以巩固。同时，利用这样的讨论和问答的形式，针对教材中的案例进行拓展讨论，例如“特斯拉宣布专利公开是大公无私？”、“安阳1元租车”等事件，让同学们充分挖掘事件背后的技术经济学理论原理，并延申到环境工程中相似问题中，考验同学们作为项目决策者如何进行经济与技术博弈中的合理决策。培养同学们养成在独立学习和独立思考中形成自己的观点，发现问题，提出问题，然后再在讨论中质疑别人、为自己辩护，在观点的碰撞、交锋中检验、修正自己的思想，培养思维的逻辑性、客观性、理据性。这样的教学方式有助于学生的能力培养的课程教学目标，即识别、表达、分析工程项目复杂环境工程问题以及典型环境工程项目的经济评价指标和方法的能力。

2.2 课赛结合

围绕“以学生为中心”的工程教育认证教学理念，促进新型教学模式的探索和应用，激发学生学习兴趣，提高学生学习成效，开展课赛结合教学设计、创新教学形式。结合环境工程项目案例，以课赛结合的形式，组建学生参赛团队，设置参赛项目题干，通过学生查找环境规制等资料、选取评价指标和方法、完成环境工程项目的可行性方案，并以路演形式，加强学生对本课程知识的掌握及运用，使学生系统把握项目可行性研究、资金的时间价值、工程项目的经济评价指标和方法、工程项目的经济比较与优选；能熟练运用技术经济学的有关方法分析评价有关技术进步、项目建设与经济利益之间的关系，正确进行技术选择、项目投资及项目管理，同时增强学生评价环境工程项目生态环境及经济损益，有助于学生工程应用实践、互联网+创新创业大赛综合能力的提升。

在课赛结合比赛中，同学们从给定的选题范围中确定选题，例如 “某污水处理设施方案”、“某工业生产线废气处理”、“某危险废物处置”、“生活垃圾分类回收系统”等环境工程项目，同学们依据相关项目提供的基础信息，结合环境工程专业的水污染控制工程、大气污染控制工程、固体废弃物处理与处置等基础专业课程知识，通过查阅资料，充分进行市场调查，筛选技术方案、设备选型，然后查阅相关定额或者招投标报价信息，整理形成工程项目概算。切实从项目建设资金的角度结合实际，让同学们对环境工程相关项目有更深入的认识。然后从项目融资、资金投入的角度，进一步分析项目的经济可行性。尤其是环境污染治理工程类项目，其间接经济效果更为明显，如何在经济报表中得以体现，也是值得同学们从中学习和积累的。最后，在比赛汇报过程中，团队组员充分发挥各自的优势能力，制作ppt、整理优化汇报讲稿和最后上台演示讲说。整个过程需要同学们相互配合，取长补短以期展现最佳效果。充分锻炼了同学们的团队协作能力、沟通能力等。课赛结合形式的教学，强化了学生掌握工程经济经济分析思维和能力。提升了学生参加创新项目的兴趣，为学生逐鹿创业大赛、全国挑战杯大赛提供实战机会。所授班级学生省部级挑战杯获奖16人次，获得学校大学生创新基金项目立项资助12项；本课程获得创新创业学分人数21人。这种创新的教学形式，能有效引导同学们理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并在环境工程项目中开展工程项目经济评价应用；同时团队比赛的形式能够提升同学们在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人角色的能力。

2.3 创新思维

实践是孕育创新思维的土壤。环境工程技术经济课程充分对接环境相关行业工程项目需求，不断完善教学案例库，形成“工程技术+经济决策”的梯度课程教学内容体系。探究“知识引导在课堂，能力拓展在课余”的教学模式，将“以教引学”转化为“以教助学”。强化工程技术与经济分析的融合贯通，不断激发学生的创新思维，将“创新来自问题，创新源于实践的理念”贯穿于授课过程，实现学生解决复杂环境工程问题的能力达成。

案例教学实践过程不断强化创新思维的培养。在理论教学与案例讨论中，充分引导同学们关注国家和地区的经济发展战略，例如成渝地区双城经济圈建设、乡村振兴等重大战略。新的发展战略必然蕴含新思想、新技术的蓬勃发展，激发同学们的创新意识，培养新能力。在课赛结合比赛中，针对工艺方案选择，引导学生查阅新规范、新技术、新设备等，讨论新技术、新设备在项目中的经济必选可行性。从环保项目中技术创新与经济可行探讨中，发散性的说明创新思想在环境工程项目与环境工程技术经济中的作用。

课程教学立足于育才先育人，以课程育人为发力点，融入思政教育内容，将弘扬社会主义核心价值观精准滴灌在教学过程中[8]。在教学案例和课赛结合比赛中，营造环境工程项目经济决策的实战场景，让学生学会运用工程经济分析方法进行环境工程设计方案比选及优化。同时，引导同学们讨论，如果缺少备选方案，那么单一的评价结论会带来决策的不可靠和不科学的问题。真实体验项目决策者所必需的精益求精、追求卓越的“工匠精神”，从而激励同学们在未来工作中要钻研奋进、追求卓越。在课堂课外教学和课赛结合活动中强调创新思维，并在课程成绩和课赛结合打分中占有一定的权重分值。创新思维的培养是学生能力达成的重要手段，对学生树立正确的“三观”及职业精神、职业道德等非技术能力达成意义重大。

3 考核方式

环境工程技术经济课程的考核包括平时考核(课后作业、课堂测验、案例汇报和考勤)和期末考核；课程总成绩由平时成绩和期末考核组成，其中平时成绩占40%，期末考核占60%。考核方式充分考虑了从知识理解掌握、技术经济识别、分析和决策能力以及团队协作能力等方面要求，能支撑专业工程认证指标体系下对课程目标的要求。各考核环节所占分值比例和根据教学安排进行调整，建议值及考核细则如表1所示。

表1 考核细则表

4 结 语

为了更好地坚持以学生发展为中心，推进重庆工商大学资源与环境学院教育教学模式与方法改革，以环境工程技术经济课程为例，开展以课堂教学为主，向课内、外相结合的混合式教学，同时结合环境工程项目案例，以课赛结合的形式，加强学生对本课程知识的掌握及运用，同时增强学生评价环境工程项目生态环境及经济损益，有助于学生工程应用实践的能力提升。