高中学生管理工作的几点尝试与思考

郑洪伟

摘 要：对青少年学生进行有效管理，与国家的长期发展密切相关。特别是在高中阶段，是学生个性形成、意志锻炼以及人生转变的重要时期，更是极易受外部不利因素的干扰，从而影响其长期发展。所以，加强对高中学生的管理是当务之急。基于此，本文简述了高中学生管理工作的核心和重要性，分析了高中学生的现状，并探讨了高中学生管理工作的具体办法。

关键词：高中；学生管理；尝试与思考

教育的目的是要让学生得到更好地发展，而高素质人才是推动国家创新发展的关键因素。学校是人才培养的主要阵地，因此，加强学生管理尤为必要。高中阶段是学生塑造正确三观的关键时期，其不但要承担繁重的学习任务，还要抵御外部不良因素的影响。因此，应强化对高中学生的管理，引导其健康成长。

一、高中学生管理工作的核心

（一）重视学生全面发展

在学生管理工作中，不能以过于严格的标准来对待每个学生，要充分尊重学生的独立性。另外，不能对学生进行一刀切式的管理，也不能照搬统一的管理方式，而是要针对每位学生的具体情况，进行针对性地管理，力求使每名学生都得到全面发展。

（二）以人为本

在市场经济和网络时代的影响下，要想使学生管理工作得到更好地开展，首先应充分尊重学生的独立性。并树立以生为本的管理思想，深度了解学生所面临的困难与挑战，掌握学生的心理需求，给予每位学生足够的尊重。由此，学生就会自觉地接受班主任的引导，抵抗外部不良因素的影响。

二、高中学生管理的重要性

（一）有利于学生德智体全面发展

高中学生正是处于个性塑造、人生转折的重要阶段，其对于生活和学习方面的安排，以及挖掘自身潜能上都有一定困难。因此，要通过对高中学生进行有效管理，使其能够建立正确的三观，对自己的学习进行合理规划，强化自我锻炼，发展多样化的兴趣爱好，从而推动其德智体全面发展。

（二）符合新课改的客观要求

由于面临着巨大的升学压力，高中阶段的学生管理工作常常以提升学生学业成绩为重点，并根据其分数来进行区分，造成一些学生出现消极心理。而新课程改革的加快推进，给高中学生管理工作带来了新的要求，并在课程布设、时间规划以及教学方法上作出了新规定，从而为改善学生管理工作提供了新的思路和方法。

三、高中学生现状

在实际教育教学中，应以学生为主，而教师应作为学生的引导者。但是，由于当前学生的身心都在持续地发展，将会产生多样化的情况。同一班的学生在认识水平上存在一定差别，而且其学习方式也存在不同。有的教师的教学方式和方法不能完全满足班中所有学生的需要，从而导致学生在学习能力上出现偏差。由此，课堂纪律和教学效果也会有所降低。

（一）教学方式与学生学习需求存在差异

由于班级人数较多，班主任的日常管理工作要做到面面俱到较为困难。而且高中是学生身心发展的重要阶段，一个细微的细节都会对其学习产生很大影响。而班主任的教育方式并不适合于所有学生，因此，学生会因为此种不适应而做出诸多不良行为，从而对课堂秩序造成一定影响。

（二）学生的自律性欠缺

针对高中学生而言，其自控能力较弱，缺乏自律性，很难主动去学习。多数学生需要在家长和教师的监管和督促下完成学习任务，很难实现自学。同时，因其智力未臻至成熟，在思维与行为上仍有不足，并不能充分认识到学习的意义。虽然能够分清对错，却难以控制自己行为。所以，在课堂上就有可能产生各种无意识的行为，从而扰乱课堂的秩序与纪律。

四、高中学生管理工作的几点尝试与思考

（一）更新管理观念

在新时代背景下，要提高高中学生管理工作的质量和效率，就需要根据社会发展的现实条件，对管理理念进行主动更新。在教育教学过程中，班主任要积极树立正确的、现代化的科学发展观，注重对学生的身心健康教育，让学生管理工作变得更加科学化和人性化。班主任应对学生在学习和自我发展中所遇到的问题进行全面、科学地分析，并对问题产生的原因进行深度剖析。同时，根据学生的发展特点，解决影响学生的各种因素，为学生创造良好的学习氛围。此外，要适时地进行管理观念和方法的革新，以达到对教育方式的深层次拓展。

（二）与学生进行良性沟通

要做好学生管理工作，班主任应对学生的心态有一个清晰地认识。因此，班主任要与学生进行良好地沟通。为了实现与学生的“零距离”交流，班主任可以利用现代的交流方式。既可以消除与学生之间的代沟，又可以深入到学生中，与学生成为朋友，做学生健康发展道路上的引导者，从而便于后续学生管理工作的有序开展。

要做到与学生的良好沟通，还需注重对学生进行评价的方式。高中学生的自尊心很强，所以，在对其进行教育和管理时，应考虑到其自尊心问题。要运用说服的方式对学生进行管理，尽可能以表扬取代批评，以委婉的语气对学生提出建议，多鼓励和肯定学生正确的行为，并对学生存在的问题进行深度剖析。在管理中，要做到以理服人。在管理方式方面，为学生讲道理时要确保讲述内容的生动性和趣味性，便于学生理解。同时，以感情为纽带，构建与学生良好的沟通关系，并以正确的理念为导向，实现对学生的有效管理。

（三）合理利用网络

加强高中学生的辨识能力，并对网络进行合理利用，需要學校、家长和社会等多方面的共同努力。学校是高中学生接受教育的主要场所。在学校的教育教学活动中，班主任不能使用强制性、禁止性的方式来对学生上网行为实施管理。而是要采取引导性的方式，让学生了解到网络的好处和坏处，从而防止学生出现沉迷网络的现象。同时，构建健康的网络环境也离不开家长和社会各方面的支持。除此之外，班主任要主动运用网络化方式来进行备课，让授课的内容变得更加丰富，让授课的趣味性变得更加突出，从而对学生产生积极、正面的引导，让学生的抗干扰能力得到提升。

（四）丰富学生课余生活

在开展学生管理工作时，充实学生的课余生活非常必要。高中学生正处于青春期，活泼好动，喜欢运动和热闹的氛围。所以，班主任可以将课余生活纳入对学生的教育和管理中。要多安排各种不同的课余生活，让全体学生都能参与到课余生活中。在课余生活中，可以让学生丰富知识，交流感情，这对学生各方面能力的提升都有很大帮助。学生的课余生活可以是参与社团、主题班会以及文体竞赛等。旨在使高中学生课余生活更加充实的同时，使其得到更好地发展。

（五）实现学生的自我管理

在对学生进行管理时，班主任起着引导作用。要使学生管理工作真正落到实处，首先要激发学生的主动性，使学生真正能够进行自我管理。唯有如此，学生在踏入社会后，仍能保持高尚正直的品格，并能对外界的各种不良影响加以抗拒。教育工作的开展是以培养具备正确积极的理想信念的人为核心，而高中学生正处于思想观念转变的特殊时期，其思维较为迷茫而且被动，容易受到外部因素的影响，自我控制能力也不够强。因此，在对学生进行管理时，班主任要坚持正面引导的理念，对其进行有效管理。同时，为加强学生的自我管理能力，班主任还要加强学生干部队伍建设。例如，让学生自己组建班委会，在挑选班委成员时，运用竞争上岗的方式，激发学生的参与热情，并引导学生向优秀班级干部看齐。此外，也可以让学生自己开展志愿支教，去指导一些低年级的学弟学妹，从而让学生感受到为人师所要具备的责任感和使命感。

（六）建立健全经济救助系统

国家以经济困难的学生为目标，积极构建良好的经济救助系统，从而为学生在求学路上遇到的经济困难提供帮助，使其能够在学习和自身发展中无所顾忌。同时，也可以有效消除此类学生所受到的外部压力影响。另外，在学生平时的生活中，班主任还需要对其生活和行为给予积极引导，使其形成与社会发展相适应的正确三观，并鼓励学生勤工俭学，走向正确的人生轨道。在学校方面，应适时对校园环境进行装饰，强化对校园文化的构建，营造出和谐、愉悦的学习氛围，从而使学生的学习压力得到释放。同时，班主任要给予学生精神上的关怀帮助学生积极、主动地战胜困难。

（七）给予学生心理辅导

学生管理工作是一项系统性工程。班主任要多与学生接触，注意到学生存在的问题，并及时对学生进行心理辅导，为学生解决心理问题，释放学习和生活上的压力。因为班主任是和学生接触最多的教师，因此，其对学生的影响较为全面，班主任应多与学生进行沟通和交流，对学生实施集体辅导和个别辅导，对学生进行正确引导，纠正其存在的心理偏差。另外，班主任应鼓励学生写好周记，并根据所写的内容来掌握学生的心态变化，从而对其实施针对性的心理辅导。

（八）有效维持课堂纪律

1.制定积极有效的课堂规则

俗话说，没有规矩不成方圆，班主任应在学生管理中建立课堂规则。在此之前，班主任可以和全体学生一同商议，并在得到所有学生的认可的基础上，在班级内进行严格贯彻和落实。在实施后，如果有学生违反班规，则要受到惩罚。由此，让学生认识到违反课堂规则的后果，从而实现对课堂纪律的有效维持。

2.做好课堂监控

有的学生并没有认识到自身的课堂表现对整个课堂和其他同学的学习所造成的影响。在这种情况下，班主任可以用言语暗示、眼神交流等方法来间接地提示学生，这样就能够让学生认识到自己存在的问题，从而作出相应的改正。

3.教学活动多样

导致学生出现不良行为，影响课堂纪律的主要原因是教师所设计的教学活动与学生的实际需要不相符。因此，在开展学生管理工作中，班主任要多与科任教师沟通，使其教学活动尽量满足全体学生的需要，以学生为中心。同时，为了充分调动学生的学习积极性，还应开展多种形式的课堂活动。只有这样，学生才能够全身心地投入到学习之中，从而推动其全面发展。

4.尊重学生，言传身教

班主任不但要多了解、走近以及关爱学生，还要努力成为学生所信任的人，与学生构建起良好的师生关系。同时，班主任要做到自尊自重，尊重学生，树立良好的教师形象，从而使学生能够把班主任当成镜子，成为正直的人，在道德上进行自我约束，在思想和行为上自觉地遵守班级纪律。

5.培养自律品质

在高中阶段，学生的身心发展比较成熟，虽清楚是非对错，但难以进行自我约束。该问题在学生学业上的表现尤其突出，如没有教师和家长的督促，难以进行自主学习。所以，加强学生自我约束能力，不但有助于提高学生的学业水平，而且还可以有效抑制其不良行为。而通过对课堂纪律的维护和保持，则能够有效培养学生的自律品质，同时也能够实现预期的学生管理目标。

五、结束语

总之，在教育改革背景下，对人才培养提出了更高的要求。要想与之相匹配，就需要班主任深化对高中学生管理的改革，更新相关管理理念。并坚持以人为本的思想，对学生的独立性和创造性给予足够尊重，培养其主体意识。在管理工作中，班主任要认清自身定位，对学生进行正确的引导，发挥其主动性，使其学会如何进行自我管理，从而成为符合新时期需要的优秀人才。

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