SWOT分析法在自然保护地自然教育中的应用

李洁兰

摘要 以深圳大鹏半岛国家地质自然公园为研究对象，运用SWOT分析方法，对公园开展自然教育的优势、劣势、机遇及挑战进行分析，认为公园具备自然资源和历史人文资源丰富的优势，也存在对外交通联系单一、科普游憩产品单一、特色自然教育资源挖掘不足、专业专职人才不足等劣势；同时，面临区域生态旅游潜力大、自然教育政策支持大的机遇及生态敏感度高、保护与发展矛盾加剧的挑战，提出了应继续坚持保护优先、挖掘特色资源、丰富游憩产品、加强队伍建设等对策，为公园自然教育事业发展提供参考。

关键词 自然教育；SWOT分析；自然保护地；深圳大鹏半岛国家地自公园

中图分类号：S759 文献标识码：B 文章编号：2095–3305（2023）09–0-03

“自然教育”一词源自自然主义教育，是18世纪西方重要的教育理论。该理论核心是“归于自然”，主张教育应该尊重儿童天性，符合儿童自然的“内在发展”顺序，应根据儿童的年龄特征、性格差异和个体特点施教[1]。19世纪随着西方国家自然研究运动、乡村学习等的兴起，环境教育、自然学习、户外教育等概念相继被提出，将自然教育由理论引向实践。进入21世纪，畅销书《林间最后的小孩》的出版，直指儿童与大自然关系断裂引发各种健康问题，唤起大众对“自然缺失”的关注与反省，自然教育被赋予了新的内涵[2]。我国自然教育机构与学者从不同角度对自然教育做出新的定义。张亚琼等[3]将自然教育与环境教育、生态教育进行比较，提出自然教育是在大自然中体验关于自然的事物、现象及过程的认知，目的是认识自然、了解自然、尊重自然，从而形成爱护自然、保护自然的意识形态。林昆仑等[4]总结了自然教育具有注重自然体验、强调向自然学习、旨在改善人与自然关系等三大特点，厘清了自然教育与自然主义教育、环境教育、博物学教育、自然科普等相近概念的区别，并从终极目标、核心原则、主要形式和价值导向4个方面阐述了自然教育内涵，极大地推动了自然教育理论的发展。

自然保护地保存着丰富的自然资源，既承担生态保育的功能，又是自然教育的天然“教室”。国外国家公园体系建设较早，其在国家公园中实践自然教育的经验也相当丰富。美国黄石国家公园以“自然+自然学校+拓展项目”为主要模式，面向不同群体开展有针对性的自然教育活动。德国巴伐利亚森林国家公园以“森林教育+专题教育”为实践模式；日本西表石垣国立公园以森林、湿地教育为主，采用体验乡村生活、农业以及畜牧等活动方式，充分吸收当地文化开展自然教育活动[5]。自然保护和宣传工作也一直是我国自然保护区、地质公园、森林公园等的重要工作职责之一。2019年以来，随着我国自然保护地体系的建立，各自然保护地积极探索开展自然教育工作，并取得了一定成效。广州海珠湿地公园开发出别具特色的自然教育“海珠模式”[6]。江苏省天福国家湿地公园构建框架为“创建湿地自然学校—制定自然学校发展策略—设计自然教育方案”的自然教育体系，为我国自然教育机构提供“天福方案”[7]。

作为自然保护地的一员，深圳大鹏半岛国家地质自然公园是粤港澳大湾区自然教育的重要阵地，虽已获评“广东省自然教育基地”称号，但仍存在自然体验不够丰富、自然教育品牌不够突出等短板。通过对深圳大鹏半岛国家地质自然公园自然教育的SWOT分析，为公园自然教育的改进和发展提供科学依据，同时为自然教育管理中SWOT分析方法的应用提供实证研究案例。

1 深圳大鹏半岛国家地质自然公园自然教育的SWOT分析

1.1 优势

1.1.1 自然资源丰富 深圳大鹏半岛国家地质自然公园拥有丰富的地质遗迹和生态资源，是深圳市唯一的国家级地质公园，也是深圳生态安全格局的重要构成以及华南沿海区域生态次轴的重要节点。

园区内地质遗迹共计58处，涵盖古火山地貌、海岸地貌、水体、构造等，有国家级地质遗迹5处。其中，七娘山古火山是我国东南沿海中生代火山岩带的重要组成部分，海岸地貌记录了深圳海岸线的变迁，沿线分布海蚀洞、海蚀拱桥、海蚀崖等地貌，是天然的海岸博物馆。

公园森林覆盖率达98%以上，记录陆生野生脊椎动物26目72科324种，占全市总种数的49.4%，维管束植物1 411种，占全市总种数的68%，是全市珍贵的物种基因库。其中，拥有国家Ⅰ级保护动物中华穿山甲、小灵猫；国家Ⅱ级保护动物蟒蛇、虎纹蛙、三线闭壳龟等；国家Ⅰ级保护植物紫纹兜兰；国家Ⅱ级保护植物金毛狗、黑桫椤与土沉香等。

1.1.2 历史人文资源丰富 园区内人文景观资源以客家古村落與南粤古驿道为主，具有较高的历史人文价值，包括高岭古村及其风水林、高岭南粤古驿道、杨梅坑旧村及杨梅古庙、大石理旧村及马料旧村。其中，以历史悠久的高岭古村落及古驿道最具代表性，整个村落坐东北朝西南，四面环山，以客家建筑风格为主，部分融合了民国与南洋风格。目前，高岭古村已被纳入深圳市历史风貌区（第一批）保护名录，其中，高岭小学、周氏祠堂、高岭炮楼成为不可移动文物。

1.2 劣势

1.2.1 对外交通联系单一 公园主要通过惠深沿海高速和坪西公路对外联系，分别通往盐田和坪山方向，通过雷公山隧道和迭福山隧道穿越排牙山山体，经由新大路、地质公园路到达地质公园博物馆，由新东路、鹿咀大道抵达鹿雁线登山口，经由南西路、东涌路抵达东涌片区。公园处于深圳市大鹏新区的区域交通末端，对外交通联系单一，公共交通抵达不便利。

1.2.2 科普游憩产品单一 目前，地质公园科考路线少，2条对外开放的科考线难度较大；科普形式以沿线科普讲解牌为主，形式较为单一，分层分类的科普教育体系尚未形成，难以提供多元选择的科考路径，也难以满足市民多元生态游憩需求。以“两线一馆”为主的科普游憩服务在一定程度上呈现出游赏趣味性不足、内容形式单一、难以满足需求等倾向。

1.2.3 特色教育资源挖掘不足 绚丽多彩的自然景观、丰富多样的生物资源是公园开展自然教育的特色教育资源。但目前以生态休闲观光为主，而对公园的古火山、海岸地质遗迹以及明星物种资源等特色教育资源开发挖掘不足，独具特色的自然教育品牌尚未形成。公园内古火山地质遗迹主要分布在海拔550 m以上的区域，存在可达性差、不够直观等问题，海岸地貌多分布于未开放区域，虽美观性强但可达性差。生态文化产品开发力度不够，虽有发现以“七娘山”“深圳”命名的新物种，但总体辨识度、观赏性不高，很多珍稀濒危动植物出于保育的必要，不适合向公众开放。因此，目前仅能通过制作视频、照片等宣传资料供公众领略公园典型地质遗迹景观和生态环境。

1.2.4 专业专职人才不足 专业人才不足是自然教育领域面临的一大难题。一名合格的自然教育人员，不仅需要具备良好的表达能力，还需要具备管理和组织能力，同时应掌握一定的自然科学、教育学、传播学等理论知识，对个人综合素质要求较高。目前，尚未有权威的自然教育相关职业证书，培训体系不完善，导致从业人员良莠不齐。公园虽具备地质学、地理学、植物学等专业技术人才队伍，但缺少教育学、心理学等人才，因此，自然教育工作目前停留在知识解说上，课程编制、活动设计、宣传推广等方面工作稍显乏力。

1.3 机遇

1.3.1 区域生态旅游潜力大 公园所在的大鹏半岛位于珠三角密集都市圈的边缘，是都市圈的第一道生态屏障[8]。北侧陆域与惠州相接，地跨深圳的坪山区和大鹏新区，毗邻港、澳、台，辐射东南亚，具有独特的区位优势，发展生态旅游潜力巨大。大鹏新区目前正在打造世界级滨海生态旅游目的地，大鹏湾将要打造成为滨海生态度假海港，大亚湾将要打造成为休闲养生度假海湾，公园也将成为东部重要的滨海旅游目的地之一。

1.3.2 自然教育政策支持大 广东省是全国较早开展自然教育的省份，2014年起，就建立了深圳市第一批自然教育中心。2019年以来，广东自然教育进入新一轮快速发展阶段，逐渐形成完善的自然教育体系。成立自然教育工作领导小组、粤港澳自然教育联盟、广东省林学会自然教育专业委员会，发布《广东省林业局关于推进自然教育规范发展的指导意见》《广东省自然教育发展“十四五”规划（2021—2025年）》等重要文件，率先将自然教育工作成果纳入林业职称评审范围，发布实施《自然教育基地建设指引》《自然教育基地标识设置指引》等团体标准，为构建专业、规范、高效、特色的广东自然教育基地提供了重要支撑[9-10]。

1.4 挑战

1.4.1 生态敏感度高，风险隐患较大 地质公园整体生态区位极其重要，处于区域生态重要性强、生态极敏感区域，河流、森林、自然岸線、生态系统群落容易受到外界因素干扰。此外，地质公园范围基本都为山体，山体陡峭，大部分区域位于25°坡以上，基地内适宜建设用地较少，不宜建设用地和保护用地较多。同时，作为沿海片区，地质公园东南方向容易受到台风极端天气的影响，有可能面临山体滑坡、地质灾害等安全性问题。

1.4.2 保护与发展之间的矛盾加剧 公园初步建立了管理体系，但目前园区范围内仍存在旧村、社区旅游经营项目、少量的养殖生产项目等历史遗留问题，社区及居民有不同程度的发展诉求。生态保护与社区发展矛盾不断加剧，在保护生态环境的前提下，妥善解决历史遗留问题，适当满足原住民的诉求，结合园区及周边游憩服务设施建设、游憩路线开发等，统筹兼顾社区居民利益，探索实现“绿水青山就是金山银山”，是公园面临的问题与挑战。

2 基于SWOT分析的对策

2.1 资源保护优先

自然教育工作需要依托丰富的自然资源，自然教育的目的是“回归自然”，因此，良好的自然环境是开展自然教育的先决条件。公园无论基础设施建设或服务能力提升，都应该以保护自然为前提，避免过度开发而破坏园区珍贵的地质遗迹和生态资源。在公园建设的过程中，应科学规划分区，依据保育、教育和游乐3种功能需求对地质公园进行评估与分级，合理引导功能聚集和确定活动类别。

2.2 挖掘特色资源

公园七娘山古火山是中国东南沿海中生代古火山的一部分，七娘山的形成和演化揭示了侏罗纪晚期太平洋板块对欧亚大陆板块的俯冲作用，公园古火山与香港世界地质公园火山地貌属于同一喷发时期，两者具有对比意义。七娘山位于深圳东部海岸线的起点，山上水系发达，土壤营养丰富，孕育了上千种动植物。由地质作用形成的地貌格局影响了当地的气候、水文等条件，对生物和人类的生存具有决定意义。

应加强对园区地质、生态等自然资源的本底调查及科学研究，探究其分布、成因及相互关系。同时，将科学研究成果转换为教育资源，用大众乐于接受的方式传播地质文化，如运用卡通解说牌、地质插画书等简洁、易懂的科普手段，帮助大众理解和认同地质旅游的乐趣与价值，讲好属于公园的科学故事。

2.3 丰富游憩产品

应深入分析来园游客行为，统计来园游客群体类别，掌握游客需求，针对不同年龄段、不同目的的游客提供不同的自然教育服务。例如：以休闲型为主的游客主要目的是散心，不以获取知识为目的，针对这些游客可以提供自助类型的游憩产品和服务；针对以获取知识为目的的游客，可以提供自然教育活动、读物、任务卡等多元化产品，设计自然体验环节，激发游客的好奇心与探索心。同时，可以增设不同海拔段的自然教育路径，以适应不同人群需求。要采用精细化与人性化的管理手段，结合不同年龄层游客的认知水平与兴趣差异制定并推荐相应的旅游路径，达到最佳的学习效果。

2.4 加强队伍建设

要鼓励公园地质学、地理学、生态学、动植物学等专业技术人才积极参与自然教育工作，组建跨专业的人才队伍；建立完善的自然教育人才培训体系，展开自然教育理论、专业背景知识、实操技巧等全方位培训，要使其深刻理解自然教育工作的内涵与目标，提高人才专业素养，从一般讲解人员向自然教育导师进阶，逐步开展活动策划、课程设计工作。同时，还要深化与周边中小学、高校、社会组织、社区等的合作和交流，吸纳中小学生、专家学者、社区居民、媒体工作者等参与其中，组建多元化、多层次的志愿者队伍。力求从多方面打造专业自然教育队伍，提高服务水平。

3 结束语

深圳大鹏半岛国家地质自然公园开展自然教育具备自然资源和历史人文资源丰富的优势，但存在对外交通联系单一、科普游憩产品单一、特色自然教育资源待挖掘、专业专职人才不足等劣势。同时，面临区域生态旅游潜力大、自然教育政策支持大的机遇，以及生态敏感度高、保护与发展矛盾加剧的挑战。但深圳大鹏半岛国家地质自然公园自然教育发展潜力十足。

公園应继续坚持保护优先的原则，在做好资源保护、科研监测的同时，紧紧围绕公园自身特色，充分发挥优势，重点在挖掘特色资源、丰富游憩产品、加强队伍建设等方面发力，努力将公园打造成高品质的自然教育特色基地。

参考文献

[1] 王可可.国家公园自然教育设计研究[D].广州：广州大学，2019.

[2] 洛夫理查德.林间最后的小孩[M].北京：北京联合出版公司，2022.

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[4] 林昆仑，雍怡.自然教育的起源、概念与实践[J].世界林业研究，2022，35（2）：8-14.

[5] 李娅，余磊，窦亚权.中国国家公园自然教育功能提升路径：基于国外的启示与经验借鉴[J].世界林业研究，2022，35（4）： 113-118.

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[8] 朱安邦，刘应明，黄俊杰.对城市综合管廊规划体系的深度思考[J].城乡建设， 2017（12）：7-11.

[9] 李涛，谢潮建，缪华.广东打造高品质自然教育基地[J].森林与人类，2023（6）：44-51.

[10] 黎明，黄敏莹.全国自然教育示范省 广东的创新实践[J].森林与人类，2023 （6）：34-43.

The Application of SWOT Analysis Method in Nature Education in Nature Reserves

—A Case Study of Dapeng Peninsula National Geopark in Shezhen

Li Jie-lan （Shenzhen Dapeng Peninsula National Geological Natural Park Administration Office， Shenzhen， Guangdong 18000）

Abstract This article takes Shenzhen Dapeng Peninsula National Geopark as the research object， and uses SWOT analysis method to analyze the advantages， disadvantages， opportunities， and challenges of carrying out nature education in the park. Believing that the park has the advantage of abundant natural resources and historical and cultural resources; There were also disadvantages such as limited external transportation connections， limited popular science and leisure products， unexplored natural education resources， and insufficient professional and full-time talents; At the same time， we were facing the challenges of great potential for regional ecotourism， great opportunities for natural education policy support， high ecological sensitivity， and intensified contradictions between protection and development. Propose countermeasures and suggestions such as continuing to prioritize protection， exploring unique resources， enriching recreational products， and strengthening team building， in order to provide reference for the development of park nature education.

Key words Natural education; SWOT analysis; Nature reserves; Shenzhen Dapeng Peninsula National Geopark