高校钢琴教学中培养学生爱国主义情怀的策略

陈贝

（深圳大学艺术学部音乐舞蹈学院音乐系）

高校钢琴专业学生在提升钢琴演奏和表演能力的提升，也应该加强爱国主义情怀的学习和培养，只有这样才能为推进我国的伟大复兴奠定了不可取代的技能基础，爱国主义情怀则为当代大学生指明了发展的方向和奋斗的目标，成为高校学生为中国整体发展而奋斗的原动力，具有不可复制的教育性和不可取代的重要价值。本文针对高校钢琴教育中爱国主义情怀的培养展开研究，提出高校钢琴专业爱国主义情怀培养的重要性、不可取代性，并最终提出高校钢琴教学中培养学生爱国主义情怀的策略。

一、高校钢琴教学中培养学生爱国主义情怀策略的现状

（一）高校钢琴教学中教学策略较为单调

从我国高校钢琴教育的教学内容来看，通常以教学大纲和就业需求为基础，通过教师灌输与反复练习的方式进行教学，因此，对爱国主义情怀的渗透和提升难度较大。另外，教师在教学过程中大多会按照教学大纲的内容展开教学活动，缺少对爱国主义情怀教学的渗透和拓展，与钢琴学科的融合比较浅显，呈现出教学模式传统的问题。

（二）高校钢琴教学中爱国主义情怀渗透不足

爱国主义情怀是一种情感，并不是通过理论的讲解就能够理解的，更不是通过简单浅显的理论教学形式就能够帮助学生形成爱国主义情怀的。因此，爱国主义情怀的培养是一项持续地渗透过程，只有通过持续性的教育和渗透才能够使学生形成爱国主义情怀。

（三）高校钢琴教学中学生对爱国主义情怀的兴趣不足

没有生活在战争年代，也没有参与到国家的建设中，这对于高校学生而言，爱国主义不仅离自己很远，也是枯燥乏味的，理解和感受能力相对比较薄弱。不能理解，就不能在学习中产生兴趣和认同点，直接制约了高校钢琴教育培养学生爱国情怀的效果，难以发挥爱国主义情怀的教学作用。

二、高校钢琴教学中培养学生爱国主义情怀的策略

（一）创立主题，精选素材

创立爱国主义情怀课堂的主题，可以帮助学生感悟爱国主义情怀，学习爱国主义情怀的核心内容，使爱国主义情怀与高校钢琴教育融合工作更加高效地开展，充分发挥爱国主义情怀的优势和作用。从事高校爱国主义情怀教育的钢琴教师可以通过多媒体资源展示的方式，凭着立体直观的展示效果，提升课堂的吸引力和感染力，建立爱国主义情怀与高校钢琴教育、学生需求、学生综合素养之间的关联性。在主题的设置过程中，可以根据爱国主义情怀的内容进行分类，充分围绕爱国主义情怀内容的主题。并在帮助学生进行学习的过程中，提升高校生对爱国主义情怀的认知，激发学生的兴趣，进而积极主动地探究爱国主义情怀，有效地实现高校学生综合素养的提升，树立高校学生积极的人生观、价值观和爱国情怀，促进高校学生持续健康成长。

（二）运用网络，多元推进

随着社会科技的不断发展信息技术已然成为现代教育的重要组成部分，这也是高校钢琴教育中，培养学生爱国主义情怀教学可以运用的重要手段。在现代信息环境中，高校爱国主义情怀教育能够通过以下策略深化高校钢琴教育的重要价值：其一，借助学校公共平台，营造高校爱国主义情怀文化，创建爱国主义情怀学习氛围。其二，建立爱国主义情怀社会课堂，引导学生走进社会，在实践中形成爱国主义情怀。其三，创建爱国主义情怀网络课堂，充分利用网络知识，实现爱国主义情怀教育的深化和拓展。其四，发掘心灵课堂，发挥学生学习的主体位置，为学生创建自主探讨互动的平台，激发学生学习、反思和成长。

（三）集思广益，教学创新

钢琴作品中拥有丰富的爱国主义情怀培养的资源，然而，如何运用这些教学资源是值得探讨的课题和内容。因此，汲取所有教育者智慧，用以推进教育教学创新是非常重要的，具体来说可以做到以下几点：其一，推进高校钢琴教学中培养学生爱国情怀相关课题的研究工作，通过课题研究小组共同地研究和探讨制定教学方案，并在教学实践中验证教学方案，最终通过课题研究成果分享、探讨、推广、反思工作的开展进行爱国主义情怀培养的持续教育实践和研究计划，进而提升高校钢琴教育中学生爱国主义情怀培养的效果。其二，开展高校钢琴教育中培养爱国主义情怀的公开课、评比课的活动，而在公开课设计的环节中，高校钢琴教师可以自主地通过多渠道收集教育教学资源，在此过程中实现个人专业能力的成长。所有高校钢琴教师都应参加到公开课和评比课的活动中，并在活动结束后开展自评、互评、反思活动，最终形成教学报告，为汲取集体的力量推进教学创新奠定必要的基础。其三，开展高校钢琴教学培养学生爱国主义情怀创新元活动，高校教师可以以个人为单位，也可以自主组成教学创新小组，以小组为单位参加活动。在规定的时间内提交竞赛教案，评选出优秀的教学教案进行展示和公开奖励，从精神方面和物质方面给予优秀教师一定的激励，逐步创建爱国主义情怀教育氛围，推进教学创新。

三、加强爱国情怀在高校钢琴教学活动中渗透

（一）精细渗透，情怀提升

高校钢琴教育中任何理论的学习和实践学习都是为了日后的学以致用，钢琴教育及其资源怎样用也是高校爱国主义情怀教育的关键点和难点，因此，推进理论与实践结合的教育方式成为提高校爱国主义情怀课教育性的重要的手段之一。只有分别从理论、实际双方向进行爱国主义情怀的精细渗透，才能够实现学生爱国主义情怀的升华。可通过以下具体策略：其一，讨论学习法，案例讨论、演讲辩论等，以一首爱国情怀钢琴曲为核心内容，带领学生进行爱国主义情怀的探讨，让高校学生主动参与到探讨中，主动发现钢琴作品中的爱国情怀。也可以围绕一首爱国情怀钢琴曲中的爱国情怀设计演讲题目或者辩论论题，进而让学生在演讲和辩论的过程中深化爱国情怀，同时加强对于钢琴作品的理解，使学生的演奏更加具有感情。其二，观、读后反思，为学生创建爱国主义情怀教育基地参观、爱国主义情怀会议记录或者报告、爱国主义情怀教育书籍阅读等机会，让学生在此之后，进行反思并提交观、读后感。要求在观后感和读后感中体现一个自己在阅读书籍和参观基地中想到的钢琴作品，并提出对两者之间的关联性和自己的理解。其三，读书学习，为学生推荐或者布置阅读爱国主义、马克思主义等书籍，让学生在读书中进行爱国主义情怀教育，帮助学生成长。其四，策划爱国主义情怀教育竞赛，例如，钢琴作品中的爱国主义情怀竞赛、不同阶段爱国主义情怀钢琴作品表演等，让学生通过寓教于乐的方式提升学习积极性、主动性，深化知识体系。其五，实践研究法，让学生通过爱国主义情怀宣讲、人物拜访、爱国主义情怀实践小活动等方式得到成长，建立钢琴作品与生活中爱国主义情怀之间的关联，加强学生的理解，丰富教学形式。通过多样化的策略和手段，实现爱国主义情怀理念的深化以及爱国主义情怀教育的目的。

（二）知识拓展，情怀关联

爱国主义情怀课程教育不仅是给学生提供积极的思想建设，更是为了学生的成长过程中能够得到全面的发展，并能够将其所学切实应用到推进祖国建设、促进祖国发展上。将爱国主义情怀课与钢琴作品学习相结合，能够帮助学生树立学习目标和重点，激发学生学习的动力和积极性。应切实做到以下几点：

1.坚持爱国主义情怀与钢琴专业知识的结合，帮助学生在钢琴教学过程中的各个环节与爱国主义情怀的相结合，让学生认识到爱国主义情怀无处不在，明确在钢琴作品学习中培养学生爱国主义情怀的学习目标。

2.坚持实践教学和书本课程的结合，在不同钢琴作品的学习内容中引用具有针对性的爱国主义情怀理念、情感表现，深化学生思想建设，推动学生学习积极性。

3.坚持爱国主义情怀教学实践与现实需求的结合，明确国家发展和时代背景的需求，帮助学生能够认识到，不管在任何时代背景下，爱国主义情怀及其钢琴作品都是非常有价值的提高学生成长的教学内容。

（三）分层作业，情怀渗透

钢琴是一个需要反复练习的专业，在爱国主义情怀渗透的过程中可以充分利用不同程度推进分层作业，促进爱国主义情怀的渗透。根据钢琴作品的演奏难度进行作业层次的分类，将难度分别分为低难度、中难度、高难度三个层次。其中，低难度钢琴作品是每名学生都需要熟练演奏的作品；中难度钢琴作品则是高校学生需要练习并争取熟练演奏的作品；高难度钢琴作品则是给演奏能力强、表演能力强、理解能力强，有望突破自我的学生选择练习的钢琴作品。在爱国主义情怀培养的过程中，应该选择相同背景时代的爱国主义钢琴作品来进行分层次学习，让学生不管在练习哪个层次的作品时都能够对爱国主义情怀培养一个自己的理解。同时，在作业布置上也可以通过实践作业和理论作业相结合的作业形式，深化高校学生的爱国情怀。

四、激发学生兴趣和参与积极性

（一）充分启发，适时指导

爱国主义情怀与高校钢琴教育融合的过程中，教师和学生的地位是平等的，需要充分尊重学生的需求和特征。首先，引导学生积极主动地参与，并投入到爱国主义情怀与高校钢琴教育融合教学活动的准备过程中，让学生成为爱国主义情怀课堂的主人。另外，可以让学生提前自己思考准备这些材料的用处，并通过互联网收集大量的爱国主义情怀的视频和相关信息，在课堂上应用、发言。这能让学生最大限度地参与到教学活动中，并通过互联网平台展开预习和课程拓展。

教师在此过程中，则需要充当引导者、启发者的角色，在教学活动开展之前做教学准备工作，一方面，引导学生能够有目的的收集与爱国主义情怀教学活动中需要相关的资料，另一方面则启发学生在收集资料的过程中实现预习的目的。在教学过程中，爱国主义情怀作为高校学生素质教育的重要路径和核心所在，教师应该引导学生理解爱国主义情怀更深层的意义，进而让学生能够发挥爱国主义情怀中蕴含的中华美德和高尚情怀，拥有积极学习、友爱同学、尊重师长等优良的品德。

（二）创设环境，激发兴趣

爱国主义情怀与高校钢琴教育融合的内容比较丰富，具有较强的教育意义。在开展爱国主义情怀教育教学的过程中教师也应该为学生创建良好的学习环境，通过良好的环境熏陶为学生创建良好的心理环境、教学环境。通过多样化的教学模式激发学生的兴趣，并在此过程中提升学生爱国主义情怀综合素养。

环境创设可以分为心理环境创设和外界环境创设两个部分，其中，心理环境创设可以通过资料准备、预习等形式让学生在心理形成一个对本节课将要学习的爱国主义情怀以及其他学科教学内容的认知，建立爱国主义情怀与相关学科的关联性，实现知识的拓展。外界环境则是学生在学习过程中所处于的环境之中，例如，学生在教室中上课，教师可以带领同学们在上课之前进行课堂的布置，让学生在学习爱国主义情怀的过程中总有一种身临其境的感觉。再者，教师可以带领学生去博物馆、文化馆开展拓展学习活动，在爱国主义情怀的包围下进行学习和拓展。周边环境对于学生探索意识的激发具有不可取代的积极作用，因此，在教学过程中应该充分运用环境引导学生思考和探索，激发学习兴趣，提升学生的理解能力，培养良好的学习习惯。

五、结语

爱国主义情怀是高校学生不可或缺的素养，是高校学生为我国的发展作出卓越贡献的精神基础。因此，培养学生的爱国主义情怀是高校教育的重要目标之一，也是促进我国持续发展，中华文化传承的重要手段。本文通过研究认为，应该采取推进教学策略多元化、加强爱国情怀在高校钢琴教学活动中渗透、激发学生兴趣和参与积极性等多方面策略，通过成果测试、教学实践等得出以上教学策略，具有一定的科学性和可行性。这些策略是笔者经研究后所总结的建议和思路，随着教学改革和创新的不断推进和我国相关教育者、研究者的共同努力下，必将提出更多的教学思路，进而实现我国高校钢琴教育和高校学生爱国主义情怀培养的积极发展，为我国教育事业的健康发展和整体持续发展作出贡献。