做一名对得起良心的教师——记北京市先进工作者、北京物资学院信息学院教授田立平

□本刊记者 石海芹 通讯员 刘嘉伟 蔺子健

“要把有限的时间投入到无限的教学改革之中去。”在北京物资学院2020 年教师节表彰大会上，田立平说的这句话让人印象深刻。自1986 年任教以来，田立平将教书育人视为生命中不可或缺的一部分。三尺讲台一生情，或许每一堂课到结束之时，同学们的一声“老师再见”才是年过半百的他倾其力、谋其事的真正原由所在。

“我很享受讲台，会坚持不懈地带着我的学生走下去”

从教37 年来，田立平上课很少点名，学生出勤率却出奇地高。他的课上，很少有学生缺课。很多其他专业的学生，还会自发地来田立平班上旁听。

田立平所讲的《高等数学》和《微积分》是两门理论性高、逻辑性强的基础课程，是学生“心中永远的痛”。如何让学科基础差的学生更好地理解课堂内容，田立平凭借多年的教学经验摸索出了一套属于自己的授课方式。在他看来，想把相关的知识点讲活，就要对理论性问题追根溯源、理解本质概念，只有前期夯实基础，学生后期学习中才会深入理解知识点。“我会从浅显的基础开始，让学生想到过去高中的相关数学概念，慢慢去诱导学生理解高等数学的理论基础，在二者之间建立起必要的知识桥梁。”这是田立平引导学生循序渐进学习知识的根本思路。一名大一学生说：“田老师的课贴近生活，容易理解，老师本人和蔼幽默，大家都喜欢上他的课。”

下课后，田立平并不急于离开，他会像长辈一样，和学生们谈心，关心学生们的日常生活琐事。他说，高等数学是一个枯燥的东西，作为老师最大的职责就是激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的环境中掌握它。“只要同学们兴趣上来了、方法掌握了，在老师的启迪与自己的努力下，完全可以学好数学，不再为数学头疼，不再害怕数学考试。”他还介绍了一些小秘诀，比如，课上督促学生记录整理笔记，便于更好地理解各类问题；课后为学生布置针对性较强的作业，加深学生对于知识点的掌握，合理地转换问题形式也会让学生在知识应用方面学会变通。

每年，田立平的教学学时都在260 以上，每次讲课都坚持提前30 分钟进教室为同学答疑解惑。近年来，田立平身体状况不佳，在身体恢复期间需按照医院要求定期赴诊，但他坚持认为没有必要因为生病而耽误工作、减少工作量，依然坚守着在自己的课堂上。

教学是一个良心活，正确的引导会让学生受益一生。“我曾经一度认为理工科的知识点不用听，在例题中寻找共性才是上策。在一次随堂测试中田老师发现了我做题总是喜欢套用公式的问题，于是在课后把我叫到了办公室询问缘由。”一位对田立平充满感激的学生说道：“在谈话的过程中，田老师以一个朋友的身份了解我们这届大学生的学习特点，让我明白了学习中的技巧远比游戏中的操作要简单。”让他记忆犹新新的是田立平举的例子：12 点下课你可以回宿舍、去食堂吃饭或是到学校大门口领快递，这就相当于你要明确做这道题是要求极限、求导还是积分。“幸亏田老师及时发现了我的陋习帮我及时纠正错误，让我在学业上养成了良好的学习习惯，使我在其他课程的学习也受益匪浅。”这在田立平看来，每个从事教育的人都要有良心、有爱心、有热心，工作尽心尽责。

2017 年，田立平被查出患有冠心病，但是他为了不耽误给同学们上课，放弃了住院治疗。2019 年，他不得不做了手术，但他仅在术后一周就重新站上了讲台，按照正常课时给学生授课，并且上课时基本是以站姿为学生们书写板书。“我很享受我的讲台，轻伤不下火线，只要我还能工作，我就会坚持不懈地带着我的学生走下去。”田立平说。

“尽心做好本职工作，把每件小事都当作一件伟大的事来完成”

田立平一直致力于“高等数学”的教学改革和科研，在略显枯燥的数字钻研中寻找最优的教学模式和方法。根据北京物资学院学生的实际情况，他组织北京市优秀教学团队的骨干成员编写了《高等数学》《微积分》等适合学院特点的本科生教材及相应的教辅材料，于2010 年投入使用。

根据北京物资学院院系专业的调整以及教学计划的修订，田立平对数学教学内容也做了相应更新，并结合北京市2008 年教改立项，构建了“两轴、两赛、一中心”的立体化教学模式，自2007 级学生开始实施，取得了良好的效果。在妻子牛莉萍的眼中，在生活中与其说田立平是一个称职的丈夫，倒不如说他是一个最负责任的人民教师。“不论何时，立平总会为身边的人传递很多正能量的东西。哪怕是平时的交流中，他也不会去评论一道菜的口感或者服饰的美丑，而是在考虑这种教育方式适不适合新一届的学生。或许他的审美有些跟不上潮流，但他教书育人的能力绝对是与时俱进，甚至走在教学潮流的最前端。”

2020 年1 月初，因为新冠疫情因素的影响，日常传统的线下教学模式被打破。高等数学是学校的基础公共课程之一，上课人数众多，上课模式改变对其影响最大。田立平身为学校骨干教师，考虑到课程教学特殊性，第一时间与其教学团队多次研讨，最终确定了线上线下混合教学的授课模式。

2020 年2 月底，学校线上课开启后，为了提高教学效果，田立平独自在空荡的教室中录制课程，只为给学生提供更真实的课堂体验。为了使课堂互动更为有效，他把学习通、微信、腾讯会议等多种授课途径相结合，竭力为学生提供全方位全覆盖的服务。虽然教学策略看起来已经完备，但是田立平还是时刻忧虑着：“虽然我身处教室，但当面对的是一个冰冷且毫无感情的录像机时，心里总会担心我的学生们听懂了没有？没有人回应的感觉也让我对教学能力产生了质疑。”

其实，早在几年前，田立平曾积极探索过线上课程的可行性。为了结合时下流行的教学方式给同学们更丰富的学习体验，他曾利用三年多的业余休息时间，创建了时长140 多个小时、包含373 个视频与800 多道跟进练习题的高数MOOC，并在“爱课程网”和学校MOOC 平台投入使用，随后又创建了微积分MOOC投入学校MOOC 教学平台使用。无数个日日夜夜，田立平坚守在学校二号教学楼第一报告厅，与两名工作人员和三台摄像机一起，克服飞机轰鸣和上下课铃声等种种因素干扰，努力为同学们准备出一节节好课。

也许我们很难想象到，一段15 分钟的课程视频，需要将近两个小时的反复修改才能录制成功，呈现到同学们的面前。田立平也曾累到几近崩溃，也曾在一个人写脚本、制课件、录视频、编习题、做答案的繁重工作中自我怀疑过，但是每次看到自己电脑上贴着的“不忘初心，方得始终”八个大字，他便提醒自己要砥砺前行。“这种‘线上线下并举、课堂内外兼修’混合教学的模式取得了不错的效果。”田立平欣慰地表示，数学通过率提高近5 个百分点，优秀率提高近10个百分点。当同学们谈论他们“上过田老师的网课，他是我们的高数‘男神’”的时候，田立平的心里都是满满的激动和幸福。

“只要尽心做好本职工作，把每件小事都当作一件伟大的事来完成，三尺讲台勤培桃李，蜡炬成灰无怨无悔，用心、用情对得起教师这一称号，那么你就是一个名师。”在说到一个名师标准时，田立平感触颇深，这也是他孜孜以求的目标。

“我也不是什么神，只是把别人喝咖啡的时间都用在教学和科研上而已”

除了不断创新课堂上的教学方法外，田立平还把自己的教学方法和理念传授给了很多“徒弟”。他为青年教师创造讲课机会，让他们得到更多的锻炼。经他指导的青年教师不仅都顺利通过了教学关，而且很快成为教学一线上受师生好评的教学骨干。在指导青年教师搞好教学的同时，田立平也积极引导并带领他们申报校内外的教学、科研项目，且帮助他们解决生活中的困难，使他们能够全身心地投入到教学科研中。

身为指导教师组中的一员，田立平先后指导了10多名青年教师。这些青年教师不仅成为了教学骨干，而且获得过校级及以上各种教学奖励：6 个北京市青教赛一等奖，全国微课大赛一等奖、华北赛区特等奖、一等奖等12 个奖项。其中，有两位教师分别成为北京市青年教学名师和首届校级教学名师。

谈及北京物资学院青年教师的成长话题，田立平期望深远：“青年教师们年轻有朝气、素质高、潜力大，我希望他们可以结合自身的特点，并根据教学环境的不同，安排更加合理化的授课方案，制定更加适合学生的教学方法，促进学校教学和科研的创新发展。”

田立平在教书育人的同时，也积极开展科学研究，并取得了丰硕的成果。近几年，他在各类公开期刊独立或以第一作者身份发表学术论文40 多篇，其中已被SCI 检索10 余篇，被EI 检索12 篇，其它类核心16篇。出版学术专著2 部，主编教材6 部、教辅书2 部。主持完成省部级课题5 项，院级课题7 项。在田立平看来，他能取得现在的成绩离不开整个教学团队的协助，“互相支持、互相学习、互相帮助是物院教学团队的光荣传统。”

事实上，曾有青年教师问田立平，何来那么多时间能将教学和科研都做到那么好？也许只有“神仙”才能做得到。田立平笑言：其实，时间就像海绵里的水，只要挤总是有的。“我也不是什么神，只是把别人喝咖啡的时间都用在教学和科研上而已。”最后，田立平用11 个“心”总结了自己的成功之道：“对学生有爱心，对同事有诚心，解答问题有耐心，接受批评有虚心，帮扶别人有真心，兢兢业业有恒心，钻研教法有潜心，争做名师有信心，工作有责任心，对待利益平常心，天天都有上进心！”对他而言，不断强化教学、科研能力，紧跟时代步伐，勇于创新，努力成长为习近平总书记倡导的“大先生”是毕生的追求。