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基于合作学习的小学语文信息化教学设计与实践

2023-12-12刘丽娜杨斯淇

江苏科技报·E教中国 2023年16期
关键词:电子白板知识点利用

刘丽娜 杨斯淇

把合作学习模式应用于小学语文信息化教学中,可以鼓励学生利用信息技术开展识字、阅读、习作等,对进一步提高小学语文的学习效率有促进作用。因此,可以利用电子书包、电子白板及AR技术等信息技术手段在小学语文课堂中开展合作学习,并结合教学实践对学生的合作方式、讨论交流内容等进行整合,以实现小学语文信息化教学的创新发展。

合作学习视角下,小学语文信息化教学的创新应建立在学生自主合作的基础上。教学中,教师要结合教学目标,借助信息技术手段对语文知识进行整合,以提升小学语文信息化教学的综合水平。还要对信息化教学模式进行创新,从而提高学生的语文学习效果。

一、利用电子书包辅助学生合作学习

利用电子书包可以辅助学生整理语文知识,便于学生梳理语文知识点,同时也有利于开展合作学习。电子书包以便携的移动终端为载体,可以帮助学生建立个人数字资源库,降低学生学习语文知识的难度。学生可以根据电子书包提供的信息来记忆和掌握语文知识,并以课堂讨论的方式交流各自的学习成果,从而拓宽语文知识的学习渠道,构建个性化的学习空间,最终达到优化语文知识学习效果的目的。

例如,在《搭船的鸟》一文的学习中,教师可以让学生通过电子书包进行精读,并利用电子书包下载相关知识,方便学生前期的预习。在学生完成预习后,可引导学生利用信息技术将文字与图片结合起来,让他们根据电子板所展示的语文知识进行讨论。与此同时,让学生通过动态图来演示语文知识,在合作讨论中研究语文知识的逻辑关系,并将学习成果以文字的方式上传到电子书包进行展示,相互进行点评,以培养学生的语文核心素养和探索知识的积极性。

二、利用电子白板转换合作学习情境

在整合语文知识的基础上,应帮助学生挖掘语文知识中的深层内涵,理解文章的主旨、中心思想等,这对提高语文学习效率有促进作用。借助电子白板播放音频、视频等内容,可以为学生创设出趣味性的合作学习环境,调动学生的逻辑思维,强化学生对课文中语言和文字的理解,从而达到提高语文学习效果的目的。

例如,在讲授《祖先的摇篮》一文时,教师可以借助电子白板播放相关的录音,引导学生的逻輯思维,使学生理解和掌握课文知识。在利用电子白板进行资源整合时,可鼓励学生以合作讨论的方式,分析原始森林中的相关动物信息,以拓展学生的知识视野,促使学生积极开展合作学习。

在实现语文知识点整合的过程中,可通过创建不同的知识情境、增强语文知识点的趣味性等方面深化语文知识,并从学生合作互动的角度进行创新,满足学生对知识的探索欲望;可充分利用网络技术构建智慧课堂,对语文知识的学习方式及信息资源进行整合,满足学生对语文知识的差异化需求。

三、利用语文App实现互动延伸学习

教育信息化视角下,可将相关的语文App融入语文互动课堂中,从而实现拓展学生学习方式和学习维度的目的。例如,可以运用学宝、课课听等App来提高语文教学的整体效果,强化师生、生生间的即时互动与沟通,以便拓展学生的学习空间及维度,培养学生的自主探索和学习能力。

教师可以让学生通过自主阅读的方式,加深对课文文本的认知。以《青蛙卖池塘》为例,教师可通过微课视频将语文知识以故事的形式展现出来,促使学生了解课文文本内容,并在演示的过程中培养学生的专注力。在完成相关知识的学习后,可从教材中提取课后习题,让学生回顾相关的片段,并通过讨论交流的方式,解决学生对知识点的疑惑与不解。同时,根据学生的课堂学习结果,布置微练习,设置填空、组词等学习任务,帮助学生巩固所学的基础知识点。

要实现语文信息化教学的创新发展,就要在构建智慧课堂的基础上,利用其丰富的语文资源扩展学生的知识视野,帮助学生吸收和积累更多的知识和经验。同时,要帮助学生将语文知识转化为实际应用技能,使学生体会到语文知识的趣味性和实用性。

四、利用AR技术鼓励学生联想与想象

应用AR技术不仅可以丰富学生对语文知识的感知和体验,还能对语文情境教学过程进行拓展,帮助学生搭建想象平台。这一技术的运用,既打破了时空限制,为学生创建了更加真实的学习情境,又以培养学生的想象力为出发点,鼓励他们自由探索和学习,以便更深入地理解语言文字和知识内容。同时,也有利于培养学生的综合素养,提高他们的学习效果和创造力。

例如,在对奇幻类的课程进行教学的过程中,教师可以鼓励学生发挥想象力,并通过模拟学习过程,强化学习体验感,让学生体验到不同知识场景的学习过程,从而提升学生的语言理解能力和知识运用水平。另外,在利用信息技术对学生的合作学习过程进行优化时,要对学生讨论的内容及提出的问题给予及时的反馈,让学生可以多角度地了解与这些知识相关的信息,拓展学生的知识视野。

总之,在AR技术的辅助下,教师既可以通过语言讲解的方式,对文本知识的核心内容和关键内容等进行拓展,也可以对语文知识的模拟过程及互动交流内容进行整合,以充分调动学生的学习热情和想象力,进一步提高学生对语文知识的综合学习能力,从而实现语文课堂的精准教学。

鼓励学生进行合作学习,可以以课文内容为素材,对合作学习的互动方式进行调整。在明确了教学任务后,教师要从教学任务调整及合作讨论的角度,对语文信息化教学方式进行优化,以提升语文课堂的合作学习效率。信息化教学方式可以使课堂交互呈现出多元化样态,帮助学生快速、深入地了解和学习语文知识,同时使教师在学生的合作学习中了解其真实学习情况,并根据实际需求优化语文教学方式,从而建立起有内容、有深度、有乐趣的“三有”课堂。

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