高校新闻传播类专业产学研合作模式探究——以西南政法大学与重庆华龙网集团共建融媒体学院为例

文/王大伦 张治中

全媒体时代向新闻工作者提出了“成为全媒型、专家型人才”的要求，原有的课程体系以及人才培养模式已不能适应快速变革的媒体发展需要。在国家大力推进高等教育内涵式发展的背景下，在高等教育发展的必由之路上，深化产教融合、产学研结合，校企合作发挥了重要作用。

近年来，普通本科院校不断调整优化学科专业结构，与城市群、经济带、产业链的布局紧密相接，积极推进产学研一体化合作办学，推动以人才培养为重点的供给侧和以产业为重点的需求侧这两个结构要素全面、全方位融合，从而为培养各类卓越拔尖人才提供现实支撑。本科高校新闻传播院系作为国家培养新闻传播后备人才的前沿阵地，需要高校优化和升级人才培养模式和教学方式，以适应全媒体时代的人才需要和智力需求。2019年6月20日，西南政法大学和重庆华龙网集团共建“西南政法大学融媒体学院”，整合高校、媒体双方学术、实践资源优势，从课程研发、师资队伍建设、人才实训实践三个层面共建融媒体教育教学体系，探索全媒体视域下高校新闻传播类专业产学研合作模式。

一、校媒产学研合作教育的资源基础

开展产学研合作，整合校媒双方优势资源，对新闻传播专业学生进行信息传播知识和专业技能的传授和培训，以适应社会对传媒类人才的需求具有重要意义。华中科技大学张昆教授曾指出：“将新闻传播类专业和传统的人文社会科学进行比较，新闻传播类专业有独特的文化产业属性，并且具有较大的影响力。新闻传播类专业的学科分类与这一文化产业的相关岗位设置关联度高、匹配性强。”产学研合作，即在经济、教育、科技和社会发展等多方面影响下，以企业、大学和科研院所为三大基本主体与政府、中介机构、私人基金会等相关主体在社会主义市场经济条件下，通过内外部环境要素的共同作用，从事科学研究、市场开发、咨询服务的活动。新闻传播领域的产学研是集新闻教育、新闻传播学研究和新闻传播实践为一体的合作系统，是高校、媒体依托各自资源优势，实现各种要素的最佳组合。一方面，高校能够充分利用学校与媒体的不同教学环境和教学资源以及在人才方面的培养优势，缩小理论教育与实践的差距。另一方面，媒体行业依托行业市场信息优势，打造全媒体实践教学平台、参与高校人才培养规划、教学内容设置、教学质量评估等，让学生真正熟练掌握新闻传播生产流程与标准，打破新闻传播类专业毕业生无法胜任媒体领域工作的怪圈。

西南政法大学新闻传播学院是重庆市最早获得新闻传播学一级学科博士学位授权点的单位，也是教育部首批全国高校“三全育人”试点院系中唯一的新闻传播类院系。重庆华龙网集团是全国首批省级重点新闻网站，日均影响受众已超过3000万人次，省级重点新闻网站综合传播力全国第二。双方作为重庆新闻传播学界和业界具有代表性的单位，在内在愿景和外在需求方面都具备坚实的合作基础。一方面，高校可以利用媒体提供的行业市场信息，尽可能贴合市场需求和行业最新发展动态，对新闻传播类人才的培养方式、教师科研课题等方面进行调整升级；另一方面，高校也可以充分发挥人才优势，积极向有相关需求的行业、企业提供专业化的技术支持与服务，为媒体发展提供智力支撑。

二、校媒产学研合作教育模式的实施路径

2019年1月25日，习近平总书记在主持中央政治局就全媒体时代和媒体融合发展举行的第十二次集体学习时强调，全媒体的不断发展，出现了“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”。针对构建“四全媒体”的现实需求和新闻媒体行业自身发展的切实需要，构建创新、高效和融合式的高校新闻传播教育模式，成为新闻传播类专业产学研合作不可忽视的重要着力点。

西南政法大学与华龙网集团的校媒合作主要从实践平台、课程体系、教学模式和保障机制四个方面展开。

（一）实践教学实训平台共建共维

高校实训平台是高校开展实践教学、形成科研成果的重要场地，传媒院校在全媒体环境下的实训平台为广大师生提供最先进的实验教学资源，在培养新闻传播类创新应用型人才的培养方面有着重要的地位和作用。

当前，高校传媒类专业的实践教学面临着一些亟待解决的问题，如实践教学实训平台建设理念与行业需求相脱节，配套实践课程与行业衔接紧密度较差，学校的实训设备容易出现买而不用、用而不修、资产闲置等情况等问题。高校与传媒单位共建、共维实践教学平台将成为解决这些问题的有效途径。

高校与媒体有着不同的价值目标，在业务发展上关注不同的侧重点。高校注重学生的理论、科研能力的培养，而企业则深入行业一线，更需要具备丰富的行业经历与前沿的技术嗅觉。高校与媒体双向互动，各用所强，取长补短，合力打造学生实践平台。

华龙网集团与西南政法大学在这一方面共同探索，双方依托共建的融媒体学院，协商共建、共维实践教学实训平台，紧跟媒体领域的最新发展动态，共同建设全媒体演播室，优化实验室硬件配套设施，并对该平台的安全运维、实训课程建设、实训课程教学实施、真实项目孵化等内容进行了探索与规划。一是全年安全运维，保障实验室安全运行。双方共建实验室运维机制，华龙网集团提供技术服务支撑，定期对全媒体演播室进行安全监管与日常维护，保障实验室的正常、安全运行。二是行业导师入驻，联合开展实验室教学。华龙网集团选派一批优秀的业务骨干担任实验室指导老师，定期开展实验室教学工作，将业界最新理念与技术植入实验室教学。三是整合校园资源，打造实验室品牌栏目。以共建实践实训平台为依托，整合学校校园媒体资源，选拔优秀学生开展项目制学习，策划打造顺应移动传播时代的优质新媒体项目。

双方推出的一系列措施，不仅能让平台为学生提供技术先进、具有实际应用价值的实验环境，在实战应用过程中学习、摸索、探讨移动互联网时代的全媒体内容制作与传播，还能够产生社会效益和经济价值，将科研成果应用于市场。

（二）全媒体课程体系共研共建

课程体系的建构与实施环节已经成为产学研合作育人模式中的关键一环。打破校园与媒体企业间的事业壁垒，共研共建符合全媒体时代的课程教育体系，是高校新闻传播教育的必然选择。

在建设全媒体课程体系的过程中，校媒双方需人才培养目标为导向，以课程实施过程中各要素的合理布局为抓手，搭建起合作共赢、互利互惠的课程运行机制。在西南政法大学与华龙网集团合作过程中，双方就新媒体专业的人才培养课程进行了共研共建。

1．共同制定全媒体人才培养课程标准。全媒体人才课程标准是衡量学生结束课程学习后，对知识和能力掌握程度的重要指标。培养高质量人才，双方需通过加强与社会行业、企业专家和技术骨干的密切联系、对全媒体人才的能力与素养进行标准化评估等方式，让岗位职业能力需求与学生能力素养对接、企业技术标准与课程标准对接、产业链条节点和岗位群对接，让课程建设标准与媒体行业的发展现状与未来趋势实现最大程度上的同频共振。

2．共同开发全媒体“项目制”课程。全媒体项目制课程是打破了原有理论与实践课程在教学上相对分离的状态，将传媒理论知识与实际的工作环节互相融合的一种课程类型。它以传媒行业具体项目的工作环节设计教学内容，让学生通过接受和理解项目要求与任务、项目分工合作、项目汇报展示、项目评价总结、项目反思与优化等过程，让学生完整体验媒体行业环境下的真实“工作过程”。企业骨干人员要将自己丰富的工作经验，总结成经典的案例和项目形式展示出来。高校教师则要擅于将传媒职业要求向传媒教育教学目标、典型工作案例向教学项目转换，利用课程开发的理论和方法，完成教材的编撰工作。

3．共同开展全媒体人才培养课程评价。课程评价作为课程教学的最后一环，是课程教学质量的重要环节，同时也是检验教学效果和学生学习效果的重要标尺。在具体的课程评价环节中，华龙网企业骨干员工被聘选为实践导师，以第三方的身份，对课程标准、项目制课程教材、讲义设计、教学资源等内容进行规范性和科学性的审查，对项目制课程教学中所涉及的教学方法的合理性和教学效果进行评价，并针对审查结果和评价结果提出改进意见。

（三）全媒体课程教学模式共研共探

将人才培养与产业需求有机对接和统一，是产教研合作教育模式课程建设下有效解决学生理论与实践脱节问题的有效途径。

具体到全媒体课程教学模式研究上，在教学方式的选择上，西南政法大学与华龙网集团结合传媒不同类型的岗位对学生进行分门别类的训练，辅之以小组讨论、专家指导、企业骨干培训、专题讲座学习等方式。在教学方法的运用上，主要采取项目制教学法、分组分层教学法、任务导向教学法、案例示范教学法等。课程开始之初由学校教师与实践导师围绕真实的全媒体项目引导学生前期学习，然后由再指导学生实操，最后将全媒体项目任务分解，让学生自主完成。在评价方式上，参与项目课程的学生，参考项目载体对应的企业评价进行考核。

产学研合作的课程教学模式能够帮助学校培养适应媒体及行业的高素质综合型人才，促进人、才、力等物资的综合高效率的应用，进而为产业结构调整和行业的进步发展提供有力的人才支持与智力支撑。

（四）全媒体人才培养实施保障机制共商共管

“校企共建的核心是增进学界与业界双向交流，提高新闻传播学教育的实践性，推动传媒面向社会、面向实践。”校媒双方要建立紧密的战略联盟，要站在组织结构和管理机制的创新基础之上。

1．创新合作机构，协同构建合作学院。西南政法大学与重庆华龙网集团携手共建融媒体学院，意味着高校和媒体要以组合搭档的形式共生共长。融媒体学院以人才培养和科学探究为中心，教学以企业真实项目为依托，学院的研究成果能够利用企业资源，进行项目成果孵化与转化。

2．创新合作模式，实行“两维度、五对接”全过程管理。创新合作模式从人才培养体系设计、人才培养过程两个维度实现拓展。在人才培养体系设计层面上，以校内、校外的学习形式，全程引入行业和媒体需求，对校内学生的专业知识和技能进行培养；媒体则以学生的项目实践能力和科研转化能力为重点培养对象。在人才培养的过程上，通过双方合作协同，让人才培养、培养方案、教学过程、教学环境、知识教育分别与媒体需求、行业标准、工作过程、企业环境、技能教育一一对接，实现人才培养的全过程管理。

西南政法大学与华龙网集团在实施校企合作人才培养过程中，积极探索学生融媒体技能培养和提升教师全媒体实践项目能力的合作途径。让媒体行业骨干专家参与人才培养方案的制定，参与培养过程实施、培养质量考评等。定时带领学生参观媒体实际工作环境，引入媒体真实项目，帮助学生参与媒体实习。同时建立了全媒体课程体系，实现了学校教学与产业的结合，完善了校企合作协同育人的共建机制。

3．创新合作机制，构建多层次激励与保障机制。营造友好的政策环境，政府、企业、高校分别从制度建设、政策制定和税收优化等方面发力，鼓励企业积极参与校企育人。重庆华龙网集团教育频道成立了专门的产教融合发展中心，对校媒合作实施与监管，合作成果考核，社会资源共享等领域作出明确分工。同时，设立专项资金，真金白银对校媒协同育人取得成果或正在实施的学校给予支持。

此外，西南政法大学还与华龙网集团合力加强“双师型”队伍建设。鼓励学校教师“走出去”，参与媒体实践项目，在媒体锻炼实践能力，梳理行业信息与需求开展全媒体领域的科学研究，同时将企业骨干专家“引进来”，参与高校的教育教学工作，搭建多元化多维度的用人机制。

三、结语

全媒体时代的到来，使得新闻媒体行业依托新媒体技术不断革新，呈现出百舸争流的积极局面，同时也对新闻传播类专业人才的需求有了新的标准。西南政法大学与华龙网集团合作共建的新闻传播人才产学研协同培养模式，为全媒体人才的培养提供了新的发展思路。高校要结合当前新闻传播专业人才的培养现状，结合行业发展需求，加强校媒合作，制定切实可行的、行业接轨的人才培养方案，重视“双师型”教师队伍的完善，为学生创建更多的全媒体实践平台，实现高素质全媒体人才的培养目标。