基于知识图谱的高职院校网络育人体系构建研究

汪 岩

(唐山职业技术学院 信息安全与教育技术中心,河北 唐山 063000)

0 引言

数字技术的应用给当代大学生带来了便捷的生活服务、丰富的娱乐资源、多样化的学习方式。然而,由数字技术引出的负面影响也随之出现,例如:过度依赖网络和数字技术、过度沉迷虚拟世界、过度相信网络信息缺乏自身判断力等。为此,以推进网络教育为基点,以创新教育模式为方向,以职业教育数字化转型为目标,将数字技术与思想政治教育有机深度融合,加强校园网络文化建设与安全管理,提出建设“网络育人质量提升体系”,以此净化网络空间,提升网络文明素养,维护正常教学秩序[1]。本研究以落实“立德树人”根本任务为原则,以数字技术为先导,以探索数字化时代高职院校劳动教育体系建设为目的,以文献计量方法为手段,分析了高职院校网络育人工作的现状。

1 研究设计

1.1 数据来源

研究数据来源于中国知网,数据检索方法为:先进入 “高级检索”页面;然后设置检索条件,主题为“网络育人”,时间范围为“2013—2023年”,去掉“中英文扩展”,选择“中文”页签,文献类型勾选“研究论文”,检索出文献519篇。

1.2 研究工具与参数设置

研究使用软件CiteSpace 6.2 R4,它是一款文献计量学软件,能够以生成的可视化知识图谱准确地展示出学科的发展历史、知识架构、核心结构,以此来分析研究领域的热点、前沿、突现情况等信息,被广泛应用于各个学科领域。

参数设置:时间跨度设为2013年1月—2023年12月,时间切片设为1;节点类型设为关键词;网络剪裁设为Pathfinder、Pruning Sliced Networks、Pruning the Merged Network;其他参数都是默认,绘制出相应的知识图谱。

1.3 研究方法

研究方法主要有以下几个步骤:第一,筛选文献;第二,用Refworks格式从中国知网导出文献;第三,导入CiteSpace软件进行数据格式转换;第四,创建项目,设置参数;第五,数据分析和展示。本研究绘制出共现、聚类、时间线聚类的知识图谱,将高职院校网络育人的相关情况进行了定量、直观呈现,从而开展高职院校网络育人体系在数字时代的研究。

2 文献计量可视化结果分析

2.1 年度发表文献数量统计分析

年度发表文献数量统计着重体现了研究领域的发展速度和受关注程度,是把握整体趋势的重要研究手段[2]。据中国知网统计,从2013年以来,发文数量整体呈现波折式上升趋势,特别是2017年教育部提出网络育人质量提升体系后,发文数量大幅提升,到2020年出现顶峰,从2021年开始出现小幅下滑现象。随着2023年建设教育强国的目标提出后,构建网络育人质量提升体系再次被重视,之后的走势如何,还需要进一步挖掘。

2.2 关键词共现网络分析

关键词能够表达文献的主题内容,关键词共现是研究领域热点的一种手段。关键词共现网络是关键词在文献之间出现的频次所形成的网络[3]。在关键词共现图谱中圆形的大小表示关键词的数量,形状越大,关键词出现的频率越高;圆形之间的连线表示关键词之间的关联程度,连线越粗,表示关联程度越紧密,连线越多,表示关联关键词越多,研究方向就越多。高职院校网络育人关键词共现图谱中共有节点261个,连线310条,密度为0.009 1,由此说明该研究领域不仅关注方向多,而且联系较紧密。其中,圆形节点较大的10个关键词分别是高校、大学生、网络育人、新时代、三全育人、立德树人、路径、新媒体、易班、网络文化,说明其在文献中出现的频率较高。近10年来我国高度重视高职院校的网络育人工作,这些领域都是开展网络育人工作的热点研究问题。

2.3 关键词聚类分析

将研究领域中相似度较高的词进行归类,得到更精准、简单、凝练的主题,这就是关键词聚类分析的作用[4]。关键词聚类是基于关键词共现得到的,使用LLR算法,得到10组聚类标签,分别是#0网络育人、#1育人功能、#2易班、#3新媒体、#4协同育人、#5大学生、#6实践路径、#7三全育人、#8新时代、#9网络思政,标签值越小,包含的关键词越多,表明此聚类领域的重要性越高。

通过梳理各聚类标签下的重点关键词,可以将热点主题大致分3类:第1类包含#5 1个聚类,主要体现了大学生是网络育人主体;第2类包含#1、#2、#3、#6 4个聚类,主要体现了网络育人的实现载体;第3类包含#0、#4、#7、#8、#9 5个聚类,主要体现了网络育人的模式。

2.4 关键词时间线聚类分析

关键词时间线聚类分析能够体现出每一个聚类标签在时间上的发展变化和节点联系,由此可以进行领域的发展脉络研究[4]。从2013年开始,高职院校开始使用易班平台探索育人的路径和对策,但关键词较少,将此阶段定为研究初始阶段;2015年开始,网络育人与新媒体的结合成为学者们研究的热点话题,此阶段为发展时期;2018年开始,新时代的网络育人关键词增多,模式与载体同样增加,此阶段为繁荣发展时期。从整体上看,随着时间的推移,关键词之间的关联度在逐渐提高。

3 数字时代高职院校网络育人体系构建研究分析

从上述研究发现,网络育人已经成为高职院校思想政治育人的关注点,如何紧跟数字时代发展,利用数字技术构建高职院校网络育人体系将成为新的研究方向。为此,笔者结合学校实际情况,总结了高职院校网络育人在数字时代存在的主要问题,并提出相应的研究路径。

3.1 数字时代高职院校网络育人的内涵

数字时代,新兴的数字技术深入教育教学领域,改变了传统的教学方式、学习环境、教育目标和理念,思想政治教育作为高职教育的一部分,其内容、形式、手段也在数字技术的支持下发生了变化。高职院校在坚持以“立德树人”为根本的前提下,全力构建网络育人体系,用数字技术赋能思想政治教育,以全方位、多角度、多层次的方式进行学生思想引领,提高学生的思想政治素质,培养成为德智体美劳心全面发展、担当民族复兴大任的具有高度责任感的时代新人。

3.2 数字时代高职院校网络育人面临的问题

3.2.1 网络育人创新度不高

20世纪90年代起,各高职院校已开始探索网络育人工作模式,但是受地区经济、学校层次、建设基础、领导力、师生素质等因素制约,各高职院校对大学生进行网络育人工作的认知深度、推进力度等都不尽如人意,尤其是利用数字技术进行网络育人的创新度更是不高,育人的方式方法也需要利用数字化技术进行拓展[5]。

3.2.2 网络作品内容质量不高

当前,抖音、快手等短视频平台以短视频趣味性高、套用模板制作速度快、发表评论不受限制等特点成为最受学生欢迎的娱乐软件,学生随时随地都在观看短视频,深受其影响。但这些短视频作品内容质量不高,本身缺乏宣传价值,没有特色,没有价值观引领作用,不能起到网络育人的作用[6]。

3.2.3 教师数字化素养不高

数字技术的飞速发展,使学校教书育人工作面临数字化转型,这就要求教师不仅要有数字化思维,还要掌握数字化技能。目前,各高职院校的教师育人思维比较落后,仍处于传统的育人框架当中,更不能有效运用数字技术提升育人能力。特别是对于当代大学生,他们是网络主力军,受网络影响最大,如果教师不能恰当运用数字化思维和技术技能进行网络育人,对当前的高职院校网络思想政治教育将是一大短板。

3.3 数字时代高职院校网络育人体系的构建

3.3.1 加强组织领导,建立网络育人长效机制

数字时代下,加强大学生网络育人工作必须从顶层设计上入手,加强组织领导,健全机制体制,建立网络育人长效机制。第一,成立以党委书记为组长、院长为副组长、各系部处室领导为组员的网络育人工作领导小组,在领导小组的领导下,形成自上而下、党政工团协同共管、分工负责的工作机制。第二,建立健全网络育人工作制度体系,建立监督机制,为网络育人工作正常开展提供依据和动力。

3.3.2 融通教育资源,丰富网络育人内容方式

整合网络资源、课程资源,拓展网络育人的深度和宽度。第一,充分利用第一课堂,包括理论课、实践课、虚拟仿真课、图书馆、信息机房等,利用多媒体教学、微课、慕课等教学形式,融合思想政治教育进行网络育人。第二,将网络资源与第二课堂资源融合,丰富网络育人教学内容,扩展网络育人方式。

3.3.3 优化平台内容,突显网络育人核心价值

优质的网络平台内容,是开展大学生网络育人价值引领的重要方面。第一,明确各媒体平台的定位,根据其特点进行作品定制。第二,制作具有创新性、弘扬社会主义核心价值观、贴近学生生活、引起学生共鸣的优秀网络文化作品,让学生在娱乐活动中不知不觉地接受社会主义核心价值观引领,接受网络思想政治教育。

3.3.4 实施技术赋能,提供网络育人创新途径

数字技术的实施,不仅为网络育人工作带来新途径,还提高了网络育人工作的能效与时效。第一,利用VR/AR虚拟仿真技术与网络育人工作相结合,将育人工作的范围从物理空间拓展到虚拟空间,让学生全景式、沉浸式地感受数字技术带来的乐趣,创新网络育人工作途径。第二,依托数字校园建设,开发资源共享平台、数据分析平台等,收集学生从入校到离校,从课上到课下的全部学习、生活、娱乐数据,利用大数据技术对学生动态进行数据挖掘,动态地观测和分析,将数据分析结果运用到实际工作中,提高网络育人工作的能效与时效。

3.3.5 强化师资培养,扩大网络育人人才队伍

高素质人才队伍是开展网络育人工作的人员保障。第一,加强教师思想政治教育理论学习、实践研究,提升自身思政素养,自觉传播正能量、弘扬主旋律。第二,加强教师数字化素养养成,强化数字化思维,学习数字化技术技能,能够运用数字技术、数字化工具对大学生进行网络育人工作。

3.3.6 加强网络安全,保障网络育人有序发展

加强网络安全管理,是有序开展网络育人工作的保障。第一,建立健全网络安全管理规章制度,加强网络安全教育宣传。第二,依托数字校园建设,构建网络安全防护体系,通过部署防火墙、日志审计、上网行为管理等安全设备,实现全校网络架构内信息数据收集、分析及一键处置。第三,建立舆情监管平台,有效监控舆情信息,出现不良信息及时处置,保障校园网络纯净。

4 结语

数字时代,网络育人已经成为高职院校思想政治教育工作的一种全新模式,利用数字技术加强大学生思想政治教育已成为一种必然趋势。高职院校应该以学生需求为导向,以数字技术为支撑,构建数字时代高职院校网络育人体系,提升高职院校思想政治工作质量,培育新一代德智体美劳全面发展、在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的时代新人,不断开创新时代高职院校思想政治工作新局面。