视觉传达艺术设计专业中高职课程衔接的策略研究

李广州 孙晶

视觉传达艺术设计专业是一门应用性很强的艺术设计专业，其所涉及的课程包括平面设计、网页设计、广告设计、动画设计等多个方面。随着社会经济的快速发展和文化娱乐产业的日益壮大，对于视觉传达艺术设计专业的需求也越来越大。

然而，根据前期调研数据显示，当前视觉传达艺术设计专业的课程中高职衔接设置和教学方式存在一些问题。抗拒变革：教师可能抗拒改变他们的课程或教学方法，这会阻碍建立课程联系的努力。缺乏沟通：如果没有清晰的沟通渠道，教师可能不知道其他课程正在发生什么，或者可能对课程目标有不同的解释。时间限制：开发和实施链接课程可能非常耗时，而且教师可能没有必要的资源来投入这项工作。学生准备不一致：学生可能会进入准备程度不同的课程，因此很难确保所有学生都能达到相同的学习成果。资源有限：职业教育计划可能资源有限，例如资金、技术或人员，这可能导致难以实施和维持相关课程。

因此，对于视觉传达艺术设计专业中高职课程衔接的研究具有重要的理论和实践意义，旨在探索一种科学、合理的课程设置和教学方式，以提高学生的专业能力和就业竞争力，适应社会对于视觉传达艺术设计专业人才的需求。

一、既有研究

在知网上搜索“中高职课程衔接”关键词，论文共有137 篇。证明此研究方向还属于初期阶段。这里重点介绍三部文献。《中高职衔接中视觉传达设计课程体系构建研究》阐述了中高职衔接项目中视觉传达设计课程体系还存在课程相对孤立，教学项目缺乏联系、与企业衔接不够充分等问题。从而提出实现教学资源共享，实现教学项目无缝对接、实现中高职企业三维协调的应对建议。《中高职课程有效衔接过程中几个关键问题的思考——以南京工业职业技术学院视觉传达设计专业为例》中要通过教学实践打破中职、高职两个阶段自成体系的教育形式，以确立共同培养目标、按职业能力进行课程整合、整体设计、统筹安排、分段实施，并以南京工业职业技术学院视觉传达设计专业进行了实证研究。《中职—本科“3+4”分段培养模式下视觉传达设计专业课程体系衔接探析》文章重点阐述以中职—本科“3+4”分段培养模式下，课程体系衔接现状，以及课程体系不能有效衔接的因素。

中高职课程衔接已被证明对艺术设计职业教育学生的学习成果有积极影响，特别是在职业教育项目中。Swail 和Perna（2002 年）的一项研究发现，经历过更加综合和连贯课程的学生更有可能完成他们的课程并取得更好的学业成绩。同样，Suydam和Higgins（2013 年）的一项研究发现，课程调整可以提高学生的参与度和积极性，并改善教师之间的沟通和协作。其中，英国的中高职衔接以课程教学单位的模块组合方式达到国家职业教育制度与职业文凭等值沟通的目标；法国主要采用课程分类法以及对中等职业教育毕业生通过补习课程达到高职学历标准而不是入学考试的政策规定办法来实现；澳大利亚运用国家职业资格框架的方式构建培训、职业教育与普通教育的资格立交来达到有机衔接的目标；德国的鲜明特色是“双元制”，在此基础上中高职衔接采取综合性课程阶梯式衔接模式与循环上升的螺旋式学制衔接体系。

总之，根据国内外研究现状分析，相关视觉传达艺术设计专业中高职课程衔接研究还处于初期阶段，在一定教学实践后仅发现了中高职教学衔接问题，并未有效地分析并总结出体系化的应对策略。

二、调查与分析

调查对象为苏州地区开设视觉传达艺术设计高职院校、美术设计专业中职院校，教师、学生、负责专业教学院长、系主任。开展问卷调查、访谈。共收回有效样本135 份。访谈案例2 份。（表1、2；图1）

图1 各问卷问题平均值对比图

表1:频数分析

表2:基础指标

从图表中可以看出各题项均值最大的分别为第7、6、2、3 项，这四项明显高于其他题项，其次是第8、9 项，最后为1、4、5 项，说明视觉传达艺术设计高职院校、美术设计专业中职院校的教师、学生、负责专业教学院长、系主任认为目前应该紧抓的环节是：制定全面的课程体系，注重实践环节，强化交叉学科的设置，加强教师培训和教学评估。

首先，要制定全面的中高职衔接课程体系。根据视觉传达艺术设计专业的特点和市场需求，制定全面、系统的课程体系，明确各门课程之间的衔接关系。其次，要注重中高职衔接实践课程环节。视觉传达艺术设计专业是一门实践性很强的专业，因此在中高职衔接课程设计中要注重实践环节，通过实践来巩固和提高学生的技能和能力。再次，要强化中高职衔接交叉学科的设置。视觉传达艺术设计专业与许多学科有着密切的联系，因此在中高职衔接课程设计中要充分考虑交叉学科的设置，打破学科之间的壁垒，提高中高职衔接课程的综合性和实用性。最后，要加强中高职衔接任课教师培训和教学评估。教师是中高职课程衔接的关键因素之一，因此要加强对中职、高职教师的培训和评估，提高教师的教学水平和能力，确保课程衔接的顺利实施。同时，还要加强对课程的评估和调整，不断优化课程设置和教学方式，保持课程的活力和时效性。

经访谈调查了解到，苏州经贸职业技术学院、太仓中等职业专科学校，在视觉传达艺术设计专业在中职和高职之间的课程衔接方面存在一些问题。太仓中等职业专科学校的中职视觉传达艺术设计专业课程设置比较基础，只涵盖了素描、色彩等基础知识，并没有太多的实践课程；而高职阶段的课程设置则比较专业，以工作室为主，更加注重实践能力的培养。这样的课程设置导致中职生在高职阶段的学习中存在较大的差距，不利于其顺利完成学业。

在中职阶段，学生们需要通过一系列的考核来掌握基础的素描、色彩技能和职业技能，并准备参加第三年的转段升学考试。这个考试对于学生的进一步升学和就业有着至关重要的意义。

在高职阶段，学生们开始接触更高难度的工作室课程，这些课程主要针对实际工作中需要掌握的技能和知识，如平面广告设计、包装设计、展览设计等。学生们在这些课程中，除了要掌握专业技能外，还需要学会与企业和市场需求对接，以及提升团队协作和沟通能力等。

针对这一问题，为了更好地衔接中高职课程，该学校采取了一系列的策略来改善中高职课程衔接的情况。在课程设置和教学方法上进行了一系列的探索和实践。其中，为了更好地培养学生的实践能力，学校引入了大量的项目式教学，学生们在课程中需要参与实际的项目，从中掌握专业技能和实践经验。此外，学校还积极与企业合作，将真实的项目纳入课程中，让学生们在实际项目中锻炼技能和提升思维能力。

在高职学习期间，学生们还需要参加企业实践课程，这是一个非常重要的环节。通过实践课程，学生们可以深入了解企业运作模式、工作流程和市场需求，进一步提升自己的职业素养和就业能力。

首先，学校加强了中职阶段的实践课程设置和过程性考核管理，由高职命题并逐年提升考核要求，运用统一的职业资格认证评价标准，增加了图形设计、版面设计等实践课程和职业资格认证的初级考核目标，以提高中职生的实践能力和技能水平。其次，学校开设了高职阶段的补习课程，针对中职生存在的知识差距和技能不足，进行有针对性的补充和强化。这些补习课程主要由高职教师授课，内容涵盖中职阶段的课程内容，并融合了高职阶段的实践教学。

除此之外，学校还积极推动中职和高职之间的教学资源共享，鼓励高职教师走进中职课堂，为中职生讲解高职阶段的课程知识和技能。同时，学校也鼓励中职生参加高职阶段的实践活动和竞赛，以加强中高职之间的联系和交流，提高中职生的综合素质和实践能力。进一步推动教师之间的交流，集体备课，以完成两个学校分段考核目标。

通过这些措施的实施，该学校中高职课程衔接的问题得到了一定程度上的缓解。学生的实践能力和技能水平得到了提高，对于高职阶段的学习也更加有信心和准备。同时，学校也在中高职之间的联系和交流方面取得了一定的成果，加强了教师之间的协作和教学资源的共享，为学生的学习和成长提供了更好的条件和环境。

以上是该高职学校在视觉传达艺术设计专业中高职衔接方面的一个案例分析。通过课程设置和教学方法的不断探索和实践，学校成功地提高了学生的就业能力和职业素养，培养了一批高质量的艺术设计人才，为企业和市场的需求提供了有力的支持。

三、结语

根据文献研究、问卷调查、数据分析和案例讨论，将视觉传达艺术设计中高职衔接课程规划与职业能力分布情况进行比对（图2、3），可以为中高职课程的衔接提供理论依据。

图2 “三元融合”视觉传达艺术设计中高职课程规划与职业能力分布情况示意图

图3 “三元融合”视觉传达艺术设计项目群课程体系总体思路示意图

“三元融合”视觉传达艺术设计中高职课程旨在强调项目式学习，培养学生的创新能力、信息收集与处理能力、设计能力、产品实现能力和现代信息技术应用。该课程体系的具体内容和实施策略包括大专业平台课程、项目课程组+小专门化专业进阶课程，以及固定岗位实习企业项目专业发展课程。大专业平台课程提供了广泛的视觉传达艺术设计知识和技能基础，而项目课程组则让学生在视觉传达艺术设计的特定领域培养专业技能和知识。学生还可以通过固定岗位实习企业项目专业发展课程获得实践经验。这些课程策略旨在将学生在平台课程中学到的知识和技能应用到实际项目中。

中高职衔接课程体系注重项目学习，培养学生的创新、解决问题和协作能力。这些项目设计为开放式，要求学生在问题的定义和解决方面发挥积极作用。同时，跨学科学习也备受重视，项目要求学生汲取视觉传达艺术设计以及其他领域的知识和技能。团队合作与协作也是课程体系中一个重要的方面，项目往往要求学生以团队的形式完成。此外，课程也关注真实世界的应用，企业项目可以让学生有机会到当地的企业或组织合作，实践他们的专业技能。

视觉传达艺术设计中高职衔接需要注重基础理论和实践能力的培养。中职阶段应强化基础理论和技能培养，高职阶段应提高创新思维和设计实践综合能力。课程内容应与视觉传播相关行业需求紧密结合，教学方法应根据不同学生和课程特点进行多样化选择。同时，学校和企业之间应该加强合作，建立实习基地和设计工作室，为学生提供更好的实践环境和机会。教师团队也应注重企业实践锻炼和引入行业人才，以提高综合专业素质。

随着经济发展跨区域合作和一体化合作的加强，高质量艺术设计人才的需求变得更加迫切。该研究是视觉传达艺术设计中高职课程衔接的一个阶段性成果，其强调了强化中高职课程与教学衔接对建设现代职业教育体系的重要性，同时也是满足社会人才需求的直观体现。未来，在深度结合产教融合人才培养的大方向的基础上，我们需要突破某一个院校和职业教育层次的传统范畴，并始终坚持理论联系实际，提高研究的针对性和实效性。此外，我们还需要改进管理体制，合理定位视觉传达艺术设计中高职人才培养层次与目标，统一视觉传达艺术设计中高职课程标准，优化教学内容，科学规划，逐步完善配套教材的编写，强化过程监控，构建多元化评价体系，以进一步提升视觉传达艺术设计中高职课程与教学衔接的质量和效果。