小学语文学历案编制的研究

王晓霞

语文是学生日常生活中非常重要的一部分，也是学习中不可或缺的一门学科。而学历案编制则是语文教学中非常重要的一部分，它涉及教学目标的确定、教学设计的制定、教学内容的选择、教学方法的应用等多个方面。它是教师的教案与学生的学案二者融为一体的教与学方案，是学生课前预学的导火索、课堂导学的路线图和课后延学的固定剂，是落实精准课堂的有效途径。

尤其是在小学阶段，学历案编制更是扮演了至关重要的角色，针对这方面的教学对于学生语文素养和写作能力的培养至关重要。因此，对于小学语文学历案编制的教学研究与实践是非常重要的。基于此，本文将围绕小学语文学历案编制教学展开探讨，并提出一些教学实践中的经验和思考。

小学语文学历案编制的概述

小学语文学历案编制的内涵 以前的教育推崇“教案”，新课改后的教育则渐渐风行“学历案”。许多人都在问，为什么会出现这种变化？与传统教案相比，什么是“学历案”？更进一步追问，“学历案”到底有何特点？其实，学历案是指学生在学习过程中形成的综合性评价文件，是学生学业发展的重要记录。它是学习经历的方案，体现学习经历的过程，呈现学生学习的全过程，可以成为教师收集学习信息的依据，教师把握学生经验、有效实施教学的手段。这种以学生为课堂主人、以教师为指导者，师生共同完成教学目标，体现集体智慧的“学历案”教学应用，给教师“教”和学生“学”的方式都带来了巨大变化。学历案编制教学需要突出在教学过程中培养学生的综合素质，培养学生的自主学习能力和创新精神，培养学生的实践能力和团队合作精神，从而形成促进学生发展的全面评价体系。

基于此，一是应该在小学语文学历案编制的教学中，注重对学生语言表达能力的培养。语言表达能力是一个人的基本素质之一，也是一个人与外界沟通的重要手段。因此，语文学科应该充分关注对学生口头表达和书面表达能力的培养，特别是在口头表达能力的培养方面，应该充分关注学生大胆表达、自信表达和准确表达的能力。二是应该注重在小学语文学历案编制的教学中，培养学生的阅读能力。阅读是获取知识的有效途径之一，也是学习的重要手段。因此，应充分注重在语文学科教学中培养学生的阅读理解能力和阅读思维。特别是在培养阅读理解能力方面，应该关注学生对课文内涵的理解和把握、对作者意图的分析和解读。三是应该注重在小学语文学历案编制的教学中，对学生综合素质的培养。综合素质是指学生在学习过程中所具备的知识、能力、品德等方面的表现。因此，语文学科也应该注重对学生思维能力、创新能力、实践能力和团队合作精神的培养。其中，在思维能力和创新能力培养方面，应该特别关注对学生多元思维和跨学科思维的培养；而在实践能力和团队合作精神培养方面，应该充分注重学生对于实践经验和社会实践经验的积累。

小学语文学历案编制的特点 在小学语文学科教学中，学历案编制是一项至关重要的教学任务，其教学特点也是非常明显而重要的。首先，学历案编制是一项富有创意的任务。通过学生的参与和教师的指导，学历案编制可以有效激发学生的创造力和想象力，促使其思考如何更好地表达自己的理解和观点。其次，学历案编制是一项需要动手实践的任务。学生需要通过观察、探究、实验和整理等过程来完成学历案的编制，这样不仅可以有效提高学生的动手实践能力，还能让学生更好地理解和应用语文知识。最后，学历案编制是一项需要团队协作完成的任务。在编制学历案的过程中，学生们需要相互合作、交流、协调和互相支持，这样不仅可以提高学生的团队合作能力，也能让学生更好地理解和尊重他人的观点和見解。

基于小学语文学历案编制的特点，在开展学历案编制教学的过程中，教师需要注重培养学生的语文能力，提高学生的综合素质和语言表达能力；同时关注学生之间的个性差异，根据班级学生的实际情况和需要，为其提供不同的指导和支持；还需要及时关注学生的学习态度和方法，不断激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力和思考能力；在教学实践中，还可以采取多种方法和策略来促进学生的学习和能力发展。如通过情境模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析、互动探究等方式促进学生思维和表达能力的提升；通过多媒体辅助、课堂演示、课外拓展等方式拓展学生的知识和视野；通过反思总结、评价分享、自主探究等方式，促进学生的自主学习和学业成绩的提高。这些方法和策略不仅能够有效提高学生的学习能力和综合素质，也能够有效提升教师教学的实效性和创新性。

小学语文学历案编制的价值 学历案编制是小学语文教学中非常重要的一个环节，它不仅具有重要的实践意义，还具有深厚的教学价值。在小学语文学科中开展学历案编制教学，可以帮助学生全面了解文化知识、加强语言运用和创新思维能力，这些都是小学语文学科的重要教学目标。

首先，学历案编制可以帮助学生全面了解和掌握学科知识。在编制学历案的过程中，学生需要通过一系列的阅读、理解和分析，来确定学历案具体的内容和形式。这个过程不仅要求学生对学科知识有一定的掌握程度，还对学生对于文化知识的理解能力、应用能力和总结能力提出了相应的要求。因此，经过这个过程，学生可以深入了解历史、文学、艺术等方面的知识，从而进一步巩固和扩展自己的文化底蕴。

其次，学历案编制有助于学生加强语言运用和创新思维能力。学生在编制学历案的过程中，需要用自己的语言表达出对历史事件、文学作品或其他语文内容的认识和理解，在巧妙运用语言知识和表达技巧的过程中，进一步提高自己的语言表达能力。同时，学生还需要在编制学历案的过程中，充分发挥自身的创新思维能力，将自己的观点和想法融入学历案。这个过程可以有效提高学生的创新思维能力，激发学生的创造力和想象力。

最后，学历案编制可以促进学生综合能力的发展。学历案编制是一个综合能力的训练过程，不仅要求学生具有较高的语言表达能力和创新思维能力，还要求学生具有较强的调研和分析能力、组织和规划能力、团队协作能力等。这个过程中，学生可以全面发展自己的综合能力，全面提高自己的综合素质。

小学语文学历案编制的方法

确定编制目标 引导学生确定学习目标的教学方法对于小学语文学历案编制教学来说具有极其重要的意义。它不仅能够帮助学生更好地掌握学科知识，还能够有效激发学生的学习兴趣、培养他们的自我管理能力。当然，这也需要教师在日常教学中不断加强实践，积极探索适合自己的教学方法，让学生在学习中实现自我提升和成长。

例如，在教学部编版小学语文四年级下册《绿》一课时，首先教师要对学生进行循序渐进的引导，借助生动的语言和具体形象，使他们逐渐认识到学习的目的和意义，从而激发学习兴趣和积极性。之后，再尝试帮助学生确定学习目标。在语文这门学科的学习中，目标的确定至关重要。只有明确了具体的学习目标，学生才能更好地建立自信、提高学习的效率。对此，教师可以通过提问引导学生梳理自己对《绿》这篇文章的理解，从中总结出自己的学习目标。另外，教师还可以通过引导学生制定学习计划的方式，帮助学生更好地达成学习目标。在此过程中，教师需要实时观察和监控学生的学习进展，及时为其提供帮助和支持，鼓励学生的继续探索。最后，教师还应该注重引导学生对学习目标的完成进行总结和反思，使他们更好地认识到自己的学习情况、进步和不足，逐步形成自我调节、自我完善的态度，提升自我管理、自我评价的能力。

问题导学 问题引导的教学方法是小学语文学科中一项非常有效的教学技巧，在教学中适时采用这一教学方法，可以帮助学生更加深入地掌握课文内容、理解课文所表达的情感，同时也可以培养学生的思维能力和阅读能力。基于此，在编制学历案的教学中，问题引导教学方法可以被广泛地应用，从而让学生更好地感受课文魅力，进而更加深入地了解和掌握语文知识。

例如，在教学部编版小学语文四年级下册《桂林山水》一课时，教师可以通过在学历案中提出问题的方式引导学生进行思考。例如，在文章的开头，教师可以提问学生：“你知道桂林山水都有哪些特点吗？”这样的问题可以有效引导学生关注课文中对于桂林山水美景的描写，从而使他们更好地了解和感受桂林山水的特点和魅力。在文章的中间部分，教师可以提出更加深入的问题，如：“你觉得这篇文章表达的情感是什么？为什么？”这样的问题可以引导学生深入思考和探讨作者想要表达的情感和思想，帮助学生在学习中更加深入地理解文章的内涵。另外，在教学过程中，教师也可以通过问题引导学生进行文本分析。例如，在阅读完整篇文章后，教师可以提问学生：“你觉得作者为什么要用‘思念来形容桂林山水？”这样的问题可以引导学生通过分析词语的意义和文本背景来理解作者的写作意图。值得注意的是，这些内容均需要学生融入学历案编制過程，以促使学生的学习变得更加有条理，从而进一步提高其探究能力。

小组合作学习 小学语文教学是一项充满挑战的任务，不仅需要教师熟练掌握学科知识，更需要不断创新教学方法。在这样的背景下，小组合作教学方法应运而生。但在小学语文教学中如何有效运用小组合作教学方法，让学生更好地理解和应用知识，是一项值得深入探究的课题。小组合作教学方法是一种生动、有趣、高效的教学方式，将其合理应用于小学语文学历案编制教学中，可以有效提升学生的合作能力、交流能力、表达能力和自主学习能力。对此，教师要注重设计和指导，确保学生能够在一个积极向上、和谐稳定的学习环境中，获得更好的学习体验和学习成果。在具体的小组合作教学中，教师可以将班级学生分成若干学习小组，正常情况下每个小组不超过五名学生，各小组学生要一起完成一项任务或者解决一个问题。教师可以根据不同的学习主题，安排不同的小组任务。

例如，在教学小学语文《尊严》一课时，教师可以将学生分成不同小组，分别探究尊严的含义、尊严与自尊的关系、尊严与社交礼仪的联系等问题。小组内的学生需要通过互相研究、讨论，最后形成一个小组答案或者一份学历案。这样的小组合作教学方法，不仅可以增强学生的合作意识，还可以提升学生的交流能力和表达能力。在小组讨论的过程中，学生可以互相借鉴、互相启迪，学习从他人角度分析问题的方法。同时，在小组合作教学中，学生可以亲身参与、积极思考，感受到学习的乐趣和成就感，从而有效激发学习积极性，培养自主学习能力。当然，小组合作教学也需要教师的精心设计和指导，要鼓励学生互相学习、互相支持，避免出现小组内部的互相攀比、互相排挤的情况，还要加强对学生的引导和评估，确保小组任务的完成质量和学生的学习效果。

评价方法 首先，教师需要明确小学语文学历案的编制目标。小学语文学历案的编制目标应立足于培养学生的文字表达和阅读理解能力，并贯穿于知识、技能、情感和价值观四个方面。因此，评价方法应当涵盖这些方面的考核指标，以评估学生在小学阶段的语文学习成果和发展水平。

其次，教师要确定小学语文学历案的编制评价内容。评价内容应当包括语文基础知识、表达能力、阅读理解能力、文化意识和道德品质等方面，以全面评估学生在语文学习中的成绩和表现。除此之外，评价内容还应在充分考虑教学目标的基础上，结合学生的年龄特点、身心发展状况等因素，确定合适的考核形式和题型。

再次，教师要明确小学语文学历案的编制评价方法。评价方法应当充分考虑知识、技能、情感和价值观四个方面的考核指标，确保评价方法的客观性、公正性和科学性。评价方法可以采用定量和定性相结合的方式，既包括客观题，也包括主观题。此外，评价方法还应当定期调整和优化，以适应社会、经济和教育的发展变化。

最后，教师需要留意对小学语文学历案的编制评价结果的运用。评价结果应当用于指导学生的学习和教师的教学，同时还应当用于评估教学质量和教育管理水平，以提高学校教育和教学质量，落实素质教育的要求。

综上所述，学历案编制在小学语文教学中有着重要的价值。通过学历案编制的过程，学生可以全面了解文化知识，加强语言运用和创新思维能力，发展综合能力，这些都是教育学生的重要目标。因此，在小学语文教学中，学历案编制应该得到足够的重视，以成为促进学生全面发展的良好平台和抓手。

【本文系2022年龙岩市基础教育教学研究课题“小学语文学历案编制的研究”（课题编号：KYJX22一079）的阶段研究成果。】