绳游戏助推科学幼小衔接

胡滨

幼小衔接是幼儿园与小学之间实现平稳过渡的重要教育过程，其科学性对于幼儿的可持续发展具有不可估量的意义。这一过渡的成功与否，直接影响到幼儿未来的学习和发展。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合。”基于此，为了有效促进科学幼小衔接，使幼儿平稳过渡，山东省威海市环翠教育幼儿园依据《幼儿园入学准备教育指导要点》，坚持通过幼小双向对接，明确方向；创新幼小衔接形式，融入绳游戏特色活动；家园校三位一体，提升幼儿能力、培养其良好品质，实现科学幼小衔接。

双向对接，明确方向

环翠教育幼儿园与南山小学共同成立了幼小衔接共同体，并通过联合教研了解了南山小学低年级儿童在习惯养成方面存在的短板，如自理能力较弱；适应新环境慢，不能顺利交往与合作；缺乏自主性学习，专注力不足，很难适应小学的教学模式等。我们以问题为导向，以习惯养成为主线，通过研讨、整合、梳理、归纳，形成了“3+6+n”模式。其中，“3”，即自我服务、社会交往、学习品质三维度；“6”，即为了更有针对性地促进幼儿发展，分为生活技能、自我整理、交往机会、交往能力、学习兴趣、学习能力六个层面；进而辐射出n个适合幼儿且幼儿感兴趣的活动。

特色活动，创新形式

基于幼儿园开展了三年多绳游戏研究的背景，我园尝试依托课题“基于幼小銜接背景下幼儿绳游戏活动中习惯养成的探索”，促进科学幼小衔接。

自我服务锻炼 一是生活技能。将自我服务渗透于幼儿的一日生活，通过绳游戏培养幼儿系鞋带、缝扣子、编麻花辫等生活技能。回想起小班幼儿排队等候老师编辫子的场景，如今仍历历在目，现在中大班的幼儿已经能够互相编辫子、钉衣扣，彼此关爱、其乐融融。二是自我整理。在一日生活中，借助纸筒卷绳、废旧酸奶盒收纳绳球、布袋抽绳等方法引导幼儿进行材料收纳，促使其在整理个人物品、收纳区域材料的过程中，循序渐进地培养主动承担任务、学会自我整理的意识和习惯。

社会交往提升 一是交往机会。良好的社会交往能力可以帮助幼儿尽快适应小学生活。幼儿园也是一个“小社会”，通过先期对游戏环境的价值与入学准备之间的关系进行理性思考，我们尝试将环境创设和游戏的权利统统还给幼儿。例如，幼儿结合已有经验并融入绳元素进行商讨设计，将后院打造为“幼小衔接长廊”，自西向东以“幼儿园”为起点，“小学”为终点，创设生活中常见的场所—银行、商场、停车场、威海特色景区等。同时，他们还以绘画的形式设计每个场景，将环翠楼、灯塔、幸福门等地标性建筑物描绘得惟妙惟肖，幼儿园再将这些作品进行大型喷绘并张贴，以此激发幼儿对环境创设的自豪感和对游戏的兴趣。在自己创设的游戏环境中，幼儿可以自主自发地进行游戏：“商场”里，有买卖之间的交流、有社会经验的培养；“银行”里，有钱币的交易；“特色景区”内，有对家乡文化的赞美……绳材料还会以多种角色出现在游戏中，“加油站”里绳子可以作加油管，为过往车辆补给；“马路”上，绳子能作减速带、隔离带，控制车辆行驶速度和方向……绳材料的运用有效丰富了幼儿的游戏体验，提升了他们的社会交往能力。游戏结束后，幼儿还会将游戏感受与体验结合绳元素进行表征、分享，回忆游戏过程，不仅增加了交往机会，还使游戏得到进一步推进。二是交往能力。幼儿园借助迷你绳运球、绳艺叠叠乐等游戏活动，引导幼儿提高合作能力，培养他们的团队精神。此外，我们还开设了室内外混班游戏，利用走班的形式帮助幼儿扩大交友范围，提高他们的交往能力。这些多样化的活动不仅能够帮助幼儿更好地适应小学生活，也为他们的终身发展奠定了坚实的基础。

学习品质培养 一是学习兴趣。幼儿在升入小学后，其认知方式将从形象化转变为抽象的符号认知。为了充分激发幼儿的学习兴趣，我园积极利用绳与其他材料的结合，设计了一些有趣的绳游戏，让幼儿尝试运用排序、简单的统计和测量等方法解决问题。例如，按规律编手链和用绳测量植物的生长等。通过这些活动，幼儿可以充分感受数的认知，并有效激发科学探究的欲望。此外，幼儿园致力于打造野趣自然的游戏环境，释放天性，培养品质。我们将前院滑梯拆除，打造为山丘土坡，并打通了相连的山洞，“山洞”上覆盖双层防爆玻璃，增强游戏的空间感和趣味性，加强幼儿间的探索互动。同时，利用园所独特的自然条件—大树，建造了小树屋，以木梯相连，两侧编织绳网护栏，在保障幼儿游戏安全的同时丰富游戏玩法，供幼儿进行探索和躲藏，是孩子们的秘密小基地；山坡两侧，根据不同年龄段幼儿，安装了不同密度的“攀爬爪”，同时融入“绳元素”，幼儿可以根据自己的能力选择挑战；在树与树之间设置绳梯，增加游戏挑战性与趣味性。在山坡正式打造完成前，我园还组织教师亲身体验，在体验过程中发现隐藏的安全隐患，并及时整修，以保证幼儿游戏过程中的安全性。没有冒险，就没有解决问题的能力。看似危险的“山洞”“绳索”，其实都是幼儿锻炼和探索的契机。幼儿在尝试冒险中，能够自发地形成安全自护机制，潜移默化地养成探索、勇敢、坚韧等良好学习品质。二是学习能力。幼儿的专注力可以在体育活动、绘本阅读中获得有效培养。为此，幼儿园借助家园协同的方式开展跳绳、抽陀螺、制作绳艺绘本等绳游戏，只在提升幼儿的专注力，增进亲子关系。此外，依据绳材料的低结构特点，我们通过“翻绳”“绳艺拼搭”等游戏，激发幼儿的创造性，培养幼儿的感知观察、动手操作、合作探究等学习能力，并通过制订的评价表对幼儿进行持续性观察评价，促进幼儿发展。

三位一体，协同助力

为了帮助幼儿更加全面、直观地了解小学，近距离感受小学的校园环境、学习方式，减少对小学的陌生感，我园组织大班幼儿走进南山小学，通过参观升旗仪式、了解校园文化、听小学教师讲故事等形式，增加幼儿对校园生活的期待。南山小学的哥哥姐姐们还通过实物演示、步骤讲解、互动体验等方式，帮助幼儿学习整理书包及正确的执笔姿势，帮助他们做好入学准备。此外，在幼儿成长的每一个关键阶段，家长也需要不断学习和自我成长。为了提升幼儿家长对“幼小衔接”的重视程度，消除他们幼小衔接的认识误区，我园积极调动家长力量，邀请他们与幼儿共同参与幼小衔接趣味活动，通过开设“幼小衔接”专题家委会、家长会、家长课堂和微信发布等形式，帮助家长了解绳游戏的价值与意义，引导他们更新教育理念，共同帮助幼儿平稳度过幼小衔接转折期。

实践证明，我们积极借助家、园、校三方合力，从问题与需求出发，解决“真”问题，能够有效帮助幼儿做好入学准备，架构通向小学的“桥梁”，实现幼儿园到小学的顺利过渡。

总结成果，反思推进

在2021年开展的市级园长跟岗活动中，跟岗园长用“真游戏”“快乐”“专注”“能力”等词汇评价了我园的幼儿与绳游戏活动。我们不仅充分感受到了将绳游戏融入幼小衔接能够有效培养幼儿“好奇心”“理解能力”“情绪控制”“思考”等18种能力，也切实看到了幼儿专注力、表现力和共情等能力的提升。在“建党百年”活动中，全园四百余名幼儿全部参演活动，为建党百年献礼，在近两个小时的演出中幼儿全程关注、沉浸其中。有人说过，“最好的幼小衔接就像毛竹的生长规律，用四年的时间在地面长3厘米，在地下延伸数百平方米的根系；在第五年后，暴风式成长，一月成林”。

总之，我园结合《3～6岁儿童学习与发展指南》的文件精神，以幼儿发展为本，创新衔接课程，让绳游戏与幼小衔接对话，从而充分发挥游戏价值。在幼小衔接中，我们特别注重双向衔接，通过南山教师对一年级学生的定期评价显示，幼儿在自我服务、合作、问题解决方面有了不同程度的提升，幼小衔级工作取得了明显成效，但幼儿专注力提升的程度略低。后续，我园将继续协同家校，不断改革创新，将幼小衔接工作做实做细，帮助幼儿做好入学准备和入学适应工作。