小学革命传统教育教学策略刍议

张良琼

革命传统作为民族精神的重要组成部分，是中华民族宝贵的财富，也是学生教育的重要内容。然而，笔者在实际教学中发现，学生对革命传统教育主题的历史事件和人物并不熟悉，因为这些事件与现今学生的生活相距甚远。此外，由于学生历史知识铺垫不足，他们对这类题材兴趣不高，对革命精神的理解也不够深入。因此，如何在小学道德与法治的课堂上，提升革命传统教育的教学效果，以引导学生爱国爱党，并弘扬革命精神，是教师需要解决的问题。笔者以“红军不怕远征难”一课为例，浅谈在小学道德与法治课中革命传统教育的教学策略。

一、创设情境，激发学生学习兴趣与动力

创设真实、典型且高度贴近学生日常生活的课堂情境，可有效激发学生在课堂上思考的兴趣和参与的积极性，从而助力革命传统教育教学的有效开展。例如“红军不怕远征难”一课的导入环节，教师创设了“红军长征纪念馆招募红军长征小解说员”的情境。通过让学生扮演“红军长征小解说员”，教师可以更好地引导学生深入了解红军长征的历史，并帮助他们更好地体验红军在长征中的艰辛与坚韧。同时，这种情境创设也有助于激发学生的学习兴趣和参与积极性，让他们更加主动地参与到课堂中来。

二、关注互动，增强学生的代入感与体验感

教师需要精心设计互动环节，密切关注学生的认知水平和接受能力，以增强学生的代入感和体验感。例如，教师通过引导学生思考和讨论一些与生活实际相关的问题，如“如果你是红军战士，你会怎么做？”等，从而增强学生的代入感和体验感。通过这种方式，学生能够更加深入地理解历史事件和人物，并对祖国的成长历程有更深刻的感悟。

三、巧用素材，拉近学生与历史的距离

在道德与法治的课堂上，教师采用了丰富的教学素材来开展革命传统教育，例如引人入胜的故事情节、动人心弦的音乐旋律、鲜活的图片形象、震撼人心的视频片段、一目了然的图表数据等。这些素材将历史事件和人物以更加生动、形象的方式呈现出来，让学生们能够更好地理解历史，拉近他们与历史的距离，引发他们的情感共鸣，从而增强教学效果和体验。通过多样化的教学素材，课堂主题得以更加鲜明地展现，学生们对祖国的热爱之情也油然而生。

四、以史为鉴，注重精神价值引领

在教授革命传统教育内容时，教师应当以历史为载体展开教学，但要跳出传统历史教学思路，注重对学生精神价值的引领。教师不仅要引导学生了解过去的历史，還要让他们感受每个历史事件和历史人物背后凝聚的革命精神，并利用这份革命精神感染学生和激励学生。例如“红军不怕远征难”一课中，教师不仅带领学生了解红军长征的重要史实，而且着重开展“长征精神我来传”的活动，引导学生深入了解长征的伟大意义，并学习不怕牺牲、百折不挠、浴血奋战、勇往直前的长征精神。通过引入不同年代的模范人物，如钱学森、黄旭华、钟南山、李兰娟等，让学生认识到长征精神一直在中国共产党人中传承着。然后学习习近平总书记的讲话“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路”，概括新时代长征精神的内涵，引导学生思考在新的时代，少先队员们如何在生活中学习和传承长征精神，帮助他们认识到今天我们仍然应当继承和发扬长征精神，为社会主义现代化建设、为民族复兴作出贡献，不懈奋斗、自强不息。

总之，在小学道德与法治课堂上，通过情境创设、关注互动、巧用素材和以史为鉴的方式，可以更好地推进革命传统教育的教学工作，从而帮助学生坚定理想信念，增强政治认同感，激发爱国热情，砥砺强国志向。