以情境教学提升小学低年级学生运动兴趣

陈思郡 王伟 李林

体育教学是学生全面发展的重要组成部分，体育教师应注重培养学生的运动兴趣，开展多样化教学形式和趣味性教学方法，激发学生对运动的兴趣，促进其全面发展。因此，本文从情境教学出发，让小学低年级学生在积极向上的氛围中参与体育运动，提高学生的兴趣和参与度，以培养学生终身体育锻炼的意识。

一、实施情境教学的必要性

《义务教育体育与健康课程标准》的基本理念要求激发学生的运动兴趣，培养其终身体育锻炼的意识。体育教学可以通过设置相关的故事情境、语言情境、场地情境和想象情境等，让学生融入课堂，达到教学目标。教师要根据教学目标和教学内容创设情境，激起学生的情感体验，并对这些情感体验進行调控，以达到教学效果。情境教学对小学低年级学生来说十分必要，一方面，通过参与形式多样的体育运动可以激发学生的热情，无形中培养了学生的纪律意识和团结协作精神，能够让学生更好地完成体育动作的学习。另一方面，这种教学方式也加强了师生关系，通过师生间的互动来帮助学生理解和掌握体育知识，提高了体育教学效率和效果。

二、教学情境的创设策略

1.运用语言魅力创设情境

学生对运动的兴趣不但表现在表面的关注和参与上，而且需要通过获取相关知识来深入了解运动的意义和价值，并且从中获得满足感。因此，在体育教学中，教师可以利用生动有趣的语言来创设情境，让学生发挥自身的想象力，置身于创设的情境中。如教师可以创设森林探险的故事情节，让学生完成爬山坡、躲石头和渡小溪等运动项目。创设故事情节可以增加运动的趣味性，减轻体育动作学习的枯燥感，保证学生的参与度。学生在故事情境中完成相应的体育项目，能够有效提高学生的运动兴趣。

2.利用学生的模仿能力创设情境

小学低年级学生具备较强的模仿能力，教师可以抓住这一特性，将其策略性地融入教学内容，以此来激发学生在体育活动中的活力和热情。例如教师可以组织学生模仿小兔子，完成十字交叉跳，还可以组织学生模仿小青蛙，进行立定跳远。教师利用动物的特征，引导学生完成相关的体育项目，能提高学生的注意力和参与度，达到寓教于乐的目的。

3.开展趣味游戏创设情境

在小学低年级进行情境教学可以促进师生间的关系，减少学生对运动的无趣感，提高学生的参与度。教师可以创设游戏情境，让学生参与到体育运动中来。例如教师可以组织学生玩切水果的游戏，要求他们以各种跳跃的动作来切水果。这样的趣味游戏可以锻炼学生的速度、耐力和灵活度。结合情境教学形真、情切、意远的特点，让体育教学充满活力，帮助学生学会正确的体育运动姿势，培养他们的自律性和纪律性。

4.巧用音乐渲染创设情境

教师结合低年级学生喜好，引入合适的音乐创设情境，让学生在体育运动的同时享受到音乐的独特魅力。在实践教学中，教师可以结合实际体育项目来选择有节奏的音乐。音乐的节奏和旋律能够吸引学生的注意力，激发学生的运动欲望，帮助学生迅速投入到体育运动中。同时，音乐的节奏和拍子可以帮助学生更好地协调身体各个部位的移动，提高他们的灵活性和敏捷性。在运动过程中聆听音乐也有助于缓解学生的紧张情绪和精神压力，让他们在运动中感到轻松愉快。将运动与音乐相结合，可以提高体育课堂的教学效率，培养学生审美能力和创造力。

三、情境教学的反思与总结

1.多鼓励

在体育教学中，教师应该鼓励和肯定学生，培养他们的表达能力、表现能力和运动能力。针对不同性格的学生，教师应该给予不同的表扬，发现学生独特的优点，培养他们抗压解难的健康心理。教师还应该站在学生的角度，记录下他们的喜好和特长，并与他们进行互动，及时给予赞赏。这种教学手段不仅可以提高学生的参与度和行动力，还可以使师生之间有更好的沟通和交流，促进教师对学生的教育和管理。

2.重实践

体育教学的实践性不可忽视，它是一个系统性的过程，需要从理论到实践的过渡和衔接。在教学实践中，教师应该认识到学生的多样性和差异性，不断改进和完善教学方法，并通过实践活动培养学生的兴趣。教师应该将传统和创新相结合，及时更新教学理念，让学生在兴趣中完成体育锻炼。教师通过情境教学，能够有效提升学生运动兴趣，促进学生全面发展。

3.勤思考

在进行情境教学时，教师应该考虑到学生身心发展的规律和体质健康测试项目特点，根据学生需求来设计适合的运动组织形式。同时，教师需要使用能够吸引学生注意力的教学方式，思考如何通过情境教学完成枯燥乏味的体能锻炼，激发学生的运动兴趣和主动参与意识。此外，教师还需要思考如何更新教学理念，以保障体育教学的顺利进行。

体育教师应该根据学生身心发展特征、不同水平阶段的教学内容以及体质健康测试项目特点，不断进行研究思考。在教学中，教师应积极参与、督促评价，确保体育教学的有效实施。教师可以通过提升小学低年级学生的运动兴趣，来提高学生的各项运动技能和身体素质，为学生实现终身体育锻炼打下坚实基础。