探索语文教学新模式

袁玉波

信息技术的飞速发展和普及使得知识的获取变得更加便捷，学习方式和教育模式也发生了根本性变革。核心素养背景下，教师教学不再局限于传统的模式，而是向多元化、创新化、个性化发展。小学语文教学作为培养学生素养、人文情怀和创新思维的重要环节，必须顺应时代潮流，利用信息技术构建新的教学模式，以更好地适应新时代的教育需求。

一、构建小学语文教学新模式的意义

1.拓展教育资源，开展多样化学习

信息技术能够整合丰富的教育资源，包括电子书籍、网络课程、教学视频等。教师可以基于学生兴趣、学习习惯和能力水平，设计多样化的学习路径，让学生以自己的學习节奏和方式自主学习，提高学习效率。

2.创新教学方法，提升教学效率

教师可以利用信息技术创新教学方法，例如利用多媒体展示、虚拟实验、在线讨论等方式，可以激发学生的创新思维。教师利用信息技术可以实现教学过程的数字化、网络化，节省课堂时间，将更多的时间留给学生互动和思考。另外，新的教学模式可以更好地培养学生获取信息、评估信息、创新思维、团队合作等能力，使他们具备更强的应对信息时代的能力。

二、构建小学语文教学新模式的策略

1.整合多媒体教学资源

多媒体教学资源包括图像、视频、动画等多种形式。利用多媒体资源可以直观地展示语文知识，激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体制作课件，将语文知识以图文、音视频等多种形式呈现给学生，使课堂更具吸引力，更加生动。还可以设计一些以多媒体展示为主的活动，如多媒体展示比赛、创意视频制作等。另外，教师可以推荐学生使用在线学习资源，为学生提供更广泛、更多样的学习内容。

例如在教学《古诗词三首》时，教师可以鼓励学生自行组建多媒体学习小组，共同寻找、整理关于这一课内容的教学资源，提升学生获取和整合信息的能力。课后，教师还可以鼓励学生利用多媒体资源自主学习，让他们根据自己的兴趣和需求选择合适的多媒体资源，提高其学习主动性。

2.设计个性化学习路径

设计个性化学习路径在构建小学语文教学新模式的过程中至关重要。课程开始前，教师可以对学生的兴趣爱好展开调查，了解学生的学习需求，基于调查结果设计教学内容，并设计多样化的学习活动，让学生投入到学习中去，提高学习积极性。课后，教师可以为学生提供个性化的辅导，关注每个学生的学习情况，及时发现问题并提供针对性的帮助和指导，在学生学习过程中给予及时、具体的反馈，提供自主学习的机会和资源，让学生知道自己的进步和不足，从而形成自主学习的习惯。通过设计个性化学习路径，教师可以更充分地考虑学生的个体差异，使每个学生都能在语文学习中得到发展，取得更好的学习效果。

3.推动在线协作学习

推动在线协作学习是信息化背景下构建小学语文教学新模式的重要策略之一，它能够促进学生之间的交流、合作，提高学习效率和深度。教师可以利用现代教育技术，建立专门的线上协作学习平台，为学生提供一个共同学习、讨论和交流的空间。教师还可以将学生分成不同的小组，小组成员通过线上协作平台展开讨论和合作，设定课题、交流讨论，确保每个学生都能参与并发表意见。另外，教师可以设计跨班或跨校的合作项目，让不同班级或学校的学生合作完成某个任务或项目。通过线上协作，学生可以学到更多来自不同地区、不同学校学生的见解和思路，实现共同进步。

教学过程中，教师可以积极组织学生参与在线学习，及时给予学生一定的帮助，引导学生在协作中发挥各自优势，解决困难和矛盾，激发他们的学习热情，促进学生之间的合作、交流，进而提高语文学习效率和质量。

总之，信息技术与教育的融合正在稳步发展，课堂教学也发生了很大变化，教师需要深入研究信息技术与小学语文的有机融合，增强学生的语文核心素养。