如何打造个性化信息科技课堂

李程

信息化环境下，教师在进行信息科技教学时要结合学生的具体情况，保证个性化教学活动的顺利开展，为学生的健康发展奠定基础。教师要全面掌握信息化背景下对教育教学的相关要求，将其渗透进小学信息科技教学中，提高教学质量。基于此，本文针对信息化背景下小学信息科技个性化教学的实施途径进行探究，为有关研究提供参考。

一、丰富教学资源，提升个性化教学效果

信息化背景下，教师在进行信息科技教学时，要注重个性化教学。学生作为独立的个体，对事物的理解程度、认知有所差异，这样的差异导致学生的基础不同。因此，教师要注重对信息技术的应用，丰富教学资源，优化个性化教学手段，丰富学生的认知，让学生积极主动地投入到信息科技课程学习中去。

教学过程中，教师要注重展现信息科技的优势，将其充分运用在课堂活动中，实现教学资源的多样性，保证个性化教学的顺利展开。

例如在教学“制作主题网站”一课时，教师可以把教学资料直接传到教学平台中，让学生随时学习、观看。这样的方式可以有效解决学生面临的学习问题，让他们的学习需求、认知需求得到充分满足，促进整体的发展。在信息化环境下，利用信息技術进行教学不仅方便，而且能更好地整合教学资源，提升教学效果。

二、搭建平台，保证个性化教学质量

信息技术的快速发展为小学信息科技教学提供了具体的平台。教师在实际教学中，要充分应用信息技术，将其优势发挥出来，搭建教学平台。教师可以在平台上对学生的个性化学习进行评价，给予学生学习的动力，提高学生的自信心。

教师可以利用教学平台对学生的作业进行批改，学生也可以浏览与观看教师的点评，发现自身学习存在的不足，从而加以改进。但是，教师要注意对不同教学平台的应用，节约时间，以保障教学活动的顺利开展，实现教学内容的全面优化。

例如在教学完“奇妙的线”一课后，教师评价学生的课后作业时，一方面要利用信息技术和学生之间产生联系，针对具体的作业进行讲解，让学生发现自身存在的不足；另一方面要为学生提供具体的修改意见，在学生修改之后，把最初的作业与修改后的作业上传至班级群中，让其他学生进行点评，总结易错的知识点，避免之后犯同样的错误。与此同时，学生也可以开展自我评价，加深印象，以免下次再犯。需要注意的是，教师要注重对学生的引导，让学生及时改正自身的不足，提高信息技术使用能力，增强学习的自信心和成就感。

三、创新方法，转被动接受为主动学习

传统教学中，在讲解信息科技学科的知识点时，教师处于主导地位，学生过于被动，这对学生的能力提高与思维发展不利，难以激发他们的学习兴趣。因此，教师要实现教学方法的创新，将信息技术充分应用到课堂教学中，保障个性化教学活动的顺利开展，保障信息技术和课程之间的良好结合，让学生积极主动地学习，掌握更多的学习方法。

例如在教学“巧手绘图形”一课时，教师要注重教学方法的创新，不断转变学生被动学习和接受的状态。学生在学习该课程知识点的时候，教师可以让学生上台讲解，转变传统的教学方式，提高学生学习的主动性。如此一来，学生的兴趣被激发，愿意主动学习，就会掌握更多的知识，提高信息技术的使用能力。

总之，在现阶段的小学信息科技教学中，教师要注重个性化教学的展开，实现教学方法的创新，让学生的学习需求得到满足；转变理念，突破传统教学方式的制约与束缚，让学生把理论知识和实际操作结合起来，全身心投入到学习中，培养学生的综合素质。