初中地理线上线下混合式教学策略

常棋

当前，线上线下混合式教学模式已经成为教育教学的主要方法之一，但在实际教学过程中，教师需要注意，混合式教学是将有限的教学资源进行有效整合，而并不是将传统的教学方式与信息化的教学方式进行叠加。

一、混合式教学的概念

混合式教学模式是将线上与线下教学方式进行结合，确立同一个教学目标，采用多种渠道进一步拓宽学生的学习资源，进而提高学生学习效果。这种线上线下混合式教学模式最大的特点是教师通过信息技术与学生进行线上交流，打破了传统教学方式的时空限制。通过混合式教学，教师能进一步把控教学过程，充分激发学生学习的主动性，将线上教学与线下教学进行互补，进一步提高学习效率。

二、在初中地理中运用混合式教学的必要性

地理是一门非常复杂的学科，涉及的学科体系非常庞大，内容十分繁杂。虽然在对地理学科进行划分的时候将其划分为文科范畴，但是初中地理教学不仅局限于书本上的地理知识，还包含其他学科知识。所以在进行地理教学时采用混合式教学是非常有利的，能够合理地利用信息技术优化学生的学习资源，将相关的知识分享在网络上，供更多的学生学习。学生可以根据自身的实际情况在线上进行预习和学习，解决学习过程中存在的各种难题，提升学习效率。

三、初中地理混合式教学的基本策略

1.利用信息技术，创设情境

随着信息技术的不断创新，以信息技术为基础的教学模式被广泛运用于课堂教学。当前人们所生活的各个区域都需要有大数据的支撑，尤其是地理领域需要搜集大量的地形、天气、人口、温度等数据的变化来为人类活动提供强有力的支持。基于对这些大数据的处理，一些地理软件被研发出来，通过全息投影的方式将地理知识展现在学生面前，并且这些软件能够及时更新以及补充地理知识。

为了满足当前学生对地理知识学习的基本需求，教师可以学习相关地理软件的使用，借助大数据为学生创造一个具象的地理学习情境，让学生在真实情境中学习地理知识。

例如在教学“世界的气候”这个章节时，为了让学生们更加直观地认识到世界气候的种类以及变化，教师可以利用信息技术将这些气候类型以不同的形式展现给学生。

教师首先向学生们提问：“为什么不同区域的气候不同？为什么明明相距很远的地区气候却很相似？”然后通过信息技术将整个地球的投影放映出来，以便学生观察全球范围的气候数据以及探讨不同区域之间气候的内在联系。这样真实的教学情境可以给枯燥的地理课堂增添许多不一样的色彩，增加地理课堂教学的趣味性。

2.利用微课教学，帮助学生理解地理知识

传统的地理课堂涉及非常繁杂的知识点，学生往往还没有接触到自己喜欢或者感兴趣的内容，就被这些枯燥的知识所劝退。如果在学习过程中学生没有及时地得到教师的指导，那么就会导致地理问题的堆积，学生因此丧失学习兴趣。但是，由于课堂时间非常有限，教师很难处理好每一位学生的问题。为了解决这种教学模式的弊端，教师可以在课后利用线上教学的方式，帮助学生有针对性地解决难题，或者录制微课视频，供学生有选择地学习。

3.利用翻转课堂，构建学生自主认知

翻转课堂是当前线上线下混合式教学的一种特殊模式，注重以学生为主体，需要学生在课前自主进行预习，保证课堂上能够及时地记录教师教授的各种知识，进一步提高课堂教学效率。学生在课堂上不再是被动接受知识，而是根据自身的实际情况向教师汲取知识。

翻转课堂主要包含以下两个环节。第一个环节是学生需要通过信息技术或者互联网资源在上地理课之前观看完微课教学视频，并且完成自主预习。第二个环节是记录，学生要记录下自己在观看微课教学视频时所遇到的各种难题难点，以便在线下学习的时候及时地向教师提问。

4.建立知识系统，优化地理教学资源

与地理相关的学习资源不但十分繁杂而且非常有限，大部分的资源都是从一些散落的教学资料中提取出来的。为了更好地帮助学生进行地理知识的学习，教师就必须对有效的资源进行总结、分配、整理，减少学生在汲取地理知识的过程中耗费的时间。

首先，学校应适当地开展一些对地理教师的技能培训活动，进一步提高教师的基本能力，保證教师能够快速地整合网络上的教学资源，建立一个合理的地理资源管理体系。教师选择的教学方式既要满足学生的兴趣爱好，也要满足基于当前地理教育的基本要求，进一步保障地理教学的效率。

其次，教师可以适当地布置一些在线作业，通过分化网络模块的形式进一步分化学生的学习内容，拓宽学生获取地理知识的渠道。同时，这种方式也能够提高学生的自主学习能力，让学生根据自身的需求来选择适合自己的学习方式。

最后，学生在获取学习资源的过程中，不要只单纯依靠教师发布的相关资源，一定要适当地根据自己的能力自主搜集学习资源。在梳理这些学习资源的过程中，学生进一步加深了对地理知识的印象，了解更多的地理现象。

综上所述，混合式教学模式并不是单纯将线上教学与线下教学做加法，而是当前时代发展的一种特殊产物，既有着线上教学打破空间与时间限制的优点，也能够进一步促进教师与学生之间的交流，发挥学生的主体地位。所以初中地理教师一定要真正认识到混合式教学模式的优点，进一步发挥其实际作用，满足当前时代发展对学生的基本要求，着重打造高效率的地理课堂。