云系统在高校运动训练专业排球选修课教学中的应用研究

刘 羡 李东武 陈鑫磊

云系统在高校运动训练专业排球选修课教学中的应用研究

刘 羡 李东武 陈鑫磊

（辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连 116029）

文章以云系统在高校运动训练专业排球选修课教学中的应用为研究对象，运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法，探索云系统在高校运动训练专业排球选修课教学中的应用。通过调查和实际操作得出结果：在云系统应用于排球教学之前，高校专项教师对云系统的应用甚微，学生对云系统的了解较少，对学习排球的兴趣不够浓厚。运用后，喜爱排球的学生人数增多，学生课余排球的主动练习时间增多。结论：云系统在排球教学中的应用，提高了学生学习排球的积极性，延长了学生课后自主学练排球的时间，体育课堂更加高效化、实效化。建议：教师要主动创新教学方式，激发学生学习兴趣，让学生学会主动学习，培养学生终身体育的意识。

高校排球；云系统；选修课

随着现代信息技术在教育教学中的广泛应用，现代信息教育技术有着显著性的优势[1]。云系统是一种可以储存图文、视频等资料的服务器，可以通过网络渠道传输有益的资料文件，在我们工作和学习中的意义是巨大的。云系统在教育教学中也有很重要的作用，教师可以通过云系统将自己总结的知识资料分享给学生，也可以将学生的作业或者视频资料储存到云系统中，并对不同届别的学生资料分类储存。云系统和传统的手机储存有所区别。首先，是云系统的便捷性。云系统储存空间巨大，不需要更改设备就可以浏览和查阅到个人在云系统中储备的资料。其次，云系统的安全性也比传统的要更具有优势，不怕传统储存设备的丢失导致资料丢失。在传统的体育教学中，在向学生示范技术动作时常常以教师自身示范为手段，而云系统的利用可以有效的将网络上更加专业和分解化的动作随时随地展示给学生，同时也可以将这些资料储备分发给学生，让课堂和课后更加高效化。

1 研究对象及研究方法

1.1 研究对象

本文以云系统在高校运动训练专业排球选修课教学中的应用为研究对象，选取辽宁师范大学运动训练专业大二两个班级的学生为调查对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查阅中国知网、万方数据库以及百度等数据库，以“云系统”“高校排球”以及“选修课”为关键词进行检索，筛选相关参考文献以及专业词汇的定义，进而为论文的写作提供科学理论基础。

1.2.2 问卷调查法

为了对云系统在高校运动训练专业排球选修课中的应用进行研究，根据实际情况以及研究需要编制《云系统在运动训练专业排球选修课中应用相关问题研究》调查问卷，发放教师问卷15份，回收教师问卷15份，有效率回收100%；发放学生问卷50份，回收学生问卷50份，有效回收率100%。

1.2.3 数理统计法

通过对回收的问卷以及相关测试数据进行统计，并以excel表格的形式呈现，能够清晰观察表格中的内容并予以分析。

2 研究结果与分析

2.1 云系统在体育课程中的应用基础

在如今的网络科技时代，云系统从开发到运用已经拥有较为成熟的技术，通过云共享、云传播让我们的生活和学习越来越便捷化和高效化。云系统在高校教学中也有一些应用的实例，从查阅资料上看多以理论学科为主，表现为教师利用网络云系统进行文件的共享和资料收集。对于体育学科的实践来说，应用相对较少。但云系统技术对于体育在教学过程中的实用性是巨大的。首先是实践的需要，体育课程中我们经常需要教授学生一些技术动作，这些技术动作不仅是简单的肢体模仿，更重要的是要找寻肌肉的发力点，在这个过程中就会有一部分学生很难理解动作的本身，导致动作不易定型，此时就可以通过云系统将网络上专业的肌肉发力的三维图实时共享给学生，让学生深刻的体会，并形成动作表象。其次，是知识的再丰富。教学结束后，教师可以依据自己丰富的经验在网络上查找与课程相符合的资料，通过云系统共享给学生，实现知识的再丰富和拓展。最后，迎合时代发展的需求。时代的发展，要求教师在教学过程中，不论是实践还是理论课程，都要与时代共进步，不能固步自封，还要不断更新自己的教学方式和方法，纠正学生的思维方式，培养学生的创新能力，全面准确地把知识教授给学生。

2.2 学校体育课程相关现状调查

2.2.1 学校体育课程云系统运用现状调查

对辽宁师范大学体育学院部分体育教师关于足球、篮球、排球、乒乓球以及田径课程中是否运用过云系统进行调查。结果如下：足球、篮球、排球及乒乓球课程在教学过程中几乎没有采用过云系统教学，只有田径课中很少运用过云系统教学，主要是为了学生掌握一些力学的知识，以期和教授技术动作同步，便于学生掌握。

2.2.2 云系统未能在体育专业教学中运用的因素分析

表1 云系统未能在体育专业教学中运用的因素（多选）

对体育专业教学的15名教师进行问卷调查并统计得到如表1所示的数据。其中有8人表示因为云系统的运用会显得比较麻烦，所占比例为53.3%；有9人表示知道云系统但是并没有想过要在实践教学中尝试运用，所占比例为60%；有13人表示不愿意将上课内容搞得更加繁琐，所占的比例为86.7%；有7人表示不会操作，所占比例为46.7%；有2人因为其他原因，所占比例为13.3%。综合看，教师未能将云系统在自己的实践课程中运用的主要原因是害怕云系统给自身的教学带来繁琐的流程，潜意识中认为这项技术过于复杂。

2.2.3 学生对于云系统的了解情况

表2 学生对于云系统的了解情况

通过对排球选修课50名学生进行问卷调查，并对调查数据进行统计得到如表2所示的数据。其中有6人对云系统非常了解，所占的比例为12%；有14人对云系统表示了解，所占比例为28%；有28人表示对云系统听说过，但是在学校教学中并没有用过，所占比例为56%；有2人表示对云系统完全不了解，所占比例为4%。总体看，所调查的50名学生中，对于云系统或多或少都有一些了解，但是无一例外都没有在日常的学习中运用过云系统技术。

2.2.4 学生对排球运动的喜爱程度

表3 学生对排球的喜爱程度

兴趣是学习的源泉，能够给予日常学习工作源源不断的动力，也是影响学生参与体育活动自觉性和积极性的重要前提[2]。通过云系统在排球课程中的运用为前提，对学生排球运动兴趣进行调查和统计得到如表3所示的数据。从表3中可以看出：有4名学生表示对排球非常喜欢，所占比例为8%；有13人对排球表示喜欢，所占比例为26%；另有27人表示对排球的喜爱度一般，所占比例为54%；有6人表示不喜欢排球运动，所占的比例少为12%。综合看来，学生对排球的喜爱程度一般，有部分学生表示对排球具有一定的热爱度，有一部分学生表示对排球的喜爱度一般，这对于云系统在排球选修课中的应用利弊各半，同时也有利于检验云系统的运用是否能够提升学生对排球的喜爱度。

2.3 云系统在运动训练专业排球选修课教学中的应用相关情况

2.3.1 云系统在运动训练专业排球选修课中运用的内容占比

表4 云系统在教学相关内容中占比统计表

对云系统在排球教学相关内容中占比进行分配统计，得到如表4所示的数据。其中云系统主要运用的部分包括五方面，与课堂内容相结合占比25%；共享课堂传授的技术内容占比15%；学生上传云作业占比10%；技术动作分解与课堂结合占比40%；最后是课后的互动环节占比10%。其中运用到最多的是在技术动作分解讲解过程中，利用云系统教授学生三维立体发力等知识点，让学生直观地了解动作的形成过程。

2.3.2 云系统与传统教学比较的优点

表5 云系统的优点（多选）

通过对运动训练专业学生进行云系统优点调查和统计得到如表5所得的数据。其中有42人表示云系统让自己的排球学习变得更加高效化，所占比例为84%；有28人表示借助此项技术让排球课课堂趣味性提高，所占比例为56%；有32人表示通过云系统中的云储备资料可以进行课堂内容的反复学习，所占比例为64%；另有11人表示通过云系统可以在课后与老师进行互动，所占比例为22%。综合来看，云系统在排球选修课中的运用给学生带来了新的教学体验，让学生学习更加高效化。

2.3.3 运用云系统后学生对排球的喜爱程度

表6 运用云系统后学生对排球的喜爱程度

在云系统未用于排球选修课教学前，就预先对学生排球课的兴趣进行调查和统计，学生中的部分表示对排球的兴趣一般或甚至不感兴趣；课程结束后，对学生的排球兴趣再次进行调查，得到如表6所示的数据。其中有48人表示对排球的喜爱程度增加，所占比例为96%。表明云系统技术的应用极大提高了学生对排球的学习兴趣，有利于学生深入掌握排球知识与技能。

2.3.4 运用云系统后学生课余排球的主动练习时间

表7 运用云系统后学生课余排球主动的练习时间

学生在课余能够积极主动地增加练习的时间，表明学生出于内在因素而积极主动的学练。在宏观上来说，教会学生自觉主动进行知识的探索和掌握，是学校教育的真正目的所在。云系统在排球教学中应用后就学生课余主动练习排球时间是否增加进行问卷调查，得到如表7所示的数据。其中有45人表示课余主动练习的时间增加，在以前学习技能时，很少会课后主动进行练习，但是云系统的运用让自己在学习技术动作时能够厘清发力的位置和兴趣，对动作有了全新认识，就会想在课后主动进行练习，进而通过不断的实践参透课堂的知识。

2.4 云系统在运动训练专业排球选修课教学中应用的优势分析

2.4.1 符合现今的社会环境

教育的变革最根本的依据是社会大环境，社会所需要的人才是迎合社会发展的实际需求。因此，在全民健身的背景下,加强高校排球体育教学,必然会推动体育教育事业的改革[3]。在体育行业，云系统在排球教学中的运用仅是体育众多项目中的一种实例。人们生活水平和科技的进步，对于体育的需求也逐渐提高，学校体育培育的很多是一些专业的复合型人才，他们不仅仅要扎实的基本技能储备，更要有将技能传授于人的能力。教师在课堂中不断创新教学方法方式，学会运用新型教学手段，让学生正确地掌握知识并不是当下最重要的，而是在这种方法使用的过程中，让学生在接受知识的同时感受到教师的这种教学手段和方法，是与现今的社会所契合的。这种潜移默化的影响对学生今后从事教育培训工作时带来启发和反思，而不是固步自封不懂创新和提高。

2.4.2 提高学生学习兴趣以及自主学习的积极性

在体育教学中，传统教学模式应用较为广泛，但教学效果有利有弊。一方面，传统教学模式具有因材施教、师生互动性高等优势；另一方面，也存在课堂形式单一、教师劳动力大且教学效率低、学生主观能动性不高等弊端[4]。运用云系统教学丰富了教师的教学手段，极大提高了学生的学习兴趣以及自主学习的积极性，有效解决了传统教学模式中部分存在的弊端。在体育技能学习过程中，既有肢体协调的学优生，也会存在肢体动作不协调的学困生。云系统在排球教学中适时地将排球动作发力的图解或者视频应用在教学中，能够让学优生对技能动作有更深刻的领悟，也会让学困生清晰的明确动作的发力方向，树优扶劣，有助于正确引导学生参与到排球运动中，进而全身性提高综合素质[5]。

3 结论与建议

3.1 结论

在云系统应用于排球教学之前，高校专项教师对云系统的应用甚微，学生对云系统的了解较少，对学习排球的兴趣不够浓厚。在通过云系统在排球教学中的运用后，喜爱排球的学生人数明显增多，表明学生提高了对排球项目的学习兴趣。同时，在调查后发现，多数学生认为云系统的优势集中于课堂更加高效化以及趣味性的提高，学生对学习排球的态度也有了明显改善，主动学练的积极性也得到了进一步提高。云系统在排球选修课中的应用，让学生感觉比以往的教学显得更加高效，同时也提升了学生课堂学习的热情和积极性。

3.2 建议

在专项体育教学中，不论是排球教学还是其他技能的教学过程，教师都应该大胆地进行尝试，创新教学方式，学会利用现行的教学辅具促进教学的高效性和实效性。云系统在排球教学中的应用提高了学生对于排球项目的兴趣，延长了学生自主学习的时间。诚然，在其他专项教学中教师也可寻找适合自己专项特色的工具或技术来辅助教学的开展，有利于教师进一步开展专项教学工作，增强体育课堂的趣味性和学生学习的积极性。学校教育的本质不仅是为了传授固定的知识，更深层的应当是激发学生学习兴趣，让学生学会主动学习，培养学生终身体育的意识。

[1]杨冬梅.云录播系统对提高体育教育专业健美操专选班教学效果的实验研究[D].广州:广州体育学院,2015.

[2]李峰.在排球教学中激发学生学习兴趣[J].安徽教育科研,2022(1):91-92.

[3]赵斌.高校排球教学效果影响因素及其优化策略探讨[J].冰雪体育创新研究,2021(22):93-94.

[4]姜洋.多媒体教学模式与传统教学模式在体育院校英语课堂中的融合分析[J].哈尔滨体育学院学报,2016,34(1):73-77.

[5]王红娟,宋晴.高校排球教学现状及改革设想[J].冰雪体育创新研究,2021(22):81-82.

Research on the Application of Cloud System in the Teaching of Volleyball Elective Course for Sports Training Majors in Universities

LIU Xian, etal.

(Liaoning Normal University, Dalian 116029, Liaoning, China)

刘羡（1979－），硕士，副教授，研究方向：体育教育训练学。