教师是学生脚前的灯

吕雪萱

两位热心的教师来信分享他们的故事，并提出问题：“我的学生是反社会人格吗？这种人格是天生的吗？”“教师特别关心某位学生，会被告吗？”

首先，不是有反社会行为就是反社会人格，反社会人格的比例极低。事实上，我们每个人都有相同的潜能成就最偉大的梦想，也有相同的可能成为社会最可怕的梦魇，社会如何对待我们，我们便可能会以此看待社会。

“为什么讨厌上学？”

“因为学校只是好学生的学校。”

“你想当好学生吗？”

“老师，有人想当坏学生吗？”

的确，我们常常仰望群星，却忘了屋里还有小灯等着被点亮！

少年的叛逆很多是教学问题的延伸，是对制式教育的反抗。如果教师愿意多跟学生聊一聊，可能打开他的心扉，让问题症结更清楚，甚至成为引导他的光。大部分学生其实很诚实，很愿意努力。

小学二年级时，有天晚上弟弟要我陪他玩，他说：“你敢不敢不写功课？”我把本子合上：“不写就不写！”第二天到校，硬着头皮交出生字本。上课前全班到操场开朝会、做早操，班主任留我下来，叫到她面前：“为什么没有写功课？”我说不出话来，手心直冒汗。等了一会，她忽然把手放在我肩上，慢慢蹲下来，温柔地说：“你不想写功课，不想说理由，都没有关系。但是你要答应老师下次不再这样，回座位把功课写完吧。”我默默回到位子上。那天，我发誓以后不做让老师伤心的事。

教育是志业，教师是学生脚前的灯、路上的光，我们要提醒自己，不要太急于“把书教好”，而要关注学生内心，做“好教师”。