做一只有生命的蝴蝶

彭谦　林凡瑞

《百万富翁培训班》中写道：怪人孙教授把雷鸣关进一间有香烟、饮料和点心，但没有窗户、书报和通信工具的屋子里，让他这样生活100天，奖励他100万元。开始几天雷鸣生活得很快乐，一边品味着美食，一边幻想着100万到手的美景。可是，半个月之后，雷鸣变得焦躁不安了，他发疯似的想看书、看电视，还想跟人聊天……

一个多月后，他终于敲响了紧闭的铁门：“放我出去！我不要这100万了。”孙教授淡然一笑：“你把100万看得很淡了。恭喜你，你的第一关已经通过了。”孙教授将那一万元学费还给他，让他去做生意，且对他说，几年之后他一定会成为一位百万富翁。雷鸣回家之后，做的第一件事就是从书店买来大堆书，如饥似渴地阅读起来……后来，雷鸣成了孙教授培养出来的第217位百万富翁。

故事有些佛系，有些荒诞，却阐明了深刻的道理。

孙教授的培训法则是让人在困厄中丢弃功利思想，在“大失”中净化灵魂，在“大得”中自觉学习。向内认知，向外行走，大概就是这个道理。

同是阅读，为什么同阶层或同年龄的人，其效果不同？刘道玉先生认为，原因在于学习者的境界有差异。境界不同，效果不一，现在大多数人的阅读仅仅处于“必然王国”，而只有极少数人能够进入阅读的“自由王国”。阅读，只有抛开了物欲的熏染、世俗的熏陶，把着眼点聚焦到谋智、谋道的境界上，主动、自觉地进行，才能成为一个高境界的学习者。

名师冯卫东说，胜己胜于胜人。胜己，更多地表现为内心之胜，即内心对自己相关表现、行为的认同感和满足感——内心之胜也就是布鲁纳所说的“內心奖励”。阅读越丰富，越持久，“内心奖励”越多，自我感觉越好，生命质量自然也就越高。在近40年的职业生涯中，冯卫东先生因阅读而成长，因阅读而拔萃，他说：“这个过程基本上都是自学，没有别人驱使，也较少有外在功利的‘诱使，我确证自己获得成功的最大动力是三个朴素的字眼‘我喜欢，用带一点哲理的说法，就是‘眷顾自己的内心。”

内驱力是一种源于阅读者自身需要的内部动机，是一种无意识的强大动力。这种无意识的力量往往会以“内心自胜”为前提，并不断内化为一种“自我驱动力”。有的老师之所以博览群书，手不释卷，一个重要的原因是阅读让他获得了心灵上的愉悦，这种愉悦又幻化成新的心灵驱动，从而产生“内驱效应”，循环往复，以致无穷；有的教师却没有阅读的习惯，是因为对阅读的认知层次尚不够高，可能认为那些阅读是对自己需要无关的事，或者是把阅读仅仅当成谋生的工具。

教育界流行一句话：于漪不是“培训”出来的。张丽钧校长补充说：李镇西也不是！那么，于漪和李镇西们是生而知之、无所不能吗？不是的。他们是一股脑儿地奔着那个想要的“自己”而去的，一切艰难险阻都被他们一路排除了，他们的心力如神剑，无往而不胜。一个学生，理想信念提升了，他就热爱学习了；一个老师，越是内心强大，越是境界宽阔，他就越是热爱阅读——因为他把“自我内驱力”提升的支点，放在心灵成长的方向上，这一切与权宜无关，与利益无关。

教育工作者要始终保持一颗“克己心”，甘愿孤寂，做一个自由阅读的践行者。阅读的目的一是“逃离”，二是“寻觅”，三是“嬗变”——世界上所有的东西都在书里，世界上没有的东西也在书里。

冯骥才说：“风可以吹起一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶。”

是的，蝴蝶是有生命的，是能够迎风展翅的；在大风大浪中蹁跹，会给它带来无穷的快乐。愿我们，都能做一只有生命的蝴蝶，在微风吹拂时翩翩起舞。