生产现场5S管理课程思政探索与实践

任雪娇，王嘉明

生产现场5S管理课程思政探索与实践

任雪娇，王嘉明

（陕西工业职业技术学院 机械工程学院，陕西 咸阳 712000）

培养思想政治素质过硬的大学生是当前国家人才培养的必备内容。在该背景之下，探索思政元素有机融入专业课中的方法与途径成为一个值得探讨的问题。文章以课程生产现场5S管理为载体，对该课程如何挖掘思政元素进行了深入研究。首先分析了课程的整体结构，然后从文化自信、哲学思维、职业修养、科学方法、品质教育五个方面列举了丰富的实施案例，最后从顶层设计、评价机制、教师素养三个方面探讨并总结了思政元素融入专业课的有效途径。该研究可为其他同类高校课程思政的实施提供参考。

课程思政；思政元素；立德树人；专业课

未来世界各国的竞争，说到底就是人才的竞争。大学生作为国家发展的后备力量，将担负起中国特色社会主义伟大事业建设的重大责任，帮助其塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养其过硬的思想政治素质则是国家人才培养的必备内容。为此，中央先后出台一系列关于进一步加强和改进高校思想政治教育工作的文件。

2016年，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。

2021年，习近平总书记在清华大学考察时指出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”对高校专业教师而言，课程思政建设提出了更高的要求[2]。

在该背景下，如何将思政元素有机融入专业课中，有效落实课程思政建设则成为一个值得探讨的问题。简而言之，课程思政是一种融教学理念、教学内容、教学方式和手段、教学能力于一体的现代教育理念，其本质是立德树人。这并非是开设一门新课，而是基于马克思主义的指导，各高校进行整体设计，教师通过充分挖掘课程中的思想政治元素引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观[3]。本文以“生产现场5S管理”课程为载体，对该课程如何挖掘思政元素进行了深入研究，并以课程情景5，即5S实施为例详细分析说明，然后从课程思政融入专业课的有效途径方面总结分析，该案例可为其他同类高校课程思政的实施提供参考。

1 生产现场5S管理课程思政实施案例

生产现场5S管理课程根据学校课程思政教学改革工作总体目标，遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，以专业发展史为契机、以榜样示范为引领、以典型案例为示范、以名人金句为支撑，采用多方式、多角度、多方向地融入思政元素，构建了全面覆盖、类型丰富的课程思政教学体系。该课程主要分为五大情境：了解5S、准备5S、推行5S、5S方法、实施5S，整体结构清晰合理、层次逐步递进。教学过程中采用项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、举例法、讨论法等多种手段进行，以实现知识点和思政点的有机融合。

以情境5：5S实施为例，该情境下又包含了整理、整顿、清扫、清洁、素养5个子情境。该情景的课程内容与思政育人目标如表1所示。具体实施内容举例如下：

表1 课程内容与思政育人目标

学习情境学习内容学时思政育人目标 名称子情境 情境5实施5S5.1整理了解整理的目的及三个判断基准；了解整理的实施步骤，学会按步骤开展整理工作；熟悉整理的实施要领，以便在整理工作中予以重点注意2培养追根溯源，从根本上解决问题的能力；培养善于发现问题的能力；渗透确立人生基准的重要性 5.2整顿了解整顿的“三定”原则，学会将其运用于实际工作中；熟悉整顿的推行步骤与注意事项，学会按步骤开展整顿工作2培养持之以恒的精神；渗透找准自身定位的重要性 5.3清扫了解清扫的作用及主要对象；了解实施清扫需要做好的相关准备工作；熟悉清扫的具体内容，学会查找污染源2认识“蝴蝶效应”，培养未雨绸缪、防患于未然的意识；培养注重累积的习惯；学会正确地比较 5.4清洁明确清洁的目的；了解清洁的注意事项；掌握清洁的实施步骤2认识坚持的重要性；培养团队精神；培养“吾日三省吾身”的习惯 5.5素养了解素养的目的与表现；理解素养的实施；掌握素养效果的检查2培养宽阔的胸怀；认识事物“由量变到质变”的过程

1）增强文化自信。5S管理简单地说就是通过整理、整顿、清扫、清洁和素养五个环节，来管理现场的一种方法，强调从最基础、最平常的事情做起。而清代教育家李毓秀所作的《弟子规》讲的也都是日常生活中的小事，强调以小见大，与5S管理在道理上是一致的。以整理的含义为例，其是指将生产现场中的任何物品区分为必要物品和不必要物品，要用的物品留下来，不用的物品清理掉。《弟子规》中有这样一句话“亲所好，力为具。亲所恶，谨为去。”意思是父母喜欢的东西，一定要尽力准备齐全。父母厌恶的东西，一定要小心谨慎地处理掉。恰好就蕴含了5S管理中的整理过程。再比如《弟子规》中的“居有常，业无变。”意思是起居作息要有规律，做事要有常规，不要任意改变恰好又蕴含了清洁中要贯彻到底的思想。通过讲述以上例子，说明5S的思想雏形起源于《弟子规》，指出现代管理理念与我国古代的行事做人规范是相通的。所以，要从中华传统文化中汲取智慧，坚定文化自信，建设社会主义文化强国。

2）树立哲学思维。在讲述清扫的含义时指出，灰尘虽小但它的破坏作用却很大，不清扫则会引发机械故障，这体现了“蝴蝶效应”的哲学道理。即任何事物内部的不同部分和要素是互相联系的，并且初始条件下微小的变化能够带动整个系统发生长期的巨大的连锁反应。所以，要坚持和学会用联系的观点去观察和处理问题，并且要懂得未雨绸缪，防患于未然；在讲述制订5S活动计划时，指出长期计划的执行是一个循序渐进的过程，从第一年的导入期到第二年的具体实施再到第三年的总结与完善。强调循序渐进是事物发展的一个普遍规律，在此过程中千万不要苛求事物能够一下子达到某个境界。再比如，在讲述目视管理的方法时，指出方法有很多，具体运用哪一种，则需要先观察事物的本质，遵循“具体问题具体分析”的方法论。

3）提高职业修养。在讲述“5S强调的是全员参与，管理层尤其要以身作则。”的过程中，引入万达集团董事长王健林的例子。他在演讲中曾说道，他要求员工做到的事情，首先自己要做到。通过该案例，指明高高在上的姿态并非一个优秀企业领导者应有的特质，高瞻远瞩、身体力行方可成为令人敬仰的企业家；在讲述素养的含义时，引入“海尔集团一块香蕉皮”的案例，指出硬件对于企业的发展固然重要，但是这些都不是决定因素，起决定作用的是企业员工的素质。在讲述推进5S的目的时，指出5S活动的最大目的是培养员工的主动性、积极性、团队精神和合作精神。其中，团队精神对于任何一个企业而言都是不可缺少的，也是职业修养的重要一部分。

4）培养科学方法。在讲述准备5S的过程中，引入“阿尔伯特哈伯德筹备出版社”以及“猎人打猎一无所获”两个故事，形成鲜明对比，指明机会是留给有准备的人；在讲述“白手套检查法”时，强调要多让当事者自己判定结果，在判定的过程中，要杜绝自大的心理，唯有正确的比较，才能找到差距；在讲述油漆作战法的实施过程中，强调做好油漆作战前后的对比总结工作是一项重要的内容。总结是做好各项工作的重要环节，也是认识世界的重要手段。通过总结，可以使零星的、肤浅的、表面的感性认识上升到全面的、系统的、本质的理性认识，寻找出工作和事物的发展规律，从而掌握并应用这些规律。

5）渗透品质教育。在讲述整理的含义时，指出一些不明确或假设的心态，往往会造成空间和成本的浪费，而通过整理活动便可有效避免这种现象。正所谓“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”简单渗透浪费可耻、节约为荣的理念；在讲述整理的三个判断基准时，指出不仅仅是5S活动，人生也是要有基准的。选择了不同的基准，就有了不同的人生走向。此处引用稻盛和夫的事例，点明人生基准不应该是得与失，而是一些最为朴实的伦理观；在讲述素养的实施方法时指出，5S实施得好的企业，大体上要经历形式化、行事化、习惯化、企业文化四个阶段。从最初的应付心理到最后整个企业形成一种整体改善的氛围，这种由量变到质变的过程，看似复杂实则简单，其关键在于坚持。

2 课程思政融入专业课的途径

课程思政的实施是一个不断发展完善的系统工程，以我校生产现场5S管理课程思政建设为例，探讨并总结课程思政融入专业课的途径，主要包含以下三个方面：

1）加强顶层设计。课程思政不仅需要教师的实践，更需要来自顶层的务实设计与推动[4]。学校层面，落实习总书记重要讲话精神，根据高校思想政治教育工作的相关文件进行整体规划，制定学校课程思政实施总体方案，成立由校党委书记、校长任组长的课程思政建设领导小组，统筹指导、协调、推进全校课程思政教育教学改革工作；二级学院层面，积极配合学校工作，建立书记、院长负责制，针对专业特点把工作具体细化，从人才培养方案、课程标准的制定到教学督导、集体备课等方面皆为课程思政提供支持。

2）健全评价机制。“制度问题更带有根本性、全局性、稳定性、长期性。”课程思政建设若想深入发展，离不开科学有效的制度保障[5]。为引导教师自觉增强课程思政建设的意识，鼓励教师积极主动参与课程思政建设，学校应在年度考核、绩效奖励、职称评审等方面给予一定的政策支持，推进课程思政实施的规范化和制度化。比如：可建立健全课程思政听课制度，将专业课教师落实课程思政的建设情况及成效作为教师年度考核评价的重要指标。对于课程思政建设卓有成效的教师，在精神和物质方面给予双重支持；在职称晋升方面，同样要充分体现出课程思政的评价结果。

3）提升教师素养。课堂教学是实施课程思政的主阵地，学生是课堂学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。所以，课程思政的实施主要依靠教师的力量，教师本身的思想素质及教学能力是课程思政建设能否取得成效的关键环节。作为学校，其首先要帮助教师树立对于课程思政的正确认知，引导教师充分认识到课程思政是一个教师个人魅力、教学理念、教学设计以及教学能力的综合体现；鼓励教师积极参加课程思政方面的培训和研讨活动，为教师创造交流和学习的平台。作为教师，其首先要具有良好的思想品德和职业道德，坚持育人和育才相统一；积极改进教学思路，采用多元化的教学手段，做好教学设计，深入挖掘隐含在课程中的思政元素，使学生能够在潜移默化中接受思政教育[6]。

3 结语

结合上文所述，课程思政建设是一项长期性、系统性的工程，需要在理论与实践中不断探索，从顶层设计、评价机制、教师素养等方面综合进行改革，如此，方可将课程思政建设真正落到实处，实现高校立德树人的育人目标。

[1] 李波,于水.从“碎片化”到“整体性”:课程思政建设的有效路径[J].黑龙江高教研究,2021,39(8):140-144.

[2] 徐艳红,马云驰.“双一流”背景下高校课程思政建设路径探析[J].对外经贸,2022(5):126-129.

[3] 唐玉兔,丁杰.高校课程思政的实施与发展[J].办公自动化,2021,26(20):31-32,22.

[4] 姚倩倩,吴淑娟.论专业课融入课程思政的途径[J].内蒙古煤炭经济,2020(8):203,205.

[5] 罗淑宇.陕西省高校推进课程思政建设实践路径研究[J].陕西教育(高教),2022(5):13-15.

[6] 纪久祥,任琪,梁涛,等.课程思政融入机械类专业课教学探析:以“液压传动技术”课程为例[J].南方农机,2022,53(2):190-192,198.

Exploration and Practical Research on Curriculum Ideological and Politics of 5S Management in Production Sites

REN Xuejiao, WANG Jiaming

( School of Mechanical Engineering, Shaanxi Polytechnic Institute, Xianyang 712000, China )

Cultivating university students with strong ideological and political qualities is an essential component of current national talent cultivation. Against this backdrop,how to organically integrate ideological and political elements into professional courses has become a worthy topic of exploration. This article takes 5S management in production sites as a carrier to conduct in-depth research on how to tap into ideological and political elements in the course. This article first analyzes the overall structure of the course, and then provides rich implementation cases from five aspects: cultural confidence, philosophical thinking, professional ethics, scientific methods, and quality education. Finally, it discusses and summarizes effective ways to integrate ideological and political elements into professional courses from the perspectives of top-level design, evaluation mechanism, and teacher literacy. This study can provide reference for the implementation of ideological and political courses in other similar universities.

Curriculum ideological and politics; Ideological and political elements; Moral character cultivation; Professional courses

G642

A

1671-7988(2023)20-160-04

10.16638/j.cnki.1671-7988.2023.020.032

任雪娇（1991－），女，硕士，讲师，研究方向为机械制造与职业教育，E-mail:1328282990@qq.com。

机械制造与自动化专业群课程思政的建设与探索（2022SZX162）。