高校“青年大学习”实施现状分析研究——以广东省高校为例

◎ 张海波 朱敏怡 蔡自杰 广州航海学院

1.高校“青年大学习”实施背景

党的十八大以来，习近平总书记高度重视青年的理论武装，多次指出共青团要做好对青年的思想引领工作，要善于使用青年容易接受且喜闻乐见的方式工作，用青年能学懂、易理解、学得会的方法阐释习近平新时代中国特色社会主义思想[1]。2017年党的十九大召开，自此在教育部、共青团中央推动下，全国高校组织青年专家学者开展宣讲活动，“青年大学习”成为大学生思想政治教育的关键环节。高校团委开展“青年大学习”，目的是在全国高校团员青年大学生中构建“导学、讲学、研学、比学、践学、督学”六位一体的学习体系，做到以学铸魂、以学增智，以学习收获引领团员青年增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”、拥护“两个确立”，成为合格的党的助手和后备军。

当代青年生逢盛世，要想肩负起强国的青春使命，青年就要有理想、有本领、有担当，做到思想政治强、能力素质强和干事创业强[2]。进入新时代的青年大学生，要通过学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，了解在中国共产党领导下中国人民生活发生的巨变，亲身感受改革发展红利，增强对党的领导和中国特色社会主义道路的高度认同；同时也要认清正在面临的“百年未有之大变局”的复杂国际形势。

在新时代，政治性是群团组织发展的灵魂，共青团作为政治组织，聚焦对青年的政治引领，巩固和扩大党执政的青年群众基础是新时代共青团的政治责任，也是维护青年发展利益的根本所在[3]。全国各地高校共青团组织青年团员大学生积极参加“青年大学习”，利用手机端即可参与网上主题团课活动，唱响了社会主义核心价值观主旋律，弘扬了中华民族优秀传统文化，营造了“人人皆学、处处可学、时时能学”的浓厚学习氛围，“青年大学习”思想政治引领作用得到充分发挥。

2.高校“青年大学习”实施现状

笔者于2022年7月至8月在广东省各大高校范围内进行“青年大学习”实施现状与创新性对策研究问卷调查。调查高校包括“双一流”高校、原985和211高校、普通高校、高职院校等，共回收有效问卷745份，其中教师占比14.77%，学生占比85.23%，与调查高校整体师生比例相符；其中共青团员占比58.26%，中共预备党员占比11.95%，共产党员占比20.39%，群众占比9.4%，主要反映了共青团员的状况。经过对调查结果严谨科学地分析，发现当前高校“青年大学习”存在以下主要问题。

（1）对“青年大学习”行动认识不足。“青年大学习”是一项在全国高校青年团员大学生中开展的、以推动党的十九大、二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑的青年学习行动。把党的最新理论成果和重大方针政策深入青年心中，引导广大团员青年把个人成长、国家命运和国际形势联系在一起，把个人梦、青春梦融于中国梦。中国特色社会主义进入新时代，高校青年团员大学生是党的事业的生力军，是实现中国式现代会的主力军，党的事业发展和社会主义现代化的实现需要青年大学生在成长过程中用理论学习补足精神之钙，加强理论修养，用理论自信筑牢信仰之基，做马克思主义的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，向模范榜样学习、向革命前辈学习、向英雄先烈学习，立志成为合格的社会主义事业接班人。分析调查问卷发现，部分高校共青团员对“青年大学习”的重要意义认识不足，在问题“您是出于什么原因参加‘青年大学习’？”中，仅有41.1%的同学是因自身对新时代新思想新精神感兴趣，有50.71%的同学是因为学校团委要求完成任务。同学们对“青年大学习”的认识不足具体表现在对“青年大学习”的目的意义了解程度低，部分基层团组织存在对“青年大学习”行动不够重视的情况，导致高校青年团员学习大多出于学校要求，完成任务，不能紧跟新时代新青年步伐。

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（2）对“青年大学习”行动学习意识不强。随着改革开放四十年来科技的发展，互联网的使用已经深入到了生活中的各个角落、各个方面，传统教育内容、现代教育内容及互联网的大量信息混杂在一起影响着青年人正确的价值判断，从而影响了青年的世界观、人生观和价值观，青年社会化的进程和效果受到不同程度的影响[4]，青年大学生在选择信息的过程中也容易出现盲目化、片面化、个性化。在调查问卷中“您每期‘青年大学习’的完成度如何？”这个问题，仅有43.62%的同学是第一时间完成，有19.37%的同学是最后期限完成或者是偶尔完成。在“您是否每次都有完整地观看完‘青年大学习’？”这个问题中，仅有84.72%的同学完整地看完“青年大学习”，还有15.28%的同学没有完整看完“青年大学习”。当代青年大学生具有鲜明的个性、强烈的自我意识和广泛的兴趣爱好，背离传统思想观念，对社会的认识多元化，加上其专业学习压力增大和网络的频繁使用，我国高校特别是“双非”院校普遍存在青年大学生学习态度不端正、学习目的不明确、学习内生动力不足、学习热情和积极性不高等问题。由此可见，部分青年大学生存在政治思想意识薄弱、过分追求娱乐自由等，对于“青年大学习”更是缺乏了积极主动的学习意识和兴趣。个别高校团组织管理者对“青年大学习”存在误解，认为团员青年每周参加“青年大学习”占用了学习专业理论知识、参加各类专业技能竞赛、准备考研、考公的时间，影响“正事”，忽略了“青年大学习”能够提高广大团员青年思想政治素质、培育爱国主义情怀的本质。团组织管理者对“青年大学习”存在误区，试想组织成员怎么可能有积极性主动去参与行动。

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（3）“青年大学习”行动学习效果不佳。“青年大学习”主要依托网络平台，开展一系列的线上学习，线上学习的方式是以观看视频和答题为主。在笔者调研中发现，有15.28%的共青团员存在没有完整地观看完“青年大学习”的现象，而在问题“您觉得自己的学习效果如何？”中，只有28.03%的团员能够将青年大学习里面的知识全面吸收；有32.4 4%的团员能够做到半知半解；有27.09%的团员只是有稍微的了解；有12.44%的团员仅仅为了应付任务，看完即忘。在问题“对于‘青年大学习’中的题目与课后作业，您持有怎样的态度，会特别注重问题的正确率吗？”中，只有64.88%的团员可以认真完成课后作业，并且努力改正错误或查阅资料保证课后作业答题的准确度；存在35.12%的同学随意完成课后作业，不管正确与否，甚至还有从来没有完成课后作业的情况。有些基层团组织对“青年大学习”活动的考核，往往是将学习过程、已完成学习的页面进行截图，或者是将学习结束后的信息发送到自己的朋友圈，有的学生则利用这一漏洞，采取“刷时长”，“抄答案”，“代学习”的形式来应付考核，对“青年大学习”活动的内容敷衍了事，基层团组织的考核缺少系统性的管理，这就造成了“青年大学习”活动的考核结果流于形式，学习成效大打折扣。

（4）“青年大学习”行动内容有待丰富。“青年大学习”引领全国高校青年团员大学生学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，通过理论学习和社会实践指导青年深刻理解其核心要义、精神实质、实践要求，深刻认识和领会其理论意义、实践意义、时代意义，掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法，针对历史革命故事、国家重点领域、社会热点问题等知识结合青年实际学习生活展开讨论和讲解，并且每期学习会将重点知识以答题形式加深青年理解，帮助共青团员学会在各种思潮交融交锋中把握主流，在纷繁复杂的现象中抓住本质。目前“青年大学习”的学习内容偏向于理论，涉及国内、国际时事和生活热点较少，对高校青年大学生的吸引力比较差，故在一定程度上减弱了学习兴趣。经调研，在问题“在‘青年大学习’主题方面，您更希望有什么变化？”中，有56.22%的同学希望“青年大学习”能够紧贴国家政治时事，宣传叙述政策状况；有57.17%的同学希望“青年大学习”能够结合当下占据微博、知乎、贴吧等论坛榜首的社会热点，引导正确的价值观；有52.76%的同学希望“青年大学习”能够展示青年把个人梦、青春梦融入中国梦的实例，并提供建议和具体措施。在这个日新月异的新时代，如何在高校迸发团支部的活力、激发团支部的创造力、发挥团支部的战斗堡垒作用，开发团员青年大学生喜爱、新颖、接地气、吸引力强的学习方式和内容，是当前高校基层团组织急需探索和解决的问题。

3.高校“青年大学习”现状原因分析

一是广大高校青年团员大学生对“青年大学习”行动的认识不足与团的十八大召开前各地的团员发展和培养水平参差不齐有关。目前虽然高校内大学生共青团员在数量上很可观，但这些共青团员绝大部分都是在中学阶段培养发展的，这些共青团员们在初中和高中的团员发展和培养水平因地区不同而存在差异，特别是在中国共产主义青年团第十八次全国代表大会召开之前，各地中学团委团员发展工作不规范。存在年龄不足十四周岁、培养力度不够、政治把关不严格现象，个别共青团员的素质达不到《团章》的要求，导致他们对“青年大学习”的重要性认识不足，主动参与青年大学习的积极性不高。

二是高校共青团员对“青年大学习”行动的学习意识不强主要与两个方面有关。一个方面是共青团员学习态度不端正，自身先进性弱化，宗旨观念淡化，意志消沉，缺乏进取精神，对共青团是中国共产党的助手和后备军了解得不够充分，完成青年大学习是向党组织迈进的重要一步。团组织和团员的交流不足，管理不严，让个别消极现象在团组织中传播，影响团组织整体学习意识和学习氛围。另一方面是缺乏学习的榜样，青年大学习的活动虽然介绍了各领域青年的“榜样”，但缺少“青年大学习”行动自身的学习榜样。在部分高校里，从团委到团支部，团委书记和委员、团支部书记和支委不能以身作则，不能亲自参加每期“青年大学习”行动，做不到以上率下、率先垂范，不利于营造一个良好的青年大学习带动氛围。

三是部分基层团组织没有充分发挥战斗堡垒作用，在检查考核“青年大学习”成效上较为宽松，支部书记、组织委员和其他支委没有充分发挥先锋模范作用，分工不明确，检查的是形式而不是效果。当基层团组织检查工作流于表面的完成率，没能深入地检查到学习效果，只要求完成率而轻视学习效果时，“青年大学习”就失去了自身的意义。导致部分青年学生学习时，采用“挂时长”“抄答案”等方式以应付检查，使青年团员深入学习、认真学习的积极性下降，不注重学习的内容，不注重学习效果，最终导致高校共青团员在“青年大学习”行动中学习效果不佳。

四是互联网信息对高校团员青年思想观念的冲击越来越大，网络平台大数据推送使他们在选择信息时出现被动化、盲目化、片面化。受无门槛的主播粉墨登场和短视频平台迅速崛起的冲击，以“短、平、快”形式呈现的活动更适合新时代青年团员，现今的“青年大学习”形式对新时代青年团员的吸引力正在下降。随着信息化时代的推进，团组织要与时俱进，借助信息化时代发展的推动力，促进 “青年大学习”的形式、内容创新，提高青年团员对“青年大学习”的接受度、认同度，让他们得到更好的学习与教育。

4.高校“青年大学习”行动成效对策

（1）组织领导到位，以上率下高位推进。组织，是在统一的奋斗目标引领下，遵照团体共同约定的纪律宗旨，根据相应的系统机构设置，建立起来的集体。一个群团只有在确保自身组织机构坚强完善前提下，群团上层的理论、方针、路线才能顺利指导具体的实践活动[5]。为了构建“青年大学习”全面、科学的“导学、讲学、研学、比学、践学、督学”六位一体学习体系，充分发挥“青年大学习”政治引领作用，高校党委应该高度重视党建带团建，指导学校团委从文化育人、科研育人、管理育人、实践育人等多维度做好顶层设计。学校团委以奖惩制度为抓手，严格要求下级团组织直至团支部落实学习任务，形成自上而下层层推进的格局。基层团组织应及时向上级汇报反馈本组织“青年大学习”开展情况和效果，提出改进建议和措施，形成自下而上层层负责的格局。团学干部和各组织负责人要带头学习，以身作则，树立榜样，起到表率作用，引领团员青年大学生贯彻领会党的二十大精神，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。

（2）加强沟通交流，全面统筹推进。各级团组织应广泛听取团员青年意见，了解青年学生的喜好，与时俱进，丰富“青年大学习”的形式、内容，提高大学生对“青年大学习”的接受度、认同度，从而实现广泛参与和多数获益的学习目标。调查数据显示，大多数同学和团员对与团组织的沟通交流还是比较满意的。部分团员没有深刻意识到自己身份的重要性，没有认识到共青团员是中国共产党重要的力量储备，没有将个人奋斗投入到培养红色知识、做红色青年的伟大事业中，组织意识较为薄弱，对组织安排的工作和任务态度自由散漫、敷衍应付。对这部分不能及时完全履行学习义务的团员应及时进行约谈，做好其思想教育工作，增强其团员意识，对其提出明确的整改方向和方法，帮助其树立正确思想，在思想上行动上尽到团员职责。“青年大学习”行动在高校要全面统筹推进，做到全覆盖，一个团员都不能少。

（3）灵活创新学习模式，持续深入推进。从“青年之声”到“易班”，再到“青年大学习”，团中央和教育部在团员青年思想引领工作上下足了功夫，在高校党委重视、各级团组织大力推动下，取得了显著成效。但在广大团员青年主动浏览上述网站、主动参与大学习方面仍不尽如人意。“青年大学习”每期更换主持人，每期更换拍摄场地和景物，每期更换学习内容，仍不能很好地吸引团员青年，仍不能调动其学习积极性。根据“简单有效原理”，我们只对比在青年中火爆流行的“哔哩哔哩”网站（团中央已进驻），之所以吸引广大团员青年包括大中小学生，动漫元素是首要因子。根据“奥卡姆剃刀原则”，“如无必要，勿增实体”，建议“青年大学习”穿插动漫的表现形式，迎合到团员青年的喜好必能取得意想不到的学习良效。

（4）发挥学生党员、团学干部头雁作用。众所周知，榜样对群体的影响是巨大的，思想先进的学生党员、进步肯干的团学干部在广大团员青年中，就是标杆、就是榜样、就是头雁。在“青年大学习”行动中，首先要求学生党员、团学干部第一时间学，学习领会后在宿舍里、在同学中谈论体会、分享收获；其次号召全体团员青年跟着学，团支部委员要督促检查，做到一个都不能少。在高校形成头雁领飞、群雁跟学的全员学习、全员分享、全员行动“青年大学习”良好局面。