高中英语课堂巧用微课教学的研究

肖珺文

摘  要：随着新课改的稳步发展，很多先进的教育技术走进了高中英语课堂。微课以其特有的短小、精悍的特点，深受广大师生的喜爱。在高中英语教学中运用微课，有助于激发学生的学习兴趣，加深他们对知识点的理解，以建构完整的知识架构。文章就高中英语教学如何运用微课进行了深入探析，旨在提升英语课堂教学效率，促进学生全面发展。

关键词：高中英语;课堂教学;微课

现代社会是以科学技术为主导和特色的社会，教师要运用现代化技术优化教学方式、方法，用新颖、直观的教学手段透彻呈现知识点，让学生更易于接受所学知识，让英语课堂更加精彩。微课是多媒体技术与现代教学手段相结合的产物，可以让学生在有趣、直观的视频教学中详尽地学习知识点，更好地吸收知识，并学会灵活运用。因此，教师可以将教学的重难点，通过微课呈现给学生，提升学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中，充满自信地掌握所学知识，提升英语综合能力，享受英语学习的精彩和快乐。

一、巧用微课，优化导入环节

新课的导入是英语教学中一个非常重要的环节，良好的导入可以唤醒学生的求知欲，让学生对新课充满探索欲望，为接下来的新知学习做好铺垫。俗话说温故而知新，在导入环节，教师遵循这一客观规律制作微课，把学生已经学过的知识和新知识巧妙地衔接起来，可以激发学生的求知欲，提升学习兴趣，让学生更加顺利地进入新课学习。

例如，在高中英语选修十一Unit 3 “The Secret of Success”的教学中，教师结合上一单元“Getting a job”所学内容，推导出如何才是真正的成功秘诀。教师把这两个单元的重点和相似点设计成微课，如“Getting an ideal job in the company is the key to success”，微课内容首先是学生踏入社会之后，要注重自己的职场礼仪和形象。其次，要学会处理好公司内方方面面复杂的人际关系。最后，要想在工作中取得成功，还要具备高超的智商和情商。教师用这样的方式把新旧知识点有机地结合起来，让学生从上一单元所学内容顺利地过渡到了本单元的知识学习。

教师在导入环节巧用微课，从课堂之初就抓住了学生的注意力和兴趣点，并平缓地过渡到新课的学习中。学生在巩固已学知识的基础之上，展开对新课内容的探索学习，不仅提升了学习兴趣，而且可以让学生驾轻就熟地学习新知识点，为构建精彩而高效的英语课堂开了好头。

二、巧用微课，提升学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对所学内容充满兴趣，就会积极主动地去探索、学习、吸收知识，热情饱满地参与课堂活动，呈现出热烈、奋发的课堂氛围。因此，如何激发学生的激情和兴趣，让他们更加投入地进行课堂学习，成了每个教师探索、研究的主题。微课的使用可以集中学生的注意力，调动他们的积极性，让他们对英语学习产生浓厚的兴趣，摆脱传统机械式背单词和课文的学习方式，让他们在活跃的、无拘无束的氛围中掌握重难点知识。

例如，在教学高中英语必修一Unit 2 “Lets talk teens”时，因为高中生正处于青少年时代，所以教师便引入这一话题和学生进行互动交流。首先，教师在Preview阶段，引入微课视频，向学生介绍许多名人的青少年时代，比如爱因斯坦、爱迪生、比尔·盖茨等。学生饶有兴趣地观看视频内容，然后根据视频信息，教师向学生提出问题，如“How did these celebrities grow up？Do you have anything in common with them？”等，这样一来，通过微课播放名人的青少年生活，能让学生产生共鸣，并和自己的青少年时光联系起来。通过这样的教学方式，学生充满了激情和兴趣，对所学知识内容充满了学习欲望，进而提升了他们的课堂主动性和积极性。

所以，巧用微课是提升学生课堂兴趣的一个重要手段，学生在图文并茂的微课视频中，不断释放灵感，找到自己的兴趣点所在，从而对课堂知识内容产生了更大的学习激情，促使自己的英语学习更上一个层次。

三、巧用微课，培养创新能力

高中英语课堂更加重视学生的创新和批判性思维的能力，不主张让学生进行循规蹈矩和墨守成规的学习。新课程改革以来，教师更加注重学生创新思维能力的培养，微课的引导便是解决这个问题的突破口之一。首先，微课生动形象，能让学生直观地掌握教学内容的精髓，并由此产生一定的联想能力。其次，微课还能更好地锻炼学生的听说交际能力，提升英语综合素养。最后，微课内容形式多变，能让学生在活跃、轻松的教学氛围中，充分发挥自己的潜能。

例如，在教学高中英语必修二Unit 2 “Be sporty，be healthy”时，教师巧用微课来培养学生的创新能力。首先，为了让学生体会到“Be sporty is the most important thing in our life”，教师要用多课衔接的微课形式，做好一系列PPT的微课课件。第一环节，播放有关健康的视频，让学生总结出“Being healthy is the most important thing for everybody”，第二環节，教师又向学生提问：“How can we keep truly healthy in the society？”这样学生可以得出各种各样的答案，有的学生会说：“We should be sporty.”有的学生会说：“We should eat the balanced diet.”有的学生会说：“We should keep a good attitude.”接下来，教师以sporty这个概念分类出很多讨论话题，比如jogging，swimming，yoga，playing ball games等，让学生发挥自己的创新能力和想象能力。学生可以各抒己见，有的说：“Being sporty can ensure our good mental and physical health.”有的说：“Being sporty can make us feel more confident and optimistic.”等，在环环相扣的学习过程中，学生之间互相学习，不断创新，并共同取得了进步。

创新能力是一项非常重要的能力，也是让学生过渡到更高层学习状态的一种特殊能力。微课的使用，能进一步启发学生的创新能力，拓展他们的批判性思维，为深层次的发展做好铺垫，打下基础。

四、巧用微课，辅助查缺补漏

课堂检测是教师授课中非常重要而有效的环节，能够及时发现学生的薄弱环节，并及时进行弥补。传统的课堂测试只能测试出学生一些基本的知识点漏洞和词汇语法的薄弱项，无法让学生真正地通过实战演练的形式提高听、说、读、写等综合技能。由此，教师可以利用微课和手机对学生进行全面的测试和考核，从每一个角度彻底反映出学生的薄弱环节，然后教师才能够相应地做出调整和改进，根据学生的实际水平安排班级课堂的教学规划，这是一种有效的为学生及时查缺补漏的教学手段，促使课堂教学效益最大化。

例如，在教学高中英语必修八Unit 2 “The Universal language”时，教师根据知识点设计微课测试。首先，教师可以考查学生的词汇和短语的掌握程度。引入重点知识universal，international language，commonality等。其次，教师利用微课考察学生的语法掌握能力，比如一般现在时和现在完成时的混合使用等，让学生在遣词造句中得到真正的锻炼。最后，教师使用微课让学生做一个完整的presentation，讓学生回答“What is the universal language in the world？”这个问题。有的学生会说Chinese， 有的学生会说English，还有的学生会说body language，然后教师让学生根据自己的主题用英语表达出自己的思路和想法。学生在表述中，教师可以发现他们的薄弱环节，从而对其进行针对性的弥补，让学生不断取得进步。

因此，微课检测也是给学生查漏补缺的一项重要测试手段，和传统的纸质测试相比，微课测试显得更加直观和便利，让学生的弱点暴露得一览无余。教师从而更加明确的教育方向，知道从哪个方面给学生及时弥补，才能让他们在原有基础上不断提高。

五、巧用微课，提高复习效果

众所周知，学生在传统的教学模式中复习效果不是很明显，无法激发起他们对知识系统温故而知新的欲望，他们只是在教师的指点下背单词，熟记课文知识要点，划一些重点的知识点进行机械式的记忆和背诵，无法提高学生的复习效率。他们在复习课中往往会感到枯燥乏味，甚至对教师讲解的内容产生厌恶的感觉，这样的复习模式无法让学生对复习内容，产生足够的兴趣以及产生长久的记忆。实践证明，微课的使用能够提高学生的复习效率，促使其牢固掌握所学知识。

例如，在复习高中英语必修二Unit 1 “The Mass Media”时，教师根据学生的个性差异设计具体的微课复习内容。教师可以把学生分成ABC三个层次，A层的学生比较基础，教师可以在微课中将基础的知识和语法点，重点强化，如media includes the internet，newspaper，magazine and TV等。B层的学生较好，教师可以融入语法的贯通和句型结构的讲解让他们得到进一步的提升。C层的学生学习最好，教师在设计微课复习中可以融入难度较高的阅读理解，长难句的分析和讲解，让学生最大限度地得到拔高，满足他们强烈的学习欲望和需求。教师通过三个阶层的不同微课的设计，让全体学生最大限度地在各个领域得到巩固和提升。

由此可见，要想学生更好地复习课堂中所授内容，并得到有效的提高和延伸，教师可以根据学生的个性差异、学习基础和学习能力，设计不同的微课复习内容，这样能够保证学生更好地进行复习，提高学生的复习效率和复习效果。

六、巧用微课，助力解难释疑

由于每个学生的基础和理解水平存在差异，在传统的课堂教学过程中，总会存在各种各样的困惑和难点，教师在短暂的四十五分钟的课堂上也无法完全满足不同层次的学生的需求。但是，微课的使用却能更好地帮助学生解释疑问，解答他们的困惑，让他们及时对不同的知识点进行回顾和复习，并使他们更加全面、系统地了解并掌握自己的薄弱点。教师可以将微课有效地融入课堂教学，并将英语学科的知识点碎片化、系统化、全面化，让学生在多种多样的微课形式中，形成持久的记忆力，并更好地理解教师在课堂上所讲的内容，助力学生不断地巩固和消化所学知识。

例如，在教学高中英语必修九Unit 1 “Other countries，other cultures”时，教师可以借助微课，让学生更加深入地理解教学内容。比如，谈到中国的文化，教师就可以通过微课放映“Chinese culture is deeply based on collectivism. American culture is based on individualism.”很多学生都很难理解集体主义和个人主义的意思。然后教师可以播放微课的内容向学生解释：“Collectivism emphasizes on group work，whereas individualism focuses on personal struggle.”学生在微课的解释下形成了深刻的印象，助力教师解释疑惑。

因此，微课的运用，可以让学生对所学知识点产生持久的记忆力。并且当学生遇到迷惑和问题时，微课也是一种可以直观、透彻反映知识点的方式，可促进学生长效地学习英语。

七、结语

总而言之，微课是英语教学中重要的方式，也是课堂教学的发展方向。传统的教学模式内容单一、形式枯燥，已经无法适应学生的学习需求和发展水平。巧用微课，不仅能够激发学生的课堂兴趣，提升他们的自主创新能力，还能及时为学生查缺补漏，提高学生的复习效果，不失为一种精彩且高效的新型课堂授课模式。在高中英语教学中融入微课，可以提高学生的学习积极性和自主性，让英语课堂变得更加精彩而高效，更加吸引学生。

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（责任编辑：邹宇铭）