挖掘作业设计，能力综合提升

贾敏

生活即语文，语文即生活。小学语文作业设置更应该注重内容的选择和方向的引导，鼓励学生从课内走向课外，从书本走向生活。因此，在作业设计时，教师不能仅仅局限于课后的练习或教学参考，而是要为学生打开更广阔的天地，为学生提供更精彩的空间，激发他们的学习内驱力，让他们有足够的空间和时间去发展自我，进行自我思考。因此，在小学语文作业设计时，以《威尼斯的小艇》一课为例，教师可以从以下几点着手：

一、作业设计素材从知识内容转向语言文字

语文课程旨在培养学生的语言文字运用能力，仅仅追求对课文情节、内容、情感的理解是不够完整，不够深入的。机械的字词句段的识记作业有没有必要？当然有必要，因为这是语言运用的基础。只有逐步打好字词句段的基础，才能向更深层次发展。但是，语文教学不能只停留在表面，还应通过丰富的语言实践活动培养学生对语言文字的深度理解和应用能力。

1.变化情境，从单一走向多元

在《威尼斯的小艇》一课中，教师针对课文第二自然段进行教学。通过使用图片投影，如独木舟、新月和水蛇等实物图引导学生逐句理解课文的含义，并体会到“动静结合”的表达方式。这样，学生对课文的理解才会更加深入。在理解了语言文字的巧妙运用后，便是进行语言训练的好机会。教师可以引导学生去阅读、领悟写作方法并设计仿写练习。通过掌握这种写作方法，学生可以将理解与表达相结合，实现阅读与写作的相互促进和融合。

例如，课文第四自然段围绕“船夫的驾驶技术特别好”这句话，通过正面描写与侧面描写的方式对人物进行描写。对此，教师可以在教学后为学生创设这样的小练笔情境：

教师：请同学们思考，正面描写和侧面描写可以运用在什么情景中呢？

学生：可以运用在描写爸爸妈妈辛苦工作的时候。

学生：可以运用在写班级某位同学在体育课上精彩表现的时候。

学生：我觉得生活中的事情处处都可以用到这样的描写方法。

……

教师：是的，正如同学们所说，我们的生活处处是精彩。比如运动会上，某位同学跑步的速度非常快，可以通过正面描写跑步的动作、神情等，再侧面描写观众的反应来进行衬托。许多场合都可以运用正面描写和侧面描写相结合的方式。接下来，请同学们选择一个你想要描写的场景，运用这样的方法把人物的形象写得具体而饱满吧。

如果教学仅仅停留在表面，那学生只能处在“知”的层面。教师要指导学生对描写方法加以运用，为学生创设形式多样的写作情境，让学生选择喜欢的情境进行练习，鼓励学生在练习中提升自己的写作技能，开拓思维方式，培养多元化的思维能力。

2.巧妙补白，从文本走向想象

有这样一道习题：

如果你生活在威尼斯，白天，你会坐着小艇去干什么？一路上会看到怎样的景象？

这一题正对应《威尼斯的小艇》第五自然段。教师可以借助这道题引导学生展开自由想象，根据生活经验对文本内容进行个性补白。这既能补充文本，又能激发学生的想象力，让学生深入感受威尼斯人的生活离不开小艇。通过这种练习，达到运用语言文字这一教学目标。因此，教师在设计语文作业选取素材时，就应从知识内容转向语言文字；关注语文要素，将阅读与表达结合起来，适当安排片段仿写的作业练习。

二、作业设计对象从知识结果转向思维训练

在《威尼斯的小艇》的教学中，教师充分利用课后的阅读链接，设计了这样一道思考题作业：

请你阅读课文和阅读链接中的朱自清的《威尼斯》以及乔治·桑的《威尼斯之夜》三篇文章，从以下三个方面思考它们的相似和不同之处。

教师围绕“威尼斯”的主题，提供两篇阅读链接和本课的课文，安排学生进行对比阅读。通过使用表格辅助引导学生分析三篇文章的写作内容、表达方法、思想感情等方面。通過练习，学生能够从阅读中寻找差异与共同点，提升理解能力。

《威尼斯的小艇》不仅可以与教材中的两篇文章相关联，还可以展开“中外”链接。素有“东方威尼斯”之称的古城苏州，小桥流水人家的独特风韵引来众多文人墨客的吟诵。教师可以带领学生展开充分的阅读思考，链接描写苏州的名篇佳作，让学生在文字的海洋中遨游，感受东西方文化的差异和魅力。教师还可以设计综合性作业，引导学生展开主题性探究活动，探究“水之城”的东西方文化差异。通过这样的综合活动，学生能够感受中华文化的传统韵味，领略世界文化的不同。

三、作业设计重点从知识训练转向审美熏陶

读《威尼斯的小艇》时，令人觉得文章写得十分美。这主要体现在威尼斯小艇的灵巧、威尼斯建筑的古老，以及威尼斯这座城市的温情。教师可以选择动听美妙的音乐配合朗读。例如，当读到人们聚集在小艇上各自忙碌时，配乐应是欢快的；当领略天色渐深，人们逐渐散开，小艇沉沉入睡时，配乐应该是温馨的。这样充满诗意的课堂场景，让人不由得联想到于永正先生在课堂上有时会唱起悠扬婉转的戏曲，真是声情并茂，美不胜收！这样的语文课，让人有了美的享受。

核心素养是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。审美创造需要教师引领学生发现美、表现美、创造美。因此，教师进行作业设计时，不仅仅要注重知识的训练，还要加强审美的熏陶，力求作业美得像一幅画，像一首歌曲。从审美熏陶的思考出发，在学习《威尼斯的小艇》一课时，教师还可以设计这样的作业：

学完课文，相信威尼斯的风光让你的心中充满向往，请你为威尼斯设计一幅宣传海报，再配上一段旅游宣传语，大家一起开始一段威尼斯的奇妙之旅吧！

这样，让学生画一画他们心中的威尼斯小艇，描绘出他们脑海中的船夫形象，同时，要求他们配上一段优美的文字，将图画与文字相结合，将逻辑思考和审美创造搭配，让作业成为学生感受美、欣赏美和创造美的综合性学习活动。

总而言之，小学语文作业设计要注重创新，并从作业设计的素材、对象、重点等多个方面进行拓展和创新。只有不断推陈出新，才能推动新时代学生的语文学习朝着求真、向善和审美的方向不断前进，从而促进学生核心素养的全面发展。