臼湖“望”渔歌（3）

蒋岭

雨思走到哪里，雨想就屁颠儿屁颠儿地跟到哪里。

雨思坐在台阶上托着下巴看着教学楼的拐角处发愣。十几秒过后，她摊开速写本，开始在本子上勾线条。雨想也坐在一旁，托着下巴愣愣地看着面前那幢灰灰的墙壁，看了一会儿，也在自己的速写本上画起来，还时不时地看看雨思画的。

“这对双胞胎谁是雨思、谁是雨想？”宋山老师正陪着宫商羽老师在指导同学们写生，突然问道，“她们长得太像了，你有好的分辨方法吗？”

宫老师提醒：“没有两片树叶是完全相同的，双胞胎也是如此。”

宋山老师歪着头左看右看：头发长短一致，都扎着马尾辫；两双丹凤眼也是一样的；咧嘴笑起来的宽度都差不多。

“也许是你与她们相处的时间不长，没有细致地观察过，所以找不出不同之处。”宫老师微笑着说，“你瞧她们下巴的左边，有没有什么发现？”

经过这么一提示，宋山老师惊呼道：“一个下巴上有痣，一个没有。难怪您画的《臼湖渔歌》那么漂亮，还有您为闻依依老师的画添了一位白衣红裙少女，这些都是因为您对生活观察得够仔细！佩服，佩服！我要向您学习呀！”

“术业有专攻，我们各有千秋！”宫老师爽朗地大笑起来。

今天的写生作业是“校园一角”，宫老师将雨思、雨想画的盆栽拿起来做对比：“刚才我也说了，没有完全相同的两片树叶，你们虽然是双胞胎但也有不同点。可是，你们的作品呢，看看……”两本速写本上画的盆栽一模一样，特别是线条的运用，轻重、粗细、曲直都差不多。

“你们是双胞胎，时刻形影不离，说明你们感情深，可画画时不需要这样。”宫老师见两人默不作声，接着说，“我希望后面写生时，你们俩分开，进入不同的小组，学会独立地观察事物，用自己的方式将看到的、想到的画出来，不受对方影响。写生时如果一味跟在别人身后、模仿别人的画法，很容易丢失自己的想法、情感，这样是不好的。”

宫老师说完，双手一挥，让她俩赶紧去寻找各自的小组，选择合适的观察位置，画出令人满意的“校园一角”。

雨思用胳膊夹着速写本，走下台阶，绕过梓树，向校门口的方向走去。雨想也匆匆拾起搁在台阶上的速写本紧紧跟上。

没走几步，雨思停下了脚步，雨想也站住了。雨思抬脚继续往前走，雨想又紧紧跟在后面。快到教学楼的转弯处，雨思忽然一个转身，说道：“雨想，宫老师说了，写生时我们俩不能在一起。”

“那……那……我们要怎么办？”雨想不知该怎么做。

“很简单啊，按照宫老师的要求，你找一个小组，我找一个小组，分头行动。”雨思指了指远处分散的几个小组。

雨想点了点头，指了指其中一个小组，表示要加入。雨思抬头看去，宫商羽老师正在那个小组指导席地而坐的同学画画。

“那你去宫老师那一组，我去闻老师那一组。”雨思说道。

雨思、雨想一路小跑来到校门口，分别从老师身边的工具箱里取出一块泡沫软垫，一左一右坐了下来，相距大约10米。她俩分别将速写本摆放在并拢的双腿上，认真地观察完校门，开始画起来。

雨思被校门两侧矮墙上的五彩旗吸引住了——现在没有风，它们耷拉着脑袋，一副垂头丧气的模样。“刮大风的时候，你们不是很神气吗？哗啦啦地发出欢笑声，还露出灿烂的笑脸……”雨思想着，忍不住笑出了声。

闻老师看着偷乐的雨思，提醒她时间快到了，赶紧画。

雨思丝毫不敢怠慢，赶紧低下头，在速写本上画了并排迎风飘扬的5面彩旗。她顺着彩旗的底部画了一条长长的斜线，斜线左端一个转弯向下，右端一个转弯向下，把下方连接起来，在中间空白处写上“高平小学”4个大字——这就是校门的照壁。

闻老师走过来，蹲下身子看了看，站起身托着下巴又看了一遍，问道：“你观察的重点是什么？”

“大门的这面墙。”雨思回答。

“嗯！从自己感兴趣的地方开始表现画面，可以！”闻老师抬头看了看校门，又蹲下指了指画面，“你取景的重点是大门，那就要给它留足空间；同时，也要注意大门周围其他事物的作画顺序，不能一会儿前，一会儿后，要考虑画面的整体布局。”

“这边已经快要到画纸的边缘，所以我画的大门的保安室只有一个门框和它上面房檐的大致轮廓。这样，人们就知道校门左边是进出的一个通道。” 雨思指了指左边的空白处。

在得到闻老师的肯定后，她又在速写本上用细细的线条画出电动伸缩门环环相扣的样子。接着，她还在速写本的最右边、电动伸缩门的前面勾画出了隔离桩。

这边，宫老师正挨个检查每一位同学的画作，还不住地微笑、点头。当她走到雨想跟前，看了看速写本上的图画，收起了笑容，眉头皱了起来。停了片刻，她拍拍手，说：“停一下！不管有没有完成写生，将速写本统一放在画架上，来一次点评，然后再接着画。”

小伙伴们列队站成一排。宫老师用手指着雨思、雨想的画开始分析：“两幅画都是先画出了校门的大致位置，雨思是在大门左侧观察，雨想是在大门右侧观察，两人把校门的轮廓勾勒得清清楚楚……”

雨想听到老师的表扬后满脸得意，雨思瞪了她一下，她立马收起了笑容。

“第一步完成之后，我们就要考虑第二步，选择什么样的顺序作画。”闻老师指了指雨想的画，“大家看，雨想是在大门的右侧观察，从她没有完成的部分来推断，应该是从左往右画的，但左边被校门堵死了。虽然墙壁上已经勾出‘高平小’3个字，但画面的整体布局不是很到位。雨思是在大门的左侧观察的，画面左边留有保安室的房檐和梁柱的大致轮廓，画面右边也给自动伸缩门留了比较大的空间，这样的画面让人看一眼就知道大门周边都有什么。所以，我们作画时不单要画出看到的，还要注意细节，哪些事物可以做取舍？哪些事物该遮挡？哪些事物该重点突出？这些都要去思考。”

“依依，将你们那边的两组人带过来。”宫老师在正对大门的三号教学楼前挥手呼喊着。

闻老师停止了讲话，将两组人员整好队，带到三号教学楼前。这时，写生社团的其他成员已经聚集在博文广场上。

宫老师站在《臼湖渔歌》石碑前，说着“线条”的处理方法。雨想小声对雨思说：“上次我俩在这里看的时候，她不是说过了吗？线条要有疏有密，有粗有细，有长有短，对吧？”雨思手压嘴唇，轻轻地“嘘”了一声。

“大家认真观察这幅画上的每一艘渔船。”宫老师用手先指了指远处的渔船，又指了指湖中央的，接着指了指已经停靠在堤岸边的，“看到了吗？所有的渔船没有哪两艘是相同的，它们的船舷、船舱、桅杆、船桨，甚至渔人戴的斗笠都不相同，这就是细节处理。我观察了一遍，同学们有的画校门，有的画雕塑，有的画紫藤长廊，有的选了校园的一个角落，说明大家眼里是有景物的。大家画的时候，采用了不同的线条表达景物的不同特征，这很好。可仔细看，部分同学并没有将景物的质感画出来，近景、中景、远景的层次也不够明显。所以，我想说的是，要想画好一幅画，要观察，观察，再观察；等到真正动笔时，要细致，细致，再细致。”

创作贴士：

无论是看景还是看图，除了“看得全面”“看得准”外，无论是看景还是看图，除了“看得全面”“看得准”外，还应该做到“看得细致”。“看得细致”是指进行还应该做到“看得细致”。“看得细致”是指进行深入观察，抓住事物的特点、规律和本质。比如，春天来了，春暖花开、抓住事物的特点、规律和本质。比如，春天来了，春暖花开、枝繁叶茂就是“春”的特点，但天气究竟是怎样变“暖”的？枝繁叶茂就是“春”的特点，但天气究竟是怎样变“暖”的？花是如何“开”的？枝叶的“繁茂”具体是什么景象？花是如何“开”的？枝叶的“繁茂”具体是什么景象？

放胆创作：

试着从不同的角度去观察学校的校门，比如远看、近看，试着从不同的角度去观察学校的校门，比如远看、近看，俯视、仰视，按照一定的观察顺序（可以从上到下、从左到俯视、仰视，按照一定的观察顺序（可以从上到下、从左到右，或是先整体后局部）将自己多角度观察到的校门状况用文右，或是先整体后局部）将自己多角度观察到的校门状况用文字配图的方式呈现出来。