浅析如何提高高中地理教学质量

史福来

（河北省乐亭县第一中学 河北 乐亭 063600）

高中地理涉及的知识面比较广，教师在实际教学工作和过程中，既要熟悉已知的相关地理知识，还要随时关注与地理相关的科技前沿信息及数据。在教学实践中，采用多种方法优化地理教学的各个环节，精选地理授课内容，努力调动学生的学习兴趣，引导学生学会分析地理现象及其原因，探索学习地理的好方法。在教学工作中，教师侧重安排好以下几方面的教学任务，有利于高中地理教学质量的提高。

1 确定教学目标

地理课堂教学目标的制定离不开教材内容。教师对教材内容的把握程度是教师教学水平的一个体现。教师应对教材内容进行科学创新，既要把握课堂教学的脉络，又要依据教学大纲科学施教。教学过程中还要重视对学生进行人生观、价值观的教育，同时，在情感交流方面，引导学生发自内心关注生存环境，并决心为改善生存环境贡献力量。

2 优化教学内容与方法

对教学内容进行科学调控，确定教学方法。对学生出现的错误，不是盲目指出学生错误，教师应从地理学习的角度，科学分析，通过分析地理现象及这种现象存在的原因，引导学生重视地理学科的正确学习方法，坚持上好每一堂课。

2.1 联系生活实际。地理新课程标准要求教师在接受课程资源的时候，还要在充分利用校本教材的基础上，通过教师对自己教学过程中存在的问题，积累教学经验进行记录、整合，进一步探索教学实际与相关资源的科学配合，通过创新教学进行开发或利用。比如，高中地理教学的重点、难点内容，在学习地球运动这一章节，学生感到内容枯燥无味，还不太好懂。教师需突破单纯的理论讲解和看视频学习，在为学生布置预习任务的基础上，让学生先去自主学习，最后通过资源整合，突破重点和难点。测量当地楼间距离，进行探究学习。利用当地实际测定的正午时刻太阳高度角的变化，指导学生进行探究学习，把乏味、抽象的理论知识贯穿到生活实际中，让学生感受到地理原来在生活中处处体现。同时让学生了解地理学科的实际应用功能，运用地理知识去解决生活中的实际问题，使学生学习更有积极性。

2.2 科学化学习地理。学生普遍感觉高中地理知识比较复杂，下一番功夫，也不是容易学会的，学生就难免产生厌倦学习的情绪。教师应将科学高效的教学方法贯穿在教学始终，采取实用高效的课堂教学模式，引导学生达到学习目标。在讲授教学内容的过程中，师生通过参与互动的教学活动，可以使教学过程变的生动有趣。这样地理学科的学习难度就会有所降低，地理学科的实效性也能有所体现。教师主导课堂教学，并让学生作为课堂学习活动的主要参与者、发言人，利用学到的地理知识，和对各种地理现象、相关理论的认识，鼓励学生收集本地区典型案例，平时做好积累。例如，让学生对自己家乡所在地产业部门规模，种植的植物品种进行产业地域方面的分析，要求学生利用课余时间多和家里的长辈了解本地农业种植与当地气候的关系，并查阅相关资料。这样在课堂上进行教学讨论分析时学生才能有理有据地表达。有针对性、目的性的地理学习可以激发学生的学习欲望，使地理学习不再是枯燥无趣的背诵地理知识和画地图。

2.3 学习地理既要掌握理论知识更要结合生活实际，分析并解决实际问题。并在一定程度上，指出当地种植养殖方面更有效的方法。比如农村果菜大棚，其高度的数值宽度长度就可以根据当地太阳高度角随着季节的变化而变化，通过科学的结论，让学生大胆探索，把自己的知识真正用于生活和劳动生产的实践，使地理学习既有趣又有用。

2.4 创新课堂教学形式。教师应以饱满的教学热情激发学生的学习兴趣，创新课堂形式，比如介绍海南岛，教师可以让去过海南的学生讲述自己旅游的经历，师生通过观看视频和听学生讲述，一起感受祖国大好河山的壮观与美丽，这样提高了学生学习地理知识的兴趣，做到知识入脑入心，使学生地理知识学习更牢固。