高考作文如何让内容更深刻

任芳旭

“深刻”是高考作文等级评分标准“发展等级”的第一项要求。评分标准中，对于“深刻”有以下要求：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。它要求我们在审题过程中能够透过现象看本质，层层溯源，把握事件的发展变化过程，找到问题的原因和结果，从而提出独特的观点和见解，确定立意。行文过程中，要用具有个性特征的语言表达自己的深刻思想，吸引阅卷老师的眼睛。

一、审题准确

近年，高考作文以材料作文为主，有借事说理的新材料作文，有任务驱动型材料作文。无论是哪一种，都要求我们联系材料，抓住核心概念，统筹材料中的各方观点，就事说理，准确地表达自己的看法，这让写作更有针对性，有效防止了套作。 研究近几年的高考作文试题，不难发现文题材料大都是联系与矛盾的思辨关系，据此可以总结出根据核心概念词进行审题的构思要点：一元生发，二元辨析，三元选择。如2019年全国1卷“热爱劳动，从我做起”就是一个核心概念词，就这一个核心概念生发感想，这时候就可以使用横向思维和纵向思维。2021年北京卷“论生逢其时”、2021年新高考全国Ⅰ卷“体育之效”则是两个核心概念词，体现权衡、关系、变化，需要进行辩证思维，让作文立意更有深度。2021年全国乙卷要求谈“‘弓矢’的智慧”、2022年新高考全国Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”则是三个核心概念词，需要做出选择和权衡，思考三者之间的关系，体现思考的深刻。

写高考作文要想体现深刻性必须审准材料，这就要求我们在平时的作文练习中进行审题训练。首先，通读材料，了解材料的组成。完整的作文试题包括材料内容（概括材料内容、分析原因、评价），任务内容（背景、身份设定、写作方向、格式、情景设置、问题要求），写作要求。其次，要利用问题进行审题。可以利用葛福安老师发明的准确审题金钥匙：“今天，我为什么要写这篇作文？”带着这个问题审题，从文题材料中寻找答案，进而从当下“新时代语境、新青年视角、新思辨高度”这三个方面去构思，去写作，就能写出考场佳作。以2022年新高考全国Ⅰ卷“本手、妙手、俗手”为例，“今天”即写作的当下，这也是民族复兴的新时代、中国式现代化的新征程。“我”即你，也是我们民族复兴新时代新征程上的新青年。“为什么要写”是因为我对材料的表述有感想，我要表达我对“本手、妙手、俗手”的想法；另外我还要解决我们（青年）人生道路、民族复兴道路上的问题。“这篇文章”也就是这篇高考作文我需要回应的主题 ，解决的问题。按照这样的方式审题，条分缕析，思路清晰。

二、辩证思维

高考作文大多更适合写议论文，议论文使用最多的就是例证法，然而很多同学擅长写事例，却极少对事例进行深入细致的分析。罗列事例使说理停留在浅层次，因为事例可以用在无数作文中，没有说理的针对性，文章就变得浅显空洞。恰当的分析能够揭示论点与论据之间的逻辑关系，能够使论点和论据成为有机的统一体。因此，在写作中我们要运用辩证思维。辩证思维就是用变化发展的眼光看待事物，用矛盾的观点分析事物。首先，很多事物不是非黑即白，非真即假的，而是相互联系、相互促进的辩证关系。其次，事物之间可能是矛盾关系，是对立统一的，需要认真思考，全面F分析问题。在作文训练中，我们可以利用一些复句表达自己的观点，如“大黎高飞，更非忘恩负义之举，而是循规蹈矩之为”。有学生用思辨思维列作文提纲：“一生一事”不是惧怕挑战，而是别样的冲锋；“一生一事”不是止步不前，而是自我的超越；“一生一事”不是消极回避，而是深沉的热爱。这样的否定加肯定的选择复句，体现出思维的辩证。辩证思维表现为联系和矛盾的综合审辨思维。2022年新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”作文试题，本手是基础，妙手是创新与创造，两者的联系就是基础和结果的关系，在这个基础上进行深化就是“本手”与“妙手”间相互联系的辩证关系。而“妙手”“俗手”是矛盾关系，但矛盾双方可以相互转化，打好基础就有可能成为妙手，基础不牢，妙手就有可能变成俗手。

在具体的写作中，要避免说“过头话”，要全面、客观、公允、有分寸地表达自己的观点。如在“择一事，终一生”的写作训练中，如写“选择‘择一事，终一生’的人才能获得成功”“选择‘择一事，终一生’的人就一定会能获得成功”，这种表达就是“过头话”，失之偏颇。我们可以利用一分为二的观点看问题，透过现象看本质，找到事物的矛盾点、对立面。如写“随着时间的流逝，石窟上的彩绘会暗淡褪色，但守护者的精神却历久弥新”，阐释变与不变的关系。再如“急于求成的快是一种慢，稳中求进的慢是一种快”。这种辩证思考增加了思维的深度。议论文想要达到“深刻”的要求，需要在平时的作文练习中加强思辨训练，用矛盾的对立统一的观点全面分析问题和解决问题。

三、分析透彻

高考作文要分析透彻到位，不能停留在论点加论据的层面，要通過分析揭示事物之间的因果逻辑关系。我们在学习中可以看教材中的经典议论文，学习这些文章是如何分析问题和解决问题的。毛泽东主席的《反对党八股》这样中有一段，“党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志喜欢写长文章，但没什么内容，真是‘懒婆娘的裹脚，又长又臭’……”作者在段首亮明观点之后，用一个生动的比喻，针对现状，解读了观点；接着一个“为什么”，挖掘出这种写作的实质，从而阐明这样写文章的恶果。接着又举一例，斯大林在如此重大的历史事件上的演讲，假设是“我们的老爷”写的话，起码得几万字，与斯大林的演讲稿之短形成鲜明的对比。短短一段文字，作者就先后运用了比喻论证、因果论证、举例论证、假设论证还有正反论证，这样分析非常透彻，表述清晰明白。

议论文的分析议论有一定的方法，常见的有假设论证法、因果分析法、对比论证法、辩证分析法、归纳升华法、设疑导思法和比喻论证法。要熟练运用这些方法，可以运用相关论证方法的模板，根据具体的模板结合具体的写作任务进行写作练习。假设论证法的论证模式有针对正面事例的，如“试想，（如果）他没有……就不能……就不能……他能……吗？”有针对反面事例的，如“假如他……假如他……假如……那么他怎能……”“倘使他……可能……假如他……或许……”在使用假设论证法时，一般要先引述论据，然后假设条件不存在，进而推导出一个与事实完全相反的结论。如果举的例子是正面的，就从反面进行假设论证；如果举的例子是反面的，则从正面进行假设论证。因果分析法的基本句式有“之所以……是因为……”“为什么……因为……”“……为什么呢？因为……”“因为……所以说……”等。因果分析法常见的是由果溯因，这就需要我们抓住材料中所讲述的事实，并由此推理探究形成“果”的因。原因可以是主观原因或客观原因，也可以是直观原因或根本原因，还可以是直接原因或间接原因。使用因果分析和假设分析通常会使作文内容充实，观点鲜明，说理透彻。

在作文中，很多同学比较喜欢举例论证法，运用这种论证法要对论证的事例进行归纳升华。归纳升华是指在论证过程中，列举出相同或相似的论据后，对其进行归纳升华，从而形成结论。这样可以揭示事物的本质，让说理更加透彻深刻。同时，也可以使用正反对比论证法，将正面的事例得出论点和反面的事例得出的论点进行比较，归纳总结，证明论点，鲜明地表达出自己的意图。我们要明白对比的目的是为议论服务的，因此观点、结论要鲜明、正确。在作文中，无论使用哪种方法对论据进行分析，都要服务于论点，结合论据将论点阐释得更加深刻。

四、结构严谨

一篇议论文能否取得高分的关键在于结构是否严谨，如果能有几个联系密切并具有较强论证力度的论证段，就会增加论证的深度、广度和厚度，使议论更有说服力。议论文要做到说理深刻，不仅要学会议论文段落常见的结构模式，还要掌握议论文整体结构的写作方法。一个标准的论证段落必须做到“麻雀虽小，五脏俱全”，要包括五种功能不同的句子：表达观点的分论点、对分论点进行解释的阐释句、概括材料句、分析材料句、对材料回扣总结句。在议论文写作中，观点句、材料句、分析句是必不可少的，观点句要一针见血地指出问题所在，体现思维的深度。

在具体的作文中，可以层层溯因、层层拓展，运用起承转合的行文结构。层层溯因、层层拓展，要实事求是，实事即从事实出发，求是即要求探究普遍规律。第一，中心句，针对材料某一方或某角度，提出论点。第二，用原材料事实溯因法，就事论事，从事件本身追溯其中的因果关系，文章的主体段落一般都要从原材料切入，紧贴材料分析，至少能保证立意准确，在此基础上继续追根溯源，让论点更深刻。第三， 法则溯因法，追溯材料事件背后涉及的社会法则、道德、法规，进行归纳推理论证。第四，文化溯因法，从材料事件中找到涉及的思想文化背景、历史风俗文化，社会主义核心价值观进行追问思考，让思考更加深入。寫议论文经常运用的结构就是起承转合的结构。“起”要围绕材料提出中心论点或针对材料的各个面或部分提出分论点；“承”承接分论点，从材料切入就事论事地分析因果关系；“转”由此及彼，类推类似事件分析因果关系，也可以再转到事件涉及的社会法则、文化内容，进行正反两方面的演绎；“合”以理论事，升华中心。

高考作文在评分设置上的“深刻”要求，是想鼓励同学们有创意、深入地表达自己的见解。在平时的作文练习中，除了做到上述的几点外，我们还要强化语言表达训练，多使用一些特殊句式，增强说理的感染力和说服力，使说理更能引起人们的深思。总之，我们要加强辩证思维训练，勤观察，多思考，突破议论文说理“浅显”的瓶颈，让文章变得更“深刻”。